2024年四年級《觀潮》教學設計

四年級《觀潮》教學設計1

教材分析：

《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元"奇妙的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，

作者不但運用比方、形容、襯托等方法干脆描繪了潮水洶涌澎湃、翻天惹地的情狀和聲威，還從

觀潮的人數之多、熱忱之高間接地表現了大潮的奇妙。這樣干脆描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一

天下奇觀，生動形象的呈現在讀者面前。

教學目標：

1、理解課文內容,能依據上下文理解"若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含

義。

2、初步學會按"潮來前-潮來時-潮來后"的依次給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重難點：

1、理解課文中有關"朝來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯麗景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有依次、抓特點的視察方法，提高學生視察事物的實力。

課前打算：

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大:朝的文章和圖片。

課時支配：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

"八月十八潮壯麗天下無J這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，

錢塘江以其奇妙卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今日我們就跟隨作者一起去領會錢塘大

潮的雄奇。（板書課題，產讀課題）

二、初讀課文，學習生字：

1、學生自由讀文，出示要求：

讀準字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。

2、檢查生字朗讀的狀況。（出示本課生字，請學生認讀）

潮水稱為鹽官鎮惹蓋蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面照舊復原人聲鼎沸山崩地裂

強調"薄霧”的讀音

3、請學生找出易錯難寫的生字提示大家書寫時應留意什么。

強調"罩"、"貫"、"薄"、"昂"、"蒙"這幾八字。

4、指導學生朗讀，難讀的句子。

三、再讀課文，理清結構

1、學生默讀課文，找出分別寫“潮來前"、"潮來時‘、"潮頭過后"景象的'自然段。想

一想，課文是以什么依次記述這次江潮的？

2、文中的那句話能概恬了錢塘秋潮的特點？（引導學生找出全文的中心句）

請學生比較題目"觀潮"和"天下奇觀"兩個"觀"字的意思有什么不同。

3、背過課文3、4自然段。

4、學習資料袋

通過讀資料袋、看圖，讓學生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯麗的緣由。并且提示學生找找潮

水的漲落還和月球有著怎樣親密的關系。

其次課時

教學過程：

一、引入談話

1、同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點左右。聽，

從遠處傳來了隆隆的響聲，這是什么聲音？

2、對潮就要來了，你們想看看嗎？這節課，我們接著學習第1課《觀潮》。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？(板書：惹蓋白霧一帆風順)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

(1)溝通感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的？

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活閱歷，談自己對詞句

獨特的感悟。留意品讀結合：

(1)作者按由遠及近的依次來寫潮來時的景象的.(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條

白線。潮雖遠，但氣概已現。(板書：聲如悶雷遠處白線?讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫

江，寫出了潮水由遠及近的改變。(看圖片)"白浪翻滾"、"白色城墻”寫出了潮水的浪頭之

高，氣概越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山

崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，

再進行賽讀，最終支配齊讀。（讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點

撥：

"霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安

靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫

天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱?戔塘潮為"天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。

7.觀看其他的一些壯郵景象。

四、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。再和同桌讀

課文。

附：板書設計

人：人聲鼎沸又沸騰起來

潮來時聽到了：悶雷滾動越來越大山崩地裂

看到了：安靜白線城墻戰馬

四年級《觀潮》教學設計2

一、教學目標

1.相識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學難點是體會課文中的有關語句，想

象課文描繪的大潮景象。

三、教學打算

詞卡

四、教學時間

2課時

五、教學設計

第一課時

一、板書課題，匕儆"觀"字

1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2.題目中，出現了T"觀"字，課文中，還出現了T"觀"字，翻開書，小聲讀一讀,

找一找。（板書：天下奇觀）

3.匕啜："觀潮"的"觀"字和"天下奇觀"的"觀"字的意思一樣嗎？在理解了"觀"

字意思的基礎上，再去理解"天下奇觀"。

4.小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊

想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，訂正學生期讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲留意學生在朗讀加點字時的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。

（寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現、昂首東望、一帆風順、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭

并進、奔騰、漫天卷地、照舊、復原）

三、整體感知，理清脈絡

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文,請你說說：你知道了什么？

A、八月十八——最佳的觀潮日

B、鹽官鎮一最好的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲----最大

E、浪潮一最壯麗

F、人的心情一最高漲

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，

說說這篇課文的主要內容。

3.通過你們的學習，己經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄

一些，把整篇課文讀成一句話？

（€戔塘江大潮，自古以來被稱為"天下奇觀"。）

4.指導朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下漂亮而罕見的

景象。

5.能不能把這句話再瀆厚？通讀這篇課文,找一找明睡語句表現出了錢塘江大潮是"天下

奇觀"？

（預設：學生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出干脆描寫大潮非常壯麗的語句。在

學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再

啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮頭前。）

6.在這篇課文中，作者是根據什么依次來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受‘天下奇觀"

根據"潮來前一潮又時一潮過后"的依次，分三大組朗讀課文，老師朗讀課文第一自

然段。

其次課時

一、溫故知新，導入新課

1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2.作者是根據什么依次描繪這"天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生

只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪部分內容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗？

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的.句子用括號標注出來，再多讀幾遍，

努力讀得精彩一些.

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出會。

這響聲洪亮嗎？（不洪亮。）為什么一似乎悶雷滾動。哪個字突出了響聲不洪亮?

B、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群

又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是一人聲鼎沸。

一個人讀，明顯讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

E、氣概越來越大，你的心情就越，讀出你內心中的激烈。

F、多么壯麗啊！讀出大潮這影湃之美來。

G、誰來讀，讓大地抖動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達依次。

A、我們把精彩的段落打亂了依次去朗讀，事實上作者在描寫大潮時是有依次的。你呼我來

讀一讀，細致聽，看看缺少了哪些詞語？

B、你知道作者是根據什么依次來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠及近地視察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的改變。）

5.自讀三、四自然段，感受"改變"。

A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因

為作者突出抓住了它的"改變"，作者都突出了它的哪些改變呢？

（1）潮聲（越來越大）：隆隆一越來越響——猶如山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻一白色戰馬

（3）潮勢（越來越猛）：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容奇妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，

如見其景啊！

6.當大潮奔騰西去后，作者照舊描繪出了它的改變？兩丈來高，大約是6、7米，相當于

三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品嘗“橫臥"。

A、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

B、看看"臥"字，左邊一個"臣"，又邊一個"卜"，表示"人"°"臣"像什么呢？（上

下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或

是躺。）"臥"是什么意思?

C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（紋絲不動，沒有動靜。）與后面哪

個詞語是呼應的？（安靜。）

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

A、理解"矗立"，來了解"古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固

B、小山：若隱若現

4.鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們靠立在寬敞的錢塘江江邊，

遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、漂亮、和諧、壯麗……）

5.此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧；寬微的、

安靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被澄蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓

你感受到了一種怎樣的美？

四年級《觀潮》教學設計3

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的

奇妙、宏偉、壯麗。課文思路很清楚,先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了四周的環

境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了朝來時的場景，從聲音、氣概、形態

幾個方面，干脆描述了大潮的奇妙;最終寫潮落，依舊讓人們感覺到大潮的壯麗。作者專心視察，

敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者根據觀潮依次記敘景物的

寫作方法，專心感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終，

以激發起學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學目標：

1、學會12個字，相識6個字，留意多音字"號"的讀音。理解”覆蓋、水天相接、人聲

鼎沸、橫貫”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受與戔塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好河山的思想感懵。

4、學習作者根據觀潮依次記敘事物的寫作方法。

教學重點：

相識錢塘江大潮的壯麗情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀\

激發學生的愛國情懷，重點理解"潮來之時"部分，學習作者有依次、抓特點的視察方法，

教學難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的視察方法，駕馭視察事物必需有依次的規律。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣概雄偉，令人震

撼。)

1、老師進行充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全

長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞

名江流。看，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不

錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘

江特點的詞語。

3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有很多

形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了許多形象的詞語，

你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來

時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心

裁?(請查閱資料的同學介經"潮的形成"、"潮的氣概"”或觀潮最佳地點"。)

特別的地理環境形成了特別的壯美景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習狀況.

1、檢查預習狀況。

(1)讀準多音字：

悶(m4n)雷薄(b6)霧風號(隙。)浪吼(hdu)漲(zhWng)起顫(chan)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音。

(4)同桌互讀，評定等級。

2、默讀課文，理清文抹，用自己的話介紹錢江潮。

(1)按"潮來前、潮來時、潮退后”的依次給課文分段。

(2)同桌溝通。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述依次。

1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的。(板

書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的‘問題。

其次課時

一、引入談話。

1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀"。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們

接著學習《觀潮》。上節誤，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在

這節課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，天感受大自然創建的奇異景象。

2、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

二、引導學生理解課文內容.

1、師生溝通，品讀。

潮來前覆蓋薄霧一帆風順

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環節，老師要激勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的安靜、漂亮，來時的洶涌、

宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解"浩浩蕩蕩、山崩地裂"等詞義，體會作者運

用比方、對比等手法。

A、潮來前，作者介紹了什么?（板書：覆蓋白霧一帆風廁指導朗讀。

B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

C、小組合作學習。

Q）溝通感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

2、反饋溝通，老師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活閱歷，談自己對詞句

獨特的感悟。留意品讀結合:

（1）作者按由遠及近的依次來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。

潮雖遠，但氣概已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，

寫出了潮水由遠及近的改變。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣

概越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指

導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進行賽讀，最終支配齊讀.

（讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。）

（4）指導學生背誦：背目己喜愛的句子。

3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點

撥：

"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安

靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫

天卷地風號浪吼）

4、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

三、總結。

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你

是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、編導游詞，然后向司學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、依據詳細狀況進行小結。

板書設計：

6、觀潮

（錢塘江大潮）

宏偉壯麗

天下奇觀潮來時如臨其境繪聲繪色

作業設計：

一、用恰當的詞語代替下面的句子。

1、浪潮立刻就要來了，忽然人聲嘈雜、熱鬧，像水在鍋里沸騰那樣。（）

2、浪潮水勢特別大地飛奔而來.（）

二、照樣子寫詞語。

1、描寫天氣的四字詞語：

晴空萬里大雨傾盆（）（）

2、描寫海面的四字詞語:

風號浪吼驚濤拍岸()0

三、依據課文填空。

《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經過。課文重點寫了，是按的依次寫出了潮來之時的和。

四年級《觀潮》教學設計4

教學目標

1.使學生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇,激發學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

2.學會本課生字、新詞。

3.使學生初步了解錢塘江大潮的形成緣由及有關學問.

4.接著練習給課文分段，深化理解課文內容。

5.學習作者按肯定依次、抓住事物特點的視察方法，涪育留心四周事物的習慣。

6.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點

1.理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2.學習作者有依次、抓特點的視察方法，提高學生視察事物的實力。

3.接著練習給課文分段。

教學難點

通過重點語句體會"潮來之時"的壯麗景象。

教具打算

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（-）初讀課文，運用查字典、聯系上下文等方法自學生字、理解新詞。

（二）檢查學生的自學狀況：認讀生字、朗讀課文。

（三）接著練習給課文分段，概括段落大意。

（四）學生質疑，老師解難。

二、教學過程（略）

其次課時

一、教學目標

（-）學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯美奇妙點自然景觀，激發學生酷愛大自然、

酷愛祖國大好河山的思想感情。

（二）按時間依次給其次段分層，并歸納層意。

（三）學習作者有依次、抓特點的視察方法。

（四）有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。

三、教學過程

（-）抓中心句，導入新課。

L理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

（1）師引生答。

師：因為"錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"，引導學生說出：“所以吸弓I了很多中

外游人到這里來觀潮。"

（2）"觀潮"的"觀’是什么意思？看什么呢？"天下奇觀"的"觀"又是指什么？

2、質疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

3、明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心四周的事物的.

(二)講讀課文。

1、指導學生給其次段分層

提示：其次段是按什么依次寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。(板書：潮來前、潮來時、

潮過后)

2、自讀"潮來前"的.部分,讓學生了解“潮來前"愛塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)劃線。用"—"和分別劃出寫“潮來前"江面景象及人們心情的句

子。

(2)聽、悟。指名讀，當讀到"江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，巷蓋著一

層蒙蒙德薄霧。"時，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很安靜。當讀到"大家昂首東望，

等著，盼著。"弓I導學生說出此時觀潮人的心情特別急迫。

3、小結：此時的江面如此安靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

4、電腦重現"潮來BT的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

5、讀"潮來時”一段，畫出描寫"潮聲"、"潮形"的句子。

(1)知潮聲。

A.讀描寫“潮聲"的句子。

B.出示投影。

a.從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

b.過了一會兒，響聲越來越大.

c.那聲音猶如山崩地裂，似乎大地者阱皮震得抖動起來，

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度?

C.看電腦錄像，理解“山崩地裂"一詞。

D.此時觀潮人的心情怎樣？

E.再讀"潮聲"句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

(2)知潮形。

A.讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

a.只見東邊水天相接到地方出現了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

c.只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。

d.如同千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

B.分小小組，探討體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。

C.再次觀看錄像，感受潮的壯麗景象。

D.讀出壯麗。

(3)知其序。作者按什么依次來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。

(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉換詞練說)

(5)3、4自然段中，你喜爰哪句話?為什么?

(6)想象假如你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？

6、指導感情朗讀并背誦3、4自然段。

7、學習"潮來后"一段，知其余威,進一步理解潮勢。

8、自己讀文，看"潮過后”的錄像,說明自己的感受，體會作者的感情。

(1)思索：潮過江面景象會是4十么樣?你體會到什么？

(2)探討理解"潮來前"江面很安靜，與"潮過后"江面復原安靜，兩個"安靜”意思

一樣嗎？

9、師小結：本文繪聲繪色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的改變。作者用比方

的手法，寫潮聲，寫得大張旗鼓；寫浪潮，寫得氣概磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了

一個壯麗的場面。這場面的確是“天下奇觀"。

第三課時

一、教學目標

（一）總結全文。

（二）總結寫作方法.

（三）完成練習。

二、教學過程（略）

四年級《觀潮》教學設計5

1、了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象，激起主動向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

感受文章自然美與人文美相結合的特點。

體會本文精練生動的語言。

1、支配一課時V

2、方法：朗讀、探討。

一、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水

到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣概

非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到庶民，者陵允睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，

但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要實

行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀

看，萬人空巷，非常喧鬧。今日就讓我們去感受一下這番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領悟課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是

十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

略：略不相睹（）

略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）

雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發文身（）

皆出酒食（）

而：既而漸近（）

倏而黃煙四起（）

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集

全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選語煉字是多么重要。試從課文中找一些

精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣概。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾

動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是

用來加強確定語氣的助詞，強調觀潮人特殊多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。

全文的著眼點在潮上,立足點在觀上,作者是從哪些方面寫

觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的

'情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出

沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯捷；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮

之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮

場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳

中健兒超群的弄潮技術，使得兩者相得益彰.人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢.

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗；使自然美與人文美相互融合，相互

襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，

自然風景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于

弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑在大潮中架船張帆還有更多的挑戰極限折服自然的冒險活動，

你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現在的我們更是具有

挑戰性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中竺民族的宏大復興而努力學習。

四、作業

1、背誦課文。

2、有實力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

四年級《觀潮》教學設計6

教學目標：

1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作依次，領悟錢塘江大潮的壯美景觀，激發學生

酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情。

2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相

接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、復原”等詞語。

3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

教學重點：

1、字詞教學；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作依次.

教學難點：

領悟錢塘江大潮的宏偉壯麗的景色，激發酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學打算：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章依次。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣？(江海漲潮，氣概雄偉，令人

震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，

潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別

出心裁？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習狀況

1、檢杳生字。

(1)學習"潮、浩、沸、漲"，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：

觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)學習"猶、據、踏、恢"，指名讀。組詞：如同、依據、踮腳、復原......

(3)出學習"罩、薄、崩、霎"，說說特點：上下結構的形聲字.組詞：覆蓋、薄

霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶"：里外結構。組詞：悶雷。讀音：men

(5)說說你還有哪個字記不住？哪位同學情愿幫助他？

如"罩"字，口訣：‘桌"子缺兩腿,上邊變"四"蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述依次

1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？

課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的.（板

書）

2、再讀課文，提出不僮的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業

1、寫生字。

2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯美。

其次課時

教學要求：

1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

2、學習作者有依次、抓特點的視察方法，培育學生留心視察四周事物的習慣。

3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們接著

學習課文.上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課

的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然創建的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？

提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？(板書：覆蓋白霧、一帆風順)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

(1)溝通感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的？

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活閱歷，談自己對詞句

獨特的感悟。留意品讀結合

(1)作者按由遠及近的依次來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條

白線。潮雖遠，但氣概已現。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫

江，寫出了潮水由遠及近的改變。"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣概

越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(板書：白浪翻滾、山崩地裂)

指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進行賽讀，最終支

配齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會.抓住要點，師適時點

撥

"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安

靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫

天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你

是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、依據詳細狀況進行小結。

五、作業

1、背誦第四、五節。

2、收集有關錢塘江大朝的資料，同學間進行溝通。

板書設計：

觀潮

四年級《觀潮》教學設計7

教學設想：

1.《小學語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實

力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐。""閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的

分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所

感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生

的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展實力，陶冶情趣。

2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生"具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富

的積累，形成良好的語感"。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞

句，減輕學生負擔。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節課

我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎?

課件出示：復習詞語，理清脈絡。

平靜

悶雷滾動一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發覺它們有什么不同呢？

（這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。）

這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們綻開想象的翅膀，去感受大自然創建的奇

異景象吧！

師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那么，假如你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣

的呢？

二、品讀課文。

（-）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者現潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，

字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的"奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

3.其次自然段除了告知觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀其

次自然段，

說說作者站在海塘大堤上，視察了哪幾處地方？

（鎮海古塔、中山亭、視察臺、小山）

哪個地方最能吸引你？（板書：寬敞安靜）

4.哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠處的小

山一會兒似乎看得清，一會兒又隱隱隱約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若

現"）

6.此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀："人山人海"）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀其次自然段，小結。

（二）講讀其次段（潮來之時）

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，"聲""色"如何改變的？分層。

2.講解第一層。

（板書：一帆風順）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴

從遠處接連不斷地傳來，忽然人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎

沸？

3.講解其次層。

①過了一會兒，"聲""色"有什么改變？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什么會越來越大？

"一條白線"在什么地方？"水天相接"指哪里？（指圖）就是我們平常所說的什么地方？

（地平線）

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

①說說"聲""色"的改變。（板書：拉長變粗水墻白色戰馬山崩地裂）

②拉長到什么程度？（理解"橫貫"）

"城墻"有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。（指名讀）

比較"戰馬"與"馬"，理解"齊頭并進""浩浩蕩蕩"。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎

么說它壯麗呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與

“山崩地裂"同日而語？（老師給詞）

大潮發出的‘聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。（指名讀）

5.老師小結，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也肯定會有改變。嘴巴張得大

大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很驚慌，大氣都不敢出，用哪個詞

形容？（屏息注視）還可以用很多詞來說，容你去想象。

7.齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的"聲""色"，更要留意它們的改變。

（三）講讀第三段（潮去之后）。

1.惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”?

（理解并朗讀"風號浪吼""漫天卷地"）

2.江面何時才平靜？停息后江面是否如潮來前一樣？

3.寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是

怎樣的了？只是作者沒寫而已。

三、總結全文。

L依據板書總結全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江,壯麗

的大潮，真不愧是"天下奇觀"。

3.齊聲朗讀全文，想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

四年級《觀潮》教學設計8

一、導入

農歷八月中旬是錢塘江湖最壯麗的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來欣賞。有一天

迎來了宋朝的文學家周密，我們今日就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟識課文內容

1、請大家自由朗讀課，熟識課文內容，留意以下問題：

(1)、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法駕馭這些字的讀音和意義。

(2)、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結合課文中的.說明，幫助學生整體理解課文內容，

(1)、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

(2)、強調以下文字的理解：

方：剛剛，起先。

既而：一會兒。

出：來到.

倏爾：一會兒。

皆：都。

略無：毫無；略，也許，大致。

夸能：夸耀才能。

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，駕馭課文脈絡

1、請學生示范朗讀文章,其他學生思索：

(1)、寫錢塘江潮的語句有哪些？(集中在第一段)

(2)、出詳細寫潮水的語句，讀一讀。

(3)、說說自己讀后對錢塘江潮的相識。

2、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對"潮"的界定：

(1)、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊熱鬧的看客。

(2)、也可用帶“潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

四、兩相比較，體會觀潮以外的內容

我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩

種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

四年級《觀潮》教學設計9

教學目標：

1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；

讀寫.安靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

3、能運用”邊讀邊想畫面"的閱讀方法學習本課，使閱讀實力進一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點、難點：

教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

教學難點：體會潮來之時的壯麗景象，激發學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，大致了薛課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次

分段。

2.能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；

讀寫11安靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

3.閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。

教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作依次。

教學過程：

一、揭題，解題。

1、同學們，我們浙江省的旅游景點特別多，自古以來就吸引了多數的文人墨客，像漂亮如

畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，美麗自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝

舉.我國宋代有大詩人蘇軾巡游了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的諾句：

"八月十八潮，壯麗天下無。"你們知道他講的"潮"是哪兒的潮？

2、今日，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領會一下這名揚中外的錢塘江潮。

（板書：觀潮）（學生讀題）

二、初讀課文，理清脈絡

1、讀課文時自學課文，要求：

(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，

難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上"？"。

(2)邊讀邊想：錢江朝給你留下了怎樣的印象？

2、溝通自學結果：

(1)檢查字詞一出示投影，指名讀

重點駕馭：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

(2)暢談感受，理解"觀"：

A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？(先由學生自由說)

B、你能用一句話來概括這一景象嗎？(天下奇觀)

C、"觀潮"和"天下奇觀"，兩個詞語中都有一個"觀"字，這兩個"觀"字意思一樣嗎？

"奇觀"的"觀"是‘景象"的意思，那么"奇觀"的意思呢?"天下奇觀”的意思?

3、再讀課文，理清依次，給課文分段

(1)大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，

最終寫什么？

(2)完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

()，我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮.

(),潮來了。

(),潮頭奔騰西去.

(3)師小結：給這類課文分段，除了要留意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可

以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文

分段。

三、學習第一段

1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來前江面安靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會到"江面安靜"的?（橫臥、覆蓋、矗立）

3、溝通讀，引導學生抓住"橫臥、覆蓋、慝立"等詞把當時的氣氛讀出來，留意剛好請學

生評價朗讀的狀況。

"望"字在課文里除了看,還有一層意思一等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業

其次課時

教學目標：

1.學習文章其次、三自然段，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷爰祖國大好山河

的思想感情。

2.能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。

3.通過拓展資料的溝通，學習，將學生引向更廣袤的學習天地。

教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好山河的

思想感情.

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，

你們有沒有見到過？別缺憾，我立刻就帶著大家去看看這被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要專心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就

在你的腦海里，須要你專心去看，專心去體驗這一"天下奇觀"。（師范讀其次段）

二、品讀詞句，觀賞佳景

1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么，

毛以8江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚

羨錢江潮真是"天下奇觀"，劃出有關的句子，點出最讓你驚羨的詞語，好好體會。可以采納談

體會的方法，也可以采納朗讀的方法。

3、溝通匯報，重點研讀：

（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

A、悶雷的.響聲是怎么樣的？（低沉的，"轟隆隆"）為什么會這樣？

B、指導朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

A、"水天相接”是什么地方？"白線"是什么？（遠）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點左右，這時最終看

到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢？（不由自主地喊起來。）怎么喊？

C、那么多的人，大家都這樣不由自主地喊呀，叫呀，這樣的場面就是一"沸騰"。D、有

一點老師不明白了，怎么說人群"又"沸騰了呢？（結合理解上文"人聲鼎沸"）

E、指導朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。

A、重點理解“橫貫"一詞。（速度快、面積大）"橫貫"與"橫臥"能否調換?

B、"橫貫江面"多么壯麗!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。