2024年四年級上冊數學教學計劃匯編篇

四年級上冊數學教學安排1

一、班級狀況分析

我帶的班級是四年級，四年級一共有29位同學，其中男生有12人，女生有17人，其中成

果優異以及中等偏上的有25人，后進生有4人。學生們從三年級下學期進入四年級上學期的新

的學習階段，須要引導學生進行學習。在講授新的學問點的過程中，應當注意運用實際的事物，

簡潔直觀教學，幫助學生理解概念，加深理解實力。通過課堂課后的練習，指出學生的錯誤，引

導他們完成正確的解答過程，尤其是對于后進生，要多加以激勵，幫助他們提升成果。

二、教材簡析

蘇教版四年級《數學》上冊教材支配了九個單元的內容：《升和毫升》、《兩、三位數除以

兩位數》、《視察物體》、《統計表和條形統計圖(一)》、《解決問題的策略》、《可能性》、

《整數四則混合運算》、《垂線與平行線》、《整理與復習》。一個探究規律《簡潔的周期》。

兩個實踐活動：《運動與身體改變》和《怎樣滾得遠》。

(-)教材編排內容

本冊教材的教學內容分為"數與代數"、"圖形與幾何"、"統計與概率"和"綜合與實踐”

四個部分。

1."數與代數”領域：一共支配了3個單元，包括《兩、三位數除以兩位數》《整數四則混

合運算》《解決問題的策略》。另外還有一個探究規律《簡潔的周期》。

(1)《兩、三位數除以兩位數》：本單元在兩、三位數除以一位數的基礎上，重點教學兩、

三位數除以兩位數的筆算。從除數是一位數的除法到除數是兩位數的除法其間有相當大的跨越。

為了便于學生駕馭兩、三位數除以兩位數的筆算，教材穿插支配了相應的口算、估算以及解決實

際問題的教學。

(2)《整數四則混合運算》：三年級教科書里已經初步教學了整數四則混合運算的運算依

次以及兩步計算的混合運算式題。在此基礎上，本單元接著教學整數四則混合運算，算式里一般

都有三個運算符號。要形成"算式里有乘、除法和加、減法，應當先算乘、除法”的相識；還要

了解中括號，以及"先算小括號里面的運算，后算中括號里面的運算”的依次。結合四則混合運

算的教學，還編排很多須要兩、三步計算的實際問題，進一步體驗運算依次，培育解決實際問題

的實力。

(3)《解決問題的策略》：本單元主要教學兩個策略：一是整理數學信息的策略，二是解

決問題的主要步驟。整理數學信息的策略，在能夠找尋已知條件和所求問題的基礎上，通過有條

理地摘錄數學信息，找到數量之間的聯系，形成解題思路，解答常見的三步計算問題，以及歸一、

歸總問題等實際問題。進一步提高利用已知數量或所求數量進行推理的實力，不僅使解題思路的

綻開更加穩定，而且使"從條件向問題"與"從問題向條件”的推理有機融合，分析數量關系的

過程更加敏捷、更加流暢。解決問題的主要步驟是一種比較穩定、匕徵交基本的策略，包括理解問

題、設計并實施解決方案、檢驗結果、反思閱歷與體會等步驟，對人們解決問題有很大的影響。

每一個步驟都有相關的、詳細的技巧與方法具有可操作性。學生已經解答過許很多多實際問題，

積累了一些解決問題的閱歷，讓他們理解并駕馭解決問題的主要步驟非常重要，能夠避開解題思

索與活動發生混亂。

(4)《簡潔的周期》：本次探究規律，把貼近學生的生活和認知水平的簡潔周期現象作為

探討對象，著重視察若干個物體有規律的排列，發覺并描述排列規律，還要依據周期規律對后續

排列作出推斷。這些內容與任務,能激發探究規律的熱忱，提高發覺規律的實力，培育遵循和利

用規律的看法。教材按"初步視察周期排列現象——深化探討周期規律一依據周期規律作出

簡潔推斷一回顧探究規律過程”的線索編寫。

2."圖形與幾何"領域：一共支配了3個單元，包括《升和毫升》《視察物體》《垂線與平

彳卻。

(1)《升和毫升》：本單元教材在教學體積之前先教學升和毫升，是因為這兩個計量單位

在日常生活中的應用極為廣泛，幾乎隨時隨地都可能接觸到。盡量早一些教學升和毫升，既便利

學生生活，又為以后教學體積積累感性相識。由于升和毫升在體積之前教學因此實行直觀相識、

直觀感受為主的教學方法。教學目的是讓學生初步了解容量的含義以及計量單位，感受1升和1

毫升的實際意義，會進行升和毫升的簡潔換算。感受1升和1毫升的實際意義，形成有關1升

和1毫升的表象是教學重點。

(2)《視察物體》：本單元教學視察物體，既要利用已有的相關閱歷，更要教會學生"數

學地"看物體，包括通常在哪里看、怎樣規范地看、看到的形態如何表達。

(3)《垂線與平行線》：“垂直"或"平行"是同一平面內兩條直線的特別位置關系，是

相識常見平面圖形不行缺少的基礎學問。相識平行四邊形和梯形的特征，建立平行四邊形、三角

形、梯形的高的概念，都離不開垂直和平行的學問。從這一點來說，本單元是直觀相識幾何形體

向形成線、角、形、體等幾何概念的重要轉折點。

3."統計與概率"領域：支配了2個單元，包括《統計表和條形統計圖(一)》和《可能性》。

(1)《統計表和條形統計圖(一)》：經過第一學段的教學，學生已經能夠在小組內、班

級內、學校內進行簡潔的調查,收集信息并整理數據；能夠用自己的方式表示數據信息，并提出

一些簡潔的問題，初步利用獲得的數據開展分析、推斷活動。本單元接著教學統計，主要內容有：

簡潔的統計表和條形統計圖；分段整理數據；平均數及其應用.

(2)《可能性》：數學課程標準把《隨機現象發生的可能性》支配在其次學段教學，提出

了兩點內容和要求：(1)在詳細情境中，通過實例感受簡潔的隨機現象；能列出簡潔的隨機現

象中全部可能發生的結果。(2)通過試驗、嬉戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有

大有小的，能對一些隨機現象發生的可能性大小作出定性描述，并能進行溝通。依據課程標準的

這些內容要求，本單元第一次教學"可能性"，編排兩道例題。

4."綜合與實踐”領域：一共支配了兩個實踐活動：《運動與身體改變》和《怎樣滾得遠》。

(1)《運動與身體改變》：這是一次任務非常明確的實踐活動，著重探討體育運動對脈搏

四勵的影響,圍繞這個問題，設計活動方案、開展試驗活動，依據事實得出結論。這是一次利用

統計學問和方法來解決問題的實踐活動，須要收集和整理數據、分析和利用數據，通過數據來說

明問題的結果，給出確定的回答。這是一次必需小組合作進行的實踐活動，要在組內各同學身上

采集數據，要相互協作盡量獲得精確的數據，才能得到客觀的、牢靠的結論。教材設計的"提出

問題”“試驗探討""引申反思"三個欄目，是開展這次實踐活動的基本線索，各個欄目都有很

詳細的支配。

(2)《怎樣滾得遠》：這是一次操作型的活動，通過試驗，探究"怎樣滾得遠”的問題。

教材設計了三個欄目，組織學生有愛好地開展試驗i舌動，指導他們測量和計算，利用獲得的數據

分析"怎樣滾得遠”的問題。

(二)教材編排特點

1.優化教學內容的結構體系。一方面，在數學學習的不同階段，引導學生適時對所學學問

和方法進行回顧與整理。教材四年級上冊起，變更了第一學段以課時為主線的"例題、’想想做

做‘、練習、復習”的編排體例，采納以教學內容結構為主線的“例題、試一試、練一練、練習、

整理與練習、整理與復習”的編排體例，以凸顯教學內容的完整性，強調回顧與整理、評價與反

思等環節在學生數學學習過程中的作用.另一方面，從教學的實際須要動身，把內容高度相關的

教學內容盡可能地支配在一個單元教學，以清楚呈現數學學問的發生和發展線索，突出學問之間

的內在聯系，更利于學生自主構建脈絡清楚、結構完整的學問系統。

2.細心選擇學習素材，一方面，教科書留意從學生所能感受的社會生活中找尋他們感爰好

的、富含教學內容的、具有多方面教化功能的教材，引導他們在熟識的、感爰好的情境中，發覺

和提出數學問題，探究和駕馭數學學問。另一方面，教科書留意從報紙、雜志、廣播、電視等媒

體中選擇合適的素材。教科書還激勵學生利用各種媒體查閱資料、收集數據，并在這一過程中，

加深對數學學問和方法的理解，體驗信息來源的多樣性拓展學問視野激發對數學學習的愛好。

3.合理設計活動線索，本冊教科書針對教學內容的重點、難點和關健，細心設計并清楚呈

現了學生探究和學習數學學問的活動線索力求為老師組織教學活動供應實實在在的啟示。例如，

在"商不變規律”的教學內容中，呈現了"提出猜想一舉例驗證-歸納結論T完善結論"的活動

線索，以利于老師有效組織學生的數學探究活動，使學生在理解和駕馭數學學問的同時，積累探

究規律的閱歷，并逐步獲得從數學的角度視察生活現象的敏銳眼光。

4.努力改善學習方式，教科書留意設計內容豐富、形式式樣的學習活動，引導學生在動手

操作、自主探究、合作溝通等詳細的活動中，獲得對數學學問的理解，以改善學習方式，提高學

習效率。

5.適時組織評價反思。教科書非常留意結合詳細內容的教學，引導學生經驗評價與反思過

程，并在這一過程中不斷積累反思自己學習過程、評價自己學習表現的閱歷，增加反思、質疑、

評價的意識和實力。

三、教學目標

通過本冊內容的教學，要使學生達到以下要求：

(-)學問技能

1.能計算兩、三位數除以兩位數的除法；相識中括號，能進行簡潔的整數四則混合運算;經

驗探究并發覺簡潔數學規律的過程，感受發覺數學規律的一般過程與方法。

2.通過實例了解容量的含義，初步感受1升、1亳升的實際意義；結合實例了解線段、射線

和直線，體會兩點間全部連線中線段最短，知道兩點間的距離；知道平角和周角，了解周角、平

角、鈍角、銳角、直角之間的大小關系；結合生活情境了解平面上兩條直線的平行線和相交(包

括垂直）關系；能分辨從不同方向看到的物體的形態圖。

3.經驗簡潔的收集、整理、描述和分析數據的過程，能選擇適當的方式（如調查、試驗、測

量）收集數據；相識簡潔的統計表和條形統計圖，能用條形統計圖直觀而有效地表示數據，體會

平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言說明其實際意義；能說明統計結果，依據結果作

出推斷。在詳細情境中,通過實例感受簡潔的隨機現象，能列舉出簡潔隨機現象中全部可能發生

的結果；通過試驗嬉戲等活動，感受隨機現象某一結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡潔

隨機現象發生的可能性大小作出定性描述。

（二）數學思索

1.經驗從詳細情境中抽象出數量關系，探究計算方法，運算依次的活動過程，發展數感和初

步的符號意識，提高運算實力和運用所學學問解決實際問題的實力。

2.相識射線和直線，相識銳角、直角和鈍角、平角和周角，探討他們的大小關系，體會直線

間的位置關系,相識升和毫升，進行幾何體與平面視圖間的相互轉換等學習活動中，發展初步的

形象思維實力，空間觀念和幾何直觀。

3.在簡潔的數據整理、相識平均數和體驗可能性大小的活動中，增加數據意識、隨機意識,

發展初步的數據分析觀念。

4.在建立數學概念、獲得數學結論、探究和發覺數學規律的過程中，充分開展視察、試驗、

歸納、類比和猜想等數學活動，能有條理地思索，匕儆清楚地闡述自己的想法，發展初步的合情

推理實力和演繹推理實力.

（三）問題解決

1.能主動從現實的情境中發覺并提出與數學有關的問題，并能運用已經駕馭的數學學問和方

法解決這些問題。

2.經驗運用所學的運算解決實際問題的過程，感受用列表、畫圖等方法整理條件和問題的策

略體會從條件和問題動身分析數量關系的策略，了解解決問題的一般步驟能按步驟進行解題，

并逐步養成自覺檢驗和反思的習慣。

3.能應用線段、射線、直線、角、垂線和平行線等學問說明一些生活現象；能應用兩點間的

'距離、點到直線的距離等學問解決有關的實際問題。

4.能應用平均數的意義解決一些簡潔的實際問題，并龍一些生活現象作出合理的說明，對統

計數據進行簡潔的分析和比較。

5.能依據解決問題的須要設計簡潔的調查方案，并在對統計結果分析中發覺一些簡潔的規律,

增加用統計方法解決問題的意識，提高分析和解決問題的實力。

6.知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體獲得有用的數據信息，能讀懂有關的統計表和條形

統計圖，了解數據所蘊含的信息，并與他人溝通自己的理解與推斷。

7.能主動與同學開展合作學習活動,初步具有主動與同學溝通解決問題過程和結果的實力，

增加與他人合作溝通的意識。

（四）情感看法

1.在現實情境中理解數學內容并應用數學學問解決問題，體驗數學與日常生活的親密聯系，

能對四周環境中與數學有關的事物和現象產生新奇心。

2.在學習過程中初步具有質疑問難的意識，逐步形成主動參加對數學問題談論，以及發覺錯

誤剛好改正的看法，逐步學會客觀地評價自己和他人。

3.能通過自己的努力，主動探究并獲得數學學問，建立學好數學的自信念，熬煉克服困難的

意志,不斷獲得勝利的體驗。

4.通過"你知道嗎"欄目或其他渠道，了解更過的與數學有關的常識性學問，以及一些數學

史常識，拓展學問視野，受到數學文化的熏陶，感受數學對社會文明發展的促進作用，初步體會

數學是人類文化和人類文明的TB分，進一步產生學習數學的主動情感。

四、教學建議

(-)本冊教材的教學建議

1.仔細鉆研教材，合理把握教學所要達到的"度"。

本冊教科書是依據數學課程標準中其次學段的課程內容和詳細目標，在統籌規劃其次學段教

科書的基礎上確定的，選擇教學內容時，充分考慮了小學四年級學生的年齡特征、認知水平和生

活閱歷，力求面對全體學生，兼顧不同學生學習的須要。因此，老師在教學中應以學生認知發展

水平和已有閱歷為基礎，重視啟發式教學和因材施教，引導學生獨立思索、主動探究、合作溝通。

2.留意創設與學生生活親密聯系、學生感愛好的教學情境。

小學生學習數學的熱忱和主動性肯定程度上取決于他們對學習素材的感受與愛好。現實的、

有意義的、具有挑戰性的問題情境，簡單激活學生已有的生活閱歷和數學學問。另一方面，數學

本身來源于生活，現實生活里充溢數學，因此，我們教學時應當努力創設現實的，學生在自己的

生活中能夠看到的、聽到的、感受到的情境，選擇具有肯定數學價值的，學生身邊的，生動好玩

的，有利于學生主動探究的事物作為學習素材，激發學生的學習爰好和動機，調動他們學習相應

內容的策略與機靈。同時教學中留意變更教學內容的呈現方式，改善學生的學習方式。

3.關注教學細微環節，促進基本學問和基本技能的發展。

數學教學其實是由很多教學環節組成的。而每個教學環節又是由一些教學細微環節組成的,

更多的時候，細微環節確定成敗。看似微小的細微環節，在促進學生基本學問和基本技能的發展

中或許起著舉足輕重的作用.我們只有關注細微環節、捕獲細微環節，才能提高數學教學的有效

性。

4.重視培育學生的數感，激勵學生算法多樣化。

數感主要是指關于數與數量、數量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助于學生

理解現實生活中數的意義，理解或表述詳細情境中的數量關系。因此，數感是一個人數學素養凹

凸的標記之一。正因為如此，發展學生的數感，也就成為數學課程的目標之一。教材在這方面作

了很多支配，以加強對學生數感的培育。在教學時我們要讓學生面對詳細數學問題，主動探究和

溝通，引導學生選擇和確定解決問題的策略與方法。在數的運算教學時，要重視培育學生估算意

識和實力,激勵學生用多種方法進行估算，從而使學生數感得到發展。在學習除數是整十數商是

兩位數的除法筆算時，讓學生先估計商的大致范圍，為探究筆算方法、確認每次商的位置供應思

索方向和依據；在學習用“四舍五入”的方法試商時，讓學生估計商是幾位數，進一步理解、駕

馭筆算方法；在學習調商時，讓學生估計商的最高位可能是幾，熟識試商方法。這樣就使口算、

筆算和估算相互支持，不僅有利于學生逐步形成必要的計箕技能，而且有利于提高學生的估算實

力。

5.留意不同學科學問的融合，體現數學的文化價值。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。教材通

過"你知道嗎”欄目供應了多篇閱讀材料，讓學生接觸數學發展與人類文化進步聯系的一些簡潔

學問，體會數學在人類歷史發展中的作用及價值。"你知道嗎”欄目還向學生介紹自然界的數

學現象及數學在生活中的應用，體驗數學與生活的聯系；并留意讓學生接觸一些數學內容的背景

材料。如教材88頁介紹了丹頂鶴結隊飛行這一自然現象，排成的"人"字形一般保持110°左

右。這些內容與教學內容緊密聯系，沒有牽強附會的感覺，使之成為教材的有機組成部分；內容

的呈現形式生動活潑，圖文并茂，能吸引學生產生閱讀的愛好；這些內容也給學生留有查閱資料

的余地，能啟發學生利用各種書刊、媒體自己去獲得學問.

（二）本冊教材的教學留意點

1.《升和亳升》：設計豐富而有效的活動，幫助學生建立升和毫升的容量觀念。支配"動

手做”的活動，讓學生在制作量器的過程中加深對1升的相識。

2.《兩、三位數除以兩位數》：細心設計教與學雙邊活動的基本線索，經驗探究算法、分

析數量關系的過程，處理好教與學的關系，結合除數是兩位數除法的教學支配連除實際問題，教

給學生一些詳細的學習方法。

3.《視察物體》：以"擺一看T畫一想"為基本線索，組織學生有序開展由長方體和正方

體T組合體的視察物體活動，加強直觀思索和想象，促進空間觀念的形成和發展，要做好教具和

學具打算，要教給學生視察物體的方法，學會確定視察位置與視圖之間的對應關系，要激勵學生

通過想象和簡潔推理解決問題。

4.《統計表和條形統計圖（一）》：要留意選擇貼近學生生活的、好玩的、能體現數據隨

機性的素材，作為學生開展統計活動的內容，要通過創設詳細的問題情境，誘發學生運用統計方

法解決問題的需求，并依據要解決的問題確定收集和整理數據的方法，要細心設計學生活動的組

織形式，提高課堂教學的實效性，要留意引導學生經驗簡潔的數據分析過程，學會一些簡潔的分

析和比較數據的方法，既要教給學生一些分析數據的方法，又要強調讓學生自主發覺數據所蘊涵

的信息。

5.《解決問題的策略》：要引導學生經驗解決問題的過程，并由此總結出解決問題的一般

步驟，要引導學生主動產生整理條件和問題的心理需求，體驗列表整理條件與問題的學習價值,

要嘗試變更問題的呈現方式，經驗把現實問題抽象成數學問題的過程，要引導學生經驗分析數量

關系的過程體會從條件和問題動身分析數量關系的策略，要留意培育學生自覺檢驗的良好習慣，

要培育學生經驗綜合運用已有策略分析數量關系的過程，形成策略意識。

6.《可能性》：要打算好必要的教具和學具，材料的選擇必需符合隨機試驗的要求，要留

意設計不同類型的活動，引導學生在豐富的活動中體會隨機現象的特點，初步學會推斷隨機現象

發生的可能性大小的方法，要設計好玩的嬉戲，讓學生體驗簡潔隨機現象發生的可能性的大小,

要細心組織好學生的摸球、摸牌、拋正方體等活動，以提高活動的實效性，要留意引導學生體會

可能性大小與試驗結果之間的一樣性，以增加學生的隨機意識。

7.《整數四則混合運算》：要留意適當前置了整數四則混合運算的教學內容，要留意強調

運算依次的規定性，以凸顯數學學問的本質。

8.《垂線與平行線》:要留意把角、垂線、平行線等教學內容合并在一個單元教學,以直

角為認知起點，引導學生在運動改變中駕馭角的分類方法，變更垂線與平行線呈現依次（相交一

平行T垂直,相交一垂直T平行），在相識點到直線距離的基礎上探究畫垂線的方法，適當降低

畫平行線的要求。

五、教學進度

本冊教材共支配52課時的教學內容，另外有全冊內容的整理與復習5課時、期末綜合復習

3課時。全學期大約有10%的教學時間留作機動，建議機動時間老師敏捷地、創建性地支配教

學。建議本學期支配課堂作業本作業可達36次及以上，以保證學生課堂作業本書寫的時間和訓

練量。為便于老師依據建議時間敏捷機動地、創建性地支配教學，各單元的教學課時和課堂作業

本完成建議大致支配如下：

周

次

日期

教學內容

（課堂）作業

（建議）

備注

1

9.1

~9.2

《相識升》

《相識亳升》

「4第3題

2

9.5

~9.9

《相識升與毫升練習》

P7第10題

《除數是整十數的除法口算和筆算

（商一位數）》

P10第3題

《除數是整十數的除法筆算（商兩位數）》

P10第7題

《除數是整十數的除法練習》

P11第12題

3

9.13

-9.16

《除數是兩位數的筆算除法（四舍五入試商）》

P15第1題

《除數是兩位數的筆算除法試商練習》

P15第5題

《連除實際問題》

P16第13、14題

《連除實際問題練習》

P17第18、19題

4

9.19

-9.23

《除數是兩位數的筆箕除法（四舍調商）》

P20第3題

《除數是兩位數的筆算除法（五人調商）》

P21第7題

《除數是兩位數的筆算除法調商練習1》

P21第10題

《除數是兩位數的筆箕除法調商練習2》

P22第17題

5

9.25

-9.30

《商不變的規律》

國慶調休

《被除數和除數末尾都有0的除法》

P26第8題

《整理與練習（1）》

P27第3題

《整理與練習（2）》

P28第9、10題

《簡潔的周期》

5、6

10.1

-10.7

國慶節放假

10.8

單元復習

7

10.10

10.14

《視察物體（1）》

《視察物體（2）》

《視家物體（3）》

《視察物體練習》

P38第12題

8

10.17

10.21

單元復習

《統計表和簡潔的條形統計圖》

《數據的分段整理》

《統計表和條形統計圖練習（1）》

9

10.24

1/

10.28

《統計表和條形統計圖練習（2）》

《平均數》

P51第1、2題

《平均數練習》

P53第8題

《運動與身體改變》

10

1031

11.4

單元復習

順

《解決問題的策略（1）》

P61第3題

《解決問題的策略（2）》

P61第4、5題

11

11.7

11.11

《解決問題的策略練習（1）》

P62第10、12題

《解決問題的策略練習（2）》

P63第16、17題

階幽!1試

《可能性及可能性的大小》

12

11.14

***

11.18

《可能性練習》

單元復習

順

《不含括號的三步計算式題》

P73第2題

13

11.21

11.25

《含有小括號的三步計算式題》

P73第6題

《三步計算式題練習》

P73第9題

《含有中括號的三步計算式題》

P乃第4題

《整數四則混合運算練習》

P76第7題

14

11.28

-12.2

單元復習

機動

《相識射線、直線和角》

P81第4題

《角的度量》

15

12.5

12.9

《角的度量練習》

《角的分類和畫角》

《角的分類和畫角練習》

P86第4題

《相識垂線》

P94第3題

16

12.12

12.16

《畫垂線》

《相識平行線》

《相識垂線和平行線練習》

《垂線與平行線整理與練習》

P96第3題

17

12.19

12.23

《怎樣滾得遠》

單元復習

隔

《整理與復習（1）》

P100第3題

18

12.26

***

12.30

《整理與復習（2）》

P101第6題

《整理與復習（3）》

P102第13題

《整理與復習（4）》

《整理與復習（5）》

P104第23、24題

19

1.3

1.6

模擬期末檢測

元旦放假

模擬期末檢測

20

1.9

1.12

期末檢測

寒假起先

四年級上冊數學教學安排2

一、學生狀況分析：

我班大部分學生平常上課都比較仔細。個別學生由于各方面的緣由短暫存在差異。從學生學

問的駕馭方面看：大部分學生對所學學問能夠理解并運用到實踐中去，對口算、計算、文字敘述

題算理清晰對應用題也有了初步的分析解答實力。整個班級形成了酷愛學習、主動向上的班風。

從學習習慣方面看：整個班級有著良好的學習風氣。但也有個別狀況。

如個別學生學習不夠主動，馬虎馬虎；缺乏信念、懶散而導致對學習產生厭惡等狀況.

從班級常規方面看：大部分學生在40分鐘內，能夠仔細聽講并完成當堂的學習任務。但也

有學生上課精神不集中，小動作比較多，回答問題不主動等。

本學年要針對以上所存在的問題，以養成良好的學習習慣，抓好學生的素養教化為主，強化

訓練學生常規，使學生養成良好學風，在愉悅的氛圍中獲得學問，成為學習的主子.

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的

度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的相識,

三位數乘兩位數，除數是詼位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的

重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材支配了大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。

在小學階段，本學期結束后，有關正整數的相識和計算的內容將全部教學完。本冊這些學問的學

習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和溝通，駕馭較大數范圍內的計算技能，進一步發展

數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面學問進行系統的整理和融會貫

穿，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、

分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學問仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技

能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本

冊的重點教學內容。在已有學問和閱歷的基礎上通過豐富的數學活動讓學生進一步相識直線、

線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡潔的作圖方法；同時獲得探究

學習的經驗，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計學問方面，本冊教材支配了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復式條形統計圖，讓學生利用已有的學問，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步

體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算

學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、

揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力.同時讓學生學習

應用優化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探

究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個綜合應用數學的綜合應用

—"1億有多大"和"你寄過賀卡嗎？"，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活

動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生

的數學意識和實踐實力。

三、教學目標：

1.相識計數單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識自然

數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入"法

求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗

算。

3.會口算兩位數乘一立數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十

數除幾百幾十數。

4.相識直線、射線和愛段，知道它們的區分；相識常見的幾種角,會比較角的大小，會用

量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作

用。

8.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力.

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理

的實力。

10.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重點：

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識是本冊教材的重點教學內容。

五、教學難點：

針對學生存在的問題，彌補學問缺漏，促進學問系統化，提高學生應用所學學問解決實際問

題的實力。

六、實施安排的詳細措施：

教學中主要采納講授法、探討法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。

1、從學生已有的學問和閱歷動身，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上駕馭概念、

法則、學問之間的聯系規律和解答方法。

2、對于重點、難點內容和關鍵部分，要放在突出的位置，使學生切實四周，也可以實行適

當分散、多舉事例等方法。

3對于一些簡單混淆的概念和法則，可采納對比的方法進行辨析。

4要揭示前后學問間的聯系，使學生從前面所學的.學問中駕馭新的學問，從而形成良好的

認知結構。

七、教學進度支配：

（略）

八、后進生名單：

梁敏、劉凱偉、余振脩、林笠等學生，在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴峻,

沒有獨立思索勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細表現如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡潔的符號和數字也寫不好。

3、平常不仔細審題，讀不懂題目的要求。

4、基礎學問不扎實。

5、答題速度緩慢。

九、轉化措施

針對這一實際狀況，我首先要想方設法調動學生的學習主動性，更重要的是彳故好差生的轉化

工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案

如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有

利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課

后"小老師”的作用。

4、對差生的缺點指責要恰當得體，切忌不行損害，不能讓其他同學訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到"我能行"。

7、成立愛心聯盟，采納1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

總之，我不但要在學習上關切后進生，還要在生活上關切每一個后進生的成長，使每個后進

生直正感到班集體的暖和，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全

面發展。

十、教學改革設想

首先要變更教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師

生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充溢愛、民主、喜

悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

其次注意生活與數學的親密聯系

重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特

點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習

數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的好用性和開放性。在教學長方形和

正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時，結合生活實例，使所要學習的數學問題詳細化、形

象化，激發學生求知的內驅力。

再次留意教學的開放性，重視培育學生的創新意識和創新實力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，老師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計

一些開放性問題，給學生供應自主探究的機會。

四年級上冊數學教學安排3

一、本學期本課程教學目標要求和任務

（一）學問與技能：

1.相識計數單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識自然

數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入"法

求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算.

3.會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘T立數,整十數除整十數、整十數除

幾百幾十數。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區分;相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量

角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線灣馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

（二）過程與方法

1.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

2.初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的

實力。

（三）情感看法價值觀

1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

2.養成仔細作業、書寫整齊的'良好習慣。

重點：

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識。

難點：

1、億以內數的讀法及寫法，培育學生的數感。

2、使學生駕馭乘法的估算方法。

工使學生理解垂直與平行的概念，會用百尺、三角尺畫垂線和平行線.

4、讓學生相識兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并回答簡潔的問題，能發覺信息并

進行簡潔的數據分析。

5、使學生通過簡潔的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

二、學生基本狀況分析和提高教學質量的詳細措施

（一）學生基本狀況分析

1、認知狀況

經過三年級下學期的學習，學生的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事

物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，三（2）學生已

經具備了初步的數學學問（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、

相識小數、年月日、不同形式的條形統計圖），為學好本冊教材打下了良好的基礎。

個別學生學問基礎匕儆薄弱，表現在計算技能較差，對數學信息進行處理的實力弱。

上學期三（2）平均分在80分左右，及格率為95%左右，優秀率為65%以上。三年2班優秀

生比較突出。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導能使

這部分學生得以進步。

2、情感、看法

學生課堂紀律較好，學習實力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不專

心，懶散，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注意發揮本班的優勢，充分發揮學生的主動性、

主動性，引導學生自覺地有效地探究學問，尋求規律，不斷培育學生的實力，發展智力。適當開

展數學課外活動，以拓寬學問面，提高思維實力，不斷增加學生素養。

（二）本學期提高教學質量的詳細措施

1、大數相識的教學突出數學味，聯系生活素材，培育學生的數感;計算教學注意培育學生敏

捷的計算實力，發展學生的數感.

2、老師向學生供應更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的

強有力工具，使學生樂意芳有更多的精力投入到數學活動口去。

3、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的

學習爰好與內在動機。

Q)供應豐富的培育情感、看法、價值觀的素材。

(2)留意反映數學與人類生活的親密聯系以及數學的文化價值。

(3)通過自主探究的活動，讓學生獲得學習勝利的體驗，增進學好數學的信念。

4、創新評價，激勵促進學生全面發展。

既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展，更多地關注學生已經

駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。

5、留意學生差異，因材施教，加強個別輔導。

6、仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，敏捷地處理教材。

7、抓實常規，保證教化教學任務全面完成。

8、堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合,

促進學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

9、注意培育學生各方面的良好習慣，強調"仔細刻苦學習"，不允許一個人掉隊。重視培

育學生的創新意識和實際實力。

10、立足"數學家搖籃工程"，開展豐富多彩的數學活動，努力使數學學問的學習情境化、

生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。

四年級上冊數學教學安排4

一、班級狀況分析：

1、學習習慣和愛好.

四年級學生基礎較好。大部分學生的學習自覺性高。但仍有個別學生的學習習慣較差！

2、基礎學問和基本技能。

一、除法；二、角；三、混合運算；四、平行和相交；五、視察物體；六、運算律；七、解

決問題的策略；八、統計與可能性；九、認數；十、運用計算器；十一、整理與復習。

二、教學目標：

1、學習目標：

(1)經驗從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，相識較大的數，在理解大數目的意義、

利用大數目進行表達和溝通、把大數目改寫成以-萬"或"億'作單位的數，估算和估計實際問題的

結果等活動中，發展初步的數感；

(2)經驗在詳細情境中抽象出數量關系、運算依次、運算律，以及用圖形、字母表示運算

律的活動過程，發展初步的符號感，駕馭必要的運算技能；

(3)在相識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，探討銳角、直角、鈍角、平角以及

周角間的大小關系，體會直線間的位置關系等學習活動中，發展初步的空間觀念；

(4)、經驗收集、整理、描述和分析數據的過程，駕馭一些數據處理的技能。體會事務發

生的等可能性，會依據嬉戲規則的公允性設計簡潔的'嬉戲.

2、實力目標：

(1)能在教材供應的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經駕馭

的數學學問解決這些問題；

(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算后回答問題的習慣；

(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線相互平行、相互垂直的例子；

能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等學問，解決有關的實際問題；

(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡

潔的統計表和條形統計圖。

(5)能通過修改和重新設計嬉戲規則，實現嬉戲的公允；

(6)能主動與同學合作開展學習活動，主動與同學溝通學習的思索，增加與他人合作溝通

的體驗。

(7)在老師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標

(1)在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學學問，體驗教學與日常生活的親密

聯系，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生新奇心；

(2)在學習過程中能質疑問難，逐步形成主動參加對數學問題的探討以及發覺錯誤剛好改

正的看法，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。

(3)經過自己的努力，主動探究并獲得數學學問，建立學好數學的自信念，熬煉克服困難

的意志，不斷獲得勝利的體驗。

(4)從教科書中的"你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數學學問，受到數學文化的熏陶，

感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學

學習的主動情感。

三、本冊教材重、難點：

1、教材重點：除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能

性、認數。

2、教材難點：混合運算和解決問題的策略。

四、教學措施：

1、適當加強口算的教學。

2、合理支配，提高應用題教學的質量.

3、加強幾何初步學問的教學。

4、通過直觀和操作教學概念和法則。

5、力口強對學生實力和良好學習習慣的培育。

五、教學進度支配：

第1周：除法（2課時）

第2周：

練習一（1課時）

除數P6-7（2課時）

除數P8-9（1課時）

第3周：

除數P9—10（1課時）

練習三（3課時）

第4周：

復習（2課時）

機動（2課時）

第5周：

角的相識和度量P16-21（3課時）

角的分類和畫角P22-23（1課時）

第6周：國慶

第7周：

角的分類和畫角P23-24（1課時）

練習四（2課時）

滾得遠（1課時）

第8周：混合運算P3Q-36（4課時）

第9周：

練習五（2課時）

機動（2課時）

第10周：

相識平行（1課時）

相識垂直（2課時）

練習六（1課時）

第11周：

找規律（2課時）

視察物體（2課時）

第12周：

加法運算律（1課時）

簡便計算（1課時）

乘法運算律（2課時）

第13周：

練習七（1課時）

解決問題的策略（2課時）

機動（1課時）

第14周：

統計P70—78（2課時）

嬉戲公允性（1課時）

練習八（1課時）

第15周：

了解我們自己（1課時）

相識整萬和讀萬級（2課時）

相識整億（1課時）

第16周：

相識億和萬的數與近似數（2課時）

練習九（1課時）

機動（1課時）

第17周：運用計算器（4課時）

第18周:

機動（2課時）

整理與復習（2課）

第19周：

元旦

整理與復習（3課時）

第20周:

期末復習（4課時）

第21周：

期末復習和考試（4課時）

考試

四年級上冊數學教學安排5

一、教學目標

本冊教材包括如下內容：四則混合運算；多位數的相識；多位數的加減法；角；三位數乘兩

位數的乘法；相交與平行；三位數除以兩位數的除法；可能性；總復習八個單元。在學習過程中

培育學生學習數學的信念和愛好。學生在這段數學旅途中，教材里既要有大數的感受，又要有數

學規律的探究，還要有各種實際問題的解決。因此老師要培育學生主動探求學問、分析問題的實

力，養成細心解題的習慣。

二、教材的教學內容和教學目標

(一)數與代數

第一單元：整數四則混合運算。

(1)教學內容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算，并且其內容僅限于不含括號的兩

步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。

(2)學問聯系。學生在這之前，學習了簡潔的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運算。

本冊這里主要學習兩步計算的四則混合運算，它是今后進一步學習三步乃至小數四測混合運算的

氧出，詳細涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。

(3)教學目標

①駕馭四則混合運算的運算依次，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經驗探究四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯系和

區分。

③在計算中培育實力和運用混合運算解決實際問題的實力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值.

2.其次單元：多位數的相識

(1)教學內容。多位數的讀寫(包括拓展對數位依次表的相識，相識十進制，結合計數單位建

立數概念)，多位數大小比較及多位數的改寫。

(2)學問聯系。萬以內數的相識是學習本單元內容最干脆的認知基礎。萬以內數的讀、寫方

法，大小比較方法等都將干脆推動本單元的學習。通過本單元的學習，學生對數的相識發展到一

個新的水平，大大提高學生用數表現生活中的事物的實力，促進數感的培育。

(3)教學目標

①駕馭四則混合運算的運算依次，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經驗探究四則混合運算計算方法的過程理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯系和

區分。

③在計算中培育實力和運用混合運算解決實際問題的實力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

3、第三單元：整數加減法

Q)教學內容。本單元支配的整數加減法，主要是多位數加減法的口算、估算和用計篝器計

算。同時學習加減法的一些數理學問，主要有加減法的關系和加法運算律。

(2)學問聯系。多位數加減法的口算和估算它以萬以內加減法的口算和估算和多位數的相識

為干脆的認知基礎。學生在學習時，主要是將多位數改寫成整干、整百及整億的數來進行口算和

估算。用計算器計算，主要是初步相識計算器，了解計算器的功能，駕馭用計算器計算多位數加

減法制操作方法。加減法的關系及運算律，它以學生已有的加減法的意義及有關生活閱歷為基礎，

通過本單元的學習，學生對整數加減法將告一段落，同時，也使他們對整數加減法的駕馭和理解

達到一個新的水平。

(3)教學目標.

①能^用已有學問閱歷口算整萬數加減淺并能進行萬以上數的加減法的估算。

②相識計算器，能用計算器計算較大數的加減法，解決簡潔的實際問題。

③在詳細情境中體會加減法的互運關系和加減法各部分間的關系。

④經驗加法運算律的探究發覺過程。能運用加法運算律進行簡便計算。

⑤在多位數加減法的學習過程中，獲得勝利的情感體驗。

4.第五單元：三位數乘兩位數的乘法。

(1)教學內容。本單元包括百以內兩位數乘一位數、整百乘整十數的口算，三位數乘兩位數

的估算、筆算和解決問題等內容，這是整數乘法的最終一次支配。

(2)學問聯系。第6冊學習的兩位數乘一位數的口算，兩位數乘兩位數的估算,筆算是本單

元乘法學習的最干脆的認知基礎，從本質上講，本單元并無新的內容，學生完全可以運用前面的

計算方法遷移過來推動本單元內容的學習。同時，通過本單元的學習，學生對整數乘法的計算達

到一個新的水平。

(3)教學目