2024年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿1

-.說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教化新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P68~69的內(nèi)容.

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生巳經(jīng)嫻熟地駕馭了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減

法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生具有視察、探究、分析的實(shí)力，在嘗試的過(guò)程中總結(jié)出整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法.對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的學(xué)問(wèn)，在肯定情境創(chuàng)設(shè)

的探究過(guò)程中來(lái)探討本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)感到輕松開(kāi)心、愛(ài)好盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)建一種和諧愉悅的

氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求學(xué)問(wèn)，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探究并駕馭整十、整百、整干

數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)

力。

(3)情感與看法目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力，口頭表達(dá)實(shí)力和演繹推理實(shí)力

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭整十、整百、整干數(shù)乘一位數(shù)的口算

方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能嫻

熟運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)問(wèn)要由學(xué)生自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作

溝通，探究，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生成為發(fā)覺(jué)者、探究者。學(xué)生通過(guò)自

主學(xué)習(xí)，合作溝通，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、說(shuō)教法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主子，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓

學(xué)生始終參加活動(dòng)之中。在教學(xué)中著力已有的學(xué)問(wèn)著手，既為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好打算，又有利于提

高學(xué)生的口算速度和正確率，通過(guò)視察、比較，讓學(xué)生在算一算、練一練的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，

引導(dǎo)學(xué)生比較、探討，在嘗試、探究、練習(xí)過(guò)程中能總結(jié)出口算乘去的簡(jiǎn)便方法。我利用了情境

教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"在人的心靈處，有一種根深蒂

固的須要那就是內(nèi)在的求知須要，教者只有充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知須要，激活他們的內(nèi)在

潛能，喚醒他們的覺(jué)悟，發(fā)展他們的特性，啟迪他們主動(dòng)思維，才能更好的培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)

新實(shí)力。

3、說(shuō)學(xué)法

自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十

數(shù)的口算方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織探討、溝通，認(rèn)完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理

解。

三、說(shuō)教學(xué)流程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得勝利的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在

十教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生目已動(dòng)胭、

動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探究者、探討者，這樣的教學(xué)才是初的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教

學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

通過(guò)搶答、開(kāi)火車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能

說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教學(xué)時(shí)老師先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生視察主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，

由問(wèn)題列出10乘幾這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問(wèn)題和例題，而是完全是由學(xué)生主動(dòng)供應(yīng)

的。在教學(xué)完10乘幾后，學(xué)生在初步駕馭了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用學(xué)生自編的

題目綻開(kāi)教學(xué)，擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于因材瞰。在學(xué)習(xí)獨(dú)

立思索乘法的方法時(shí)，給學(xué)生留下獨(dú)立思索的空間，

學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問(wèn)題,并進(jìn)性探討與溝通，在溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠依

據(jù)詳細(xì)狀況選擇合適的方法。

學(xué)生在試算20乘幾時(shí)有的干脆算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正

確率和計(jì)算速度也隨之改變。老師則剛好結(jié)合實(shí)例，綻開(kāi)探討：怎樣使計(jì)算正確率更高而且計(jì)算

又便利呢？讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)從而在激勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同

時(shí),又注意計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)老師賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，

作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推動(dòng)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的改變，

力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性，如搶答，嬉戲，競(jìng)賽等形式，使學(xué)生做得

開(kāi)心，練得快樂(lè)！

（四）、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、

條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲得新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理

解。

（五）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì).

至于本節(jié)課的板書(shū)，我致力于條理清楚，簡(jiǎn)明扼要。

板書(shū)設(shè)計(jì)：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

20x2=40（元）

2個(gè)十x2=4個(gè)十就是40

30x3=90（元）

3個(gè)十x3=9個(gè)十就是90

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子,

老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必需以學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、閱歷為基礎(chǔ)等新

理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在歡快、偷悅的氛圍中獲得大量的學(xué)問(wèn)，提高各種實(shí)力。這一

課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究，老師的有效引導(dǎo)，我信任肯定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。感謝！

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教化新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，

簡(jiǎn)潔、重復(fù)、君1M的訓(xùn)練使學(xué)生感到味同嚼蠟，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去愛(ài)好。本節(jié)課教材把口算教學(xué)

和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和

學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的學(xué)問(wèn)，在肯

定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)探討本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)感到輕松開(kāi)心、愛(ài)好盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并駕馭整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種算法進(jìn)行口算，培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。

3、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算學(xué)問(wèn)解決日常生活中的一些詳細(xì)問(wèn)題。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的詳細(xì)問(wèn)題、明確口算算理。

二、說(shuō)教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，

這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈

現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照

與記憶動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、

家庭背景和臼身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)苧習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特

性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ?/p>

過(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、

并熟識(shí)的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教化學(xué)和心理學(xué)的

探討表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好。以學(xué)

生所熟識(shí)的郵遞員送報(bào)名除口信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的詳細(xì)的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中

探究口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世

界觀。

2、學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》提倡的重要改革理念之一。本節(jié)在依據(jù)學(xué)生已有的

學(xué)問(wèn)和熟識(shí)生活學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生供應(yīng)探究乘法口算的詳細(xì)問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的

課堂氣氛中，主動(dòng)參加到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探究適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作

學(xué)習(xí)和溝通，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生能夠在思索和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同

方法，讓學(xué)生能夠在自主探究、獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)、相互溝通中共同進(jìn)步。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)一起先，就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的生活情境：

郵遞員送信，既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生主動(dòng)參加，同時(shí)又剛好對(duì)學(xué)生的練習(xí)

結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有了仔細(xì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情

境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源

于生活。

在學(xué)生自主探究口算方法過(guò)程中,第一個(gè)問(wèn)題"郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、

多少封信？"算式是300x10=3000,60x10=600,老帥依據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的

情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，主動(dòng)參加到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主

探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參加算理算法

的探究過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)口算乘法的過(guò)程，提倡算法的多樣化。

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。其次個(gè)問(wèn)題"工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少封

信？”300x30=9000,60x30=1800時(shí),由剛才的“扶"到現(xiàn)在的"放"，比一比,看誰(shuí)算

得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口

算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從"多樣化"到"優(yōu)化"的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和敏捷度，

實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有"0"的

乘法，口算時(shí)只要先把"0"前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)"0”,就在乘得

的積的末尾添上幾個(gè)"0"。

在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個(gè)層次：第一個(gè)練習(xí)是改錯(cuò)題，有多添加0的，有少添加0

的，還有乘法誤用加法計(jì)算的，其中"50x60=300"是學(xué)生易犯的一個(gè)典型錯(cuò)誤，通過(guò)讓學(xué)生

找錯(cuò)、改錯(cuò)，可以削減學(xué)生在今后計(jì)算中犯同樣的錯(cuò)誤。其次個(gè)練習(xí)是你出我算，要求同桌每人

編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫(xiě)出來(lái)。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是

駕馭了口算方法？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又培育了同桌的合作實(shí)力。第三個(gè)練習(xí)是摘香蕉

嬉戲。讓學(xué)生看課件來(lái)進(jìn)行口算。第四個(gè)練習(xí)是運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題。培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解

決問(wèn)題的實(shí)力。

最終一個(gè)是拓展練習(xí)，我依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)本課學(xué)

習(xí)的口算乘法類型來(lái)推想有幾種不同的填法，()x()=2400,()x()=4000,這里既要

求學(xué)生用口訣來(lái)推想兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生依據(jù)積末尾的0的個(gè)

數(shù)來(lái)安排兩個(gè)因數(shù)末尾的0的個(gè)數(shù)。特殊是積4000的算式，既可以是想成兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)

相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)

學(xué)問(wèn)運(yùn)用其中同時(shí)也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因?yàn)榫毩?xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有限定要寫(xiě)出幾種填法，

讓每個(gè)學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最終的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)、生動(dòng)的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。

3、培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度視察四周世界的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘T立數(shù)的口算算理，正確駕馭口算方法。

難點(diǎn)：探究多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊

1、口算練習(xí)，要求干脆說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。

6x4=9x3=5x3=9x7=

2、口答練習(xí)

1)6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十？

2)8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百？

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法

1、課件出示教材第56頁(yè)主題圖。

師：3個(gè)小摯友來(lái)到了游樂(lè)園，你瞧，這么多的游玩項(xiàng)目!有過(guò)山車，碰碰車……不過(guò)這幅圖

中還隱藏著很多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)覺(jué)了嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5兀，激流勇進(jìn)10兀，過(guò)山車12兀，登月火箭15兀，

碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問(wèn)題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?

3、指名列式計(jì)算。（口答）

師：在計(jì)算5x3時(shí)只要用我們二年級(jí)學(xué)的乘法口訣就能順當(dāng)解決，你也能像老師這樣提出

用乘法解決的問(wèn)題嗎？

依據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問(wèn)題：

問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)每人元，3人要多少錢？

問(wèn)題二：玩過(guò)山車每人12元，3人要多少錢？

問(wèn)題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢？

問(wèn)題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘T立數(shù)的口算方法。1）解讀題意，列出算式。

師：我們先一起來(lái)探討第四個(gè)問(wèn)題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰(shuí)來(lái)列式

2）指名口答列式。

師：為什么要用乘法計(jì)算？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個(gè)20是幾）

3）探究20乂3的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

師：這個(gè)乘法可不能干脆用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決了，你會(huì)計(jì)算嗎?看誰(shuí)的方法介紹得

清晰，讓人家一看就懂！

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二:2x3=620x3=60

投影出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。

老師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20x3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來(lái)計(jì)算，將不會(huì)的

學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，真是一個(gè)好方法！

老師引導(dǎo)溝通方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2x3

中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么？

方法三：（若學(xué)生沒(méi)有呈現(xiàn)這種方法則老師呈現(xiàn)）

結(jié)合小棒圖與算式，師生溝通理解：2表示2捆〃薜即2個(gè)十，3表示有3個(gè)20,6表示

有6捆小棒，即6個(gè)十。

④指生說(shuō)計(jì)算含義。

（引導(dǎo)學(xué)生：20x3,20表示有2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，6個(gè)十就是60）

老師小結(jié)：通過(guò)將20x3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十，從而找到正確的得數(shù)，這個(gè)方法

真不錯(cuò)，接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)試一試。

3）溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢？

師：誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算10x3?你是怎么想的？

GI導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10x3就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30）

課件依次出示：

20x7=200x7=20xxx7=

師：干脆說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)怎么想的？

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

帥：老帥發(fā)覺(jué)有幾個(gè)學(xué)生算得特殊快，看來(lái)他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整白、整干的數(shù)來(lái)一

位數(shù)的口算的訣竅了，誰(shuí)情愿把好方法跟大家共享呢？

（溝通探討得出：計(jì)算整十、整百、整干的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)可以將一位數(shù)與整十、整百、

整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0）

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算

1）解讀題意，列出算式。

師：接下來(lái)我們一起來(lái)探討其次個(gè)問(wèn)題：玩過(guò)山車每人12元，3人要多少錢?誰(shuí)來(lái)列式？

2）指名口答列式。

3）探究12x3的計(jì)算方法。

師：你是怎么來(lái)計(jì)算12x3的?把你的想法用算式或圖形來(lái)告知我們，看誰(shuí)的方法介紹得清

晰，讓人家一看就僮！

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10x3=302x3=630+6=36

方法三：12x3=36

投影出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。

老師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說(shuō)計(jì)算含義。

師：在計(jì)算12x3時(shí)，我們可以先算什么，再算什么？

（先算10x3=30,再算2x3=6,合起來(lái)就是36）

4）嘗試計(jì)算，歸納算法。

課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。

12x4=21x4=23x2=

(溝通探討：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相乘，把乘得積

寫(xiě)在相應(yīng)的數(shù)位上。)

四、鞏固內(nèi)化

完成練習(xí)十二的第1和第4題。

五、闖關(guān)嬉戲

第一關(guān)

1、推斷

1)計(jì)算300x4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200。()

2)5x800的積，末尾有兩個(gè)零。()

3)60是2與30的乘積。()

2、張宏每個(gè)月節(jié)約20元零花錢，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。

2個(gè)月

3個(gè)月

4個(gè)月

5個(gè)月

6個(gè)月

錢數(shù)/元

其次關(guān)

3、一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？

4、每箱蘋(píng)果30千克，運(yùn)采8箱，一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果？

第三關(guān)

5、每瓶飲料是2元，買24瓶須要多少元?

6、整十?dāng)?shù)乘T立數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫(xiě)出多少個(gè)?

六、全課總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè)，也是第

6單元的第一課時(shí)。《口算乘法》是在學(xué)生駕馭了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。本節(jié)課教材留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題柜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際生

活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課內(nèi)容的一個(gè)學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)就是

表內(nèi)乘法,將整十、整百、整干數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思

想的學(xué)習(xí)方法。駕馭了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了

基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培育了學(xué)生解決問(wèn)

題的實(shí)力和溝通實(shí)力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究整十、整百、整千數(shù)乘T立數(shù)的口算乘法的過(guò)程,理解口算算理，駕馭口算方法.

2.實(shí)力目標(biāo)

在視察、比較、分析、類推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,

并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)詳細(xì)、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算.

難點(diǎn)：探究發(fā)覺(jué)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。

四、說(shuō)教法

"教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和/」浮四年級(jí)學(xué)

生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境法、探討探究法、設(shè)疑思索法、逐步滲透法和師生交

際相結(jié)合的方法。

五、說(shuō)學(xué)法

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"，晟有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童

游樂(lè)園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊學(xué)問(wèn)的鑰匙去打開(kāi)

新學(xué)問(wèn)的大門，進(jìn)入新學(xué)問(wèn)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問(wèn)題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的實(shí)力，

從而發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力。并通過(guò)視察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而類推出

整百數(shù)、整干數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，通過(guò)多媒體演示把學(xué)生

帶入了一個(gè)充溢童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體

地位。

課的起先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)‘要去游樂(lè)園，必需先渡船過(guò)河"的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.合作學(xué)習(xí)，探究新知

我先出小游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由"小摯友們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們吧"，引出小摯

友提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好用價(jià)值，還可培育學(xué)生助

人為樂(lè)的精神。

第一個(gè)問(wèn)題："我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，須要多少錢？”這是舊學(xué)問(wèn)，學(xué)

生大都能夠很快得出9x4=361元），并回憶乘法的意義，9x4表示4個(gè)9元的和，為后面探

究新知做了有效的鋪墊.

其次個(gè)問(wèn)題："我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，須要多少錢？"在這個(gè)環(huán)節(jié)，

我先讓學(xué)生列出乘法算式10x4,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作溝通。給學(xué)生獨(dú)立的思索空間，有思路的

同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合

作的.優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念一"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。然后再全班溝通。

由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維

方式的不同，學(xué)生確定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題，

想到9個(gè)4是36,再加1個(gè)4就是40;或想到10x4表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的

算法合理，就賜予充分確定，激勵(lì)算法的多樣性。假如沒(méi)有學(xué)生想到10x4表示4個(gè)十，老師

可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。

第三個(gè)問(wèn)題："我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門票20元，須要多少錢？"先讓學(xué)生列出

乘法算式20x3,再放手讓學(xué)生自己探究，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算

法，如3個(gè)20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計(jì)算2*3,再在末尾添一個(gè)0,也就是把

20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60.老師確定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比

較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓

學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較,每進(jìn)行一次匕匕較就是一次思維的突破，就是一次提高。

接著出示課本第69頁(yè)的做T故，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)

用自己喜愛(ài)的那種方法，在計(jì)算20x7時(shí),學(xué)生假如用加法會(huì)發(fā)覺(jué)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的

對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20x7的基礎(chǔ)上，通過(guò)視察、匕戚、類推出200x7,200

0x7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)覺(jué)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生視察今日計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不

同，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)

乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘T立數(shù)的

口算方法和算理。

3.自主練習(xí)，鞏固深化

練習(xí)是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，"老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。"因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次

化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，做得開(kāi)心，練得快樂(lè)！

首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園實(shí)行闖關(guān)嬉婀得免費(fèi)門票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爰好。

第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的

口算實(shí)力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一張"旋轉(zhuǎn)木馬實(shí)惠券"，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

其次關(guān)：搶答競(jìng)賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，干脆搶答，看誰(shuí)算得又快又

對(duì)。我想通過(guò)這道題，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加?jì)故斓剡\(yùn)用口算技能。然后課件出示剛

剛卡片上的仝部算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生視察左右兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么

發(fā)覺(jué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40x5”這樣的題時(shí)，積末尾。的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。

第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題，讓學(xué)生來(lái)推斷，在以后的

學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

第四關(guān)：解決問(wèn)題。"環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？"

培育學(xué)生運(yùn)用整十、整白、整干數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，并教化學(xué)生不要

亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五關(guān)：才智沖浪。我設(shè)計(jì)這樣f拓展題目，240=()x()=()x()=()x()=

()x()=()x()……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)

的"8x30,3x80、6x40,60x4可能會(huì)出現(xiàn):1x240=24010x24=2402x120=240

20x12=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)學(xué)生都參加練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展

和提高。

4.學(xué)問(wèn)旅理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，老師的"導(dǎo)"立足

于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在主動(dòng)、開(kāi)心的課堂氛圍

中提高自己的相識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，即能培育學(xué)生快速的口算實(shí)力，發(fā)展學(xué)

生的留意、記憶和思維實(shí)力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學(xué)生在學(xué)習(xí)一

位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為理瞬口駕馭

乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計(jì)算法則作了鋪墊。

正確理解、把握教材的編寫(xiě)意圖，是勝利教學(xué)的一半。教材支配了兩個(gè)例題。

29182102024360xxxx800

教材主要介紹整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個(gè)數(shù)，乘得數(shù)就是幾百,所以要在

這個(gè)數(shù)后面添兩個(gè)"0"。教材的這樣支配，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的有序性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)說(shuō)乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學(xué)會(huì)整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)的口算方法。

2、能指出乘法算式的兩個(gè)因素。

3、培育學(xué)生的口算實(shí)力、概括實(shí)力和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力。

4、滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、遷移法.

2、發(fā)覺(jué)法。

3、練習(xí)法。

4、目標(biāo)教學(xué)法.

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，

（-）復(fù)習(xí)鋪墊

從口算6道題入手，復(fù)習(xí)100乘以一個(gè)數(shù)，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使學(xué)生通過(guò)口算，

歸類小結(jié)，溝通舊知，激活思維。

（二）揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生處在急于求知的狀態(tài)時(shí)，剛好揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任

務(wù)后面的教學(xué)活動(dòng)就緊緊圍圍著目標(biāo)綻開(kāi)。

（三）新課教學(xué)

新課教學(xué)分兩部分：

1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

2、相識(shí)乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)乂叫做枳的兩個(gè)因素。

乘數(shù)是整百數(shù)的口算，學(xué)生完全可以從整十?dāng)?shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學(xué)，

先讓學(xué)生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題，試著算一算，說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，

綻開(kāi)思維，因?yàn)椴牧蟻?lái)自于學(xué)生，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，順當(dāng)?shù)慕鉀Q了教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）練習(xí)設(shè)計(jì)

1、看卡片說(shuō)得數(shù)：

在于人人參加，人人駕馭算理、算法，面對(duì)全體，避開(kāi)"兩極分化"。

2、干脆寫(xiě)得數(shù)：

這一層次的訓(xùn)練，要求人人動(dòng)筆，算的又快又對(duì)，提高口算要求，使每個(gè)學(xué)生都有肯定的題

量的練習(xí)，嫻熟地駕馭口算方法。

3、題組練習(xí)：

通過(guò)一個(gè)因素不變，另一個(gè)因素?cái)U(kuò)大或縮小的題組練習(xí)，既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十?dāng)?shù)、

整百數(shù)的口算，同時(shí)滲透了函數(shù)思想，引活了學(xué)問(wèn)。

4、綜合練習(xí)

這個(gè)層次的練習(xí)集舊學(xué)問(wèn)、新學(xué)問(wèn)、擴(kuò)展性學(xué)問(wèn)為一體，檢查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力，可以

采納搶答的方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)好玩。

（五）做目標(biāo)檢測(cè)題，剛好反饋訂正。

學(xué)生學(xué)問(wèn)的獲得和技能的形成，在很大程度上取決于能否剛好得知臼己所學(xué)學(xué)問(wèn)的正誤和能

否剛好獲得矯正性的信息，通過(guò)做目標(biāo)檢測(cè)題，可以讓老師了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，并且剛好

進(jìn)行調(diào)控，查漏補(bǔ)缺，努力使每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都落實(shí)到位。

（六）課堂小結(jié)

可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問(wèn)和實(shí)力兩方面作出本課的小結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生駕馭了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考

慮到學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的

必要性，培育學(xué)生從數(shù)學(xué)角度視察四周世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好用價(jià)值，并在教學(xué)

中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，敬重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，

同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的勝利體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法將整十、

整百、整干數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法.

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中,使學(xué)較驗(yàn)整十、整百、整干數(shù)乘T立數(shù)的口算過(guò)程,理解算理，學(xué)會(huì)

口算方法。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于

生活。

4、培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度視察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整干數(shù)乘T立數(shù)的算理，駕馭算法，能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)：由算志向