2024年三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀9篇

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇1

一、直擊課題，初識"花鐘”

L寫"鐘"入題，"鐘"我。赭%艮熟悉，"花鐘"你看到過嗎？猜一猜是怎樣的？

2、讓學生帶著疑問自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、指名分段朗讀，讀后隨文再次認讀新詞。

4、集中學習詞語：

（1）第一組：凌晨暮色干燥灼傷

"晨"、"暮"、"燥"、"灼"在字形上有什么特點？（相同偏旁）

"凌晨"一股指早上三四點鐘，太陽還沒有出來那一段時間；

"暮"讀句子"傍晚六點煙草花在暮色中蘇醒”聯系傍晚時分的天色來理解。"燥"、"灼"

都是"火"字旁，灼傷的意思就是燒傷。

（2）第二組：昆蟲吻合花圃大致傳播

（3）第三組：爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放淡雅艷麗

這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的？（花兒）

哪個詞語在說花兒在比美？你怎么看出來的？（爭奇斗艷）

哪個詞語在說花兒很香？（芬芳迷人）

哪一對詞語表示相反意思？（淡雅艷麗）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艷麗的？

二、細讀課文，走近"花鐘"

1、找出中心句。

（1）默讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，畫

出來。(一天之內，不同的花開放的時間是不同的。)

(2)哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？

2、認識各種花，讀準花名。

找出"不同的花"。(有條件的多媒體出示各種花的圖片。)

讀準花名。在圖文對照中感受"鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人"。帶著贊嘆的語氣來讀一讀。

3、了解九種花開放的時間，理清Jig。

課文介紹了這九種花開的時間，我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發現？(按照時間順

序來寫的;寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；加了"左右”表示這是大概的時間。)

4、朗讀感受描寫開花的詞語。

(1)作者是怎樣描寫花兒開放的，在課文里畫出來。

(2)出示句子，讀一讀。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭；薔薇綻開了笑臉；

睡蓮從夢中醒來；

午時花開花了；

萬壽菊欣然怒放；

(3)選喜歡的一種花，美美地讀，如果能加上表情和動作就更好了。

(4)朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。重點指導以下句子：

①牽牛花、煙草花、瞥薇開花的樣子。

"牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”

“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。”

"艷麗的薔薇綻開了笑臉"

結合"吹起"、"綻開"、"蘇醒"這三個詞語指導學生做動作，讓學生理解這三個詞表示花兒

開放的意思，反復朗讀。

②萬壽菊開花的樣子.

"萬壽菊欣然怒放。”

創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還

不適宜，萬壽菊不能開放.下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

萬壽菊的心情怎么樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞

語的意思？（欣然怒放）這里的"怒"是發怒的意思嗎？（不是，是激動。）

③月光花開花的樣子.

"月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。"

大家也坐累了，讓我們來舒展一下身體，看看自己成了一朵什么花？讀好這句話。

（5）師生合作讀課文第1自然段。（教師讀表示時間的詞，學生接著讀寫花開放的句子.）

（6）感悟表達方法：作者的語言多么豐富，把花兒開放寫得形式多樣，有"舒展"、"欣然怒

放"、"綻開"等等，把花兒開放寫得多么活潑。

（7）遷移練習:可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們？

中午十二點左右，午時花。

晚上八點左右，夜來香。

三、品味語言，認讀"花鐘"

把這些花種在一起，再把花圃修建得像鐘面一樣，那就變成了一花鐘，怎么看花鐘呢？讀第3

自然段。

1、誰來說說看花鐘的方法。

2、反饋時引導關注"大致"、"剛剛”等詞語，并在書上作上記號.

3、初步認讀花鐘。

比如：牽牛花剛開，現在幾點了？

煙草花剛開，幾點了？（要求學生用上"大致"、"剛剛"、"大約"、"可能”等詞來回答。）

4、齊讀第3自然段。

四、小結課文

五、布置作業

1、抄寫生字詞語。重點指導‘醒‘、"播"、"修：

2、完成《語文課堂作業本》第4題、第5題。

3、背誦課文第1自然段.

一、復習導入

1、連一連：（《語文課堂作業本》第2題：生字連線）

2、分一分：按要求對號入座。

花香：芬芳

花色：淡雅艷麗

花開：吹起綻開蘇醒舒展欣然怒放含笑一現爭奇斗艷

（積累描寫花香的詞語：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）

3、背一背：課文第1自然段。

二、細讀課文，品味語言

L美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節課我們一起去探索這個秘密.

2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？誰能用課文里的句子來回答。（植物開花的時間，與

溫度、濕度、光照有著密切的聯系。）

3、理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系。

課文列舉了哪種花來說明植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系？（曇花）

4、畫出有關句子，讀一讀。

5、創設情境，活用語言：出示曇花圖片，仔細觀察。

師引導：誰來當曇花姑娘來介紹自己的美貌？

（可選用的詞：雙大又嬌嫩潔白淡雅）

例：

師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？

生：白天陽光強烈，空氣太干燥，我怕嬌嫩的花瓣被灼傷。深夜，又太冷了，我沒有力氣把花瓣

打開。

6、課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關系，這兩層意思用哪個詞語

連接起來？（"比如"）

7、植物開花還和什么有關呢？（昆蟲活動時間）

出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動

開始頻繁，所以，此時開花最利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由。）

8、句子訓練：”還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。"如果要把補充的材料和這個句子

連接，可以在中間加上什么詞語？（"比如"）

連起來讀一讀。

9、填空：植物開花的時間與（）、（）、（）和（）有著密切的關系。

三、激趣引申，課外拓展

引導學生留心大自然，仔細觀察，發現大自然的奧秘。

四、作業：觀察周圍的花，寫觀察日記

板書設計

吹起溫度

綻開濕度

蘇醒鮮花朵朵

舒展光照

欣然怒放昆蟲活動

含笑一現

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇2

教學目標：

L會認10個字，會寫13個字，正確讀寫"芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻

合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

4、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

(學生自由談感想)

2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏

著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書誤題)讀課題，提問題.

2、檢查預習，掌握字詞

出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀,有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是"土"

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍.

2、指名讀句子，注意讀準生字。

(出示含有生字的句子)

?(1)下午三點，萬壽菊欣^放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

?(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

?(3)還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間

相吻合。

?(4)長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花普。

?(5)你只要看看什么花剛岡肝放，就知道大致是幾點鐘。

交流"什么是花鐘？”"為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀.

"一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的’時

鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘."

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們

時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

四、默讀課文練習概括

L順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課

文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

2、指生答

3、有什么發現嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給"關鍵句"，也叫"中心句"。

第二課時

一、復習導入

L齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是

全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2、聽寫生詞.

3、對照改正。

二、精讀感悟學習表達

L同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘"上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、

神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片,說出花的名稱。

3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的。句子讀T賣。你讀我寫（老師在黑

板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與

花的特點相符。)

4、體會不同的表達方式。

(1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

(2)出示句子進行匕徽。

(凌晨四點，奉牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開

了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八

點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

5、品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，

想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

6、通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？

請你讀給同學們聽吧。

結合課后小練筆練習表達，生生互評。

3、繼續追問了解原因

1、為什么在一天之內不同的謝放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二臼然段，一邊讀一

邊想。

2、哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎?

3、一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？

4、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

四、深入探究留心觀察

同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢?

五、小結。

同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思

想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。

六、作業。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

板書設計：

13花鐘

現象：不同的花開放的時間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應用：花鐘（留心觀察用心思考）

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇3

教學目標：

1、會認8個生字，指導書寫“醒"；理解"欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2、能正確、流有感情朗讀課文，了解課文內容,感悟文章語言的準確與生動，激發學生

對祖國語言的熱愛之情。

3、積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

L會認8個生字，指導書寫"醒"；能正確、流有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系

上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解"欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2、積累陌生和喜歡的詞語。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1、從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是

花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？

2、組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。

3、出示語句，指導朗讀，幫助學生理解"暮色"等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。

4、指導書寫"醒".

1、邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2、讀字識詞，對不I里解的提出疑問。

3、修改不規范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。

4、練習書寫“醒’。

二、細讀課文，明了大意

1、引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是"花

鐘”。

2、引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象,產生這種現象的原因是什么？

3、出示語句，指導朗讀。

1、練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2、學生尋找相應的句子.

3、練習朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言,感情朗讀

1、引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？

2、分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，

幫助學生體會運用"欣然怒放、舒展”等詞語把花"當作人來寫”的妙處。

3、組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1、朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2、品讀語句，交流理解,有翦見力地朗讀。

3、全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業

1、學習運用把花"當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2、布置作業：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花"當作人來寫"方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現象原因

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇4

一、教學要求。

1.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學準備。

教帥搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程。

(-)創設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道

哪些花，喜歡什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關花H勺資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花J杯僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,（出示課題，讀題讀

后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發現

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學

可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導發現。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發現,知道什么嗎？（交

流要點二是花兒開放的樣子不一樣二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。

若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說巨己最喜歡哪一句，然后說說這

方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找

出各種花的不同開放時間。）

（5）冉引生疑。讀了這段課文,同學們乂會目然地生發出哪些問題呢？（主要是"為什么這些

植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b.交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系"和‘還有的花，需要昆蟲傳播花

粉，……"等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

3、學習最后一段

齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流.

（四）小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得

到新的發現。

（五）作業。

我們繼續觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他

人。（如：資料卡、日記等）

板書設計：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動

時間

（一大內）

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇5

設計意圖：

《語文課程標準》指出："語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是

開放而有活力的本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導

學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家

利用花開放時間的不同，制成‘時鐘"，可是"為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此

入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快

樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

教學目標：

1:正確、流^」，有感情地朗讀課文，

2:結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3:讀僮課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點；

4:激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：

搜集有關各種花開放的資料、"花鐘"鐘面演示圖、多媒體

教學流程：

一、導入，釋題

L（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎?

是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

（設計意圖：如此激情導入新誤，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被

調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。）

2、這些鐘美嗎？你們發現它6理用什么作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘.（板書課題：13花鐘）

4、花怎么能作成鐘呢？它是根據什么來做的呢？請大家翻開書讓我們去書中尋找答案吧。（生

快速讀課文）

（設計意圖：《語文課程標準》指出："語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛

護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神現實生活中，學生對于花其

實并不熟悉，但對于"花鐘"這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起

點，先引導學生看課題質疑，逆而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了

解什么是花鐘。）

二、引導探究

1、自由學習第三自然段

師：找到答案了嗎？

生匯報

小結：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內陸續開放，你只要

看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

花鐘里有哪些花呢？現在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧！（播放：

各種各樣的花，伴著輕音樂）

2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生目由回答）

老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導朗讀）

過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢?

（播放第一自然段動畫）

2、你們發現了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學生說一個師貼一個）

這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀,

你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

3、交流反饋：

你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭.）

老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）

比較句子，你認為哪句更加美呢？

指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

4、課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？

默讀，劃劃描寫花開的句子。

反饋，比較朗讀，品味句子。

①凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從

夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在

暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花藤；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右

含笑一現……

②出示句子進行比較。（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中

午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左

右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）

③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。

④指導有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

⑤小結：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色，

可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己

感悟到豐富而有變化的表達，只有通過"讀"。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培

養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。"先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好

在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、

欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫"夜來香"和"午時

花”的開放。如此這般,學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

⑥課堂小練筆：你能學著寫一寫嗎？花。

5、師生合作讀.看到那么美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，

我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

6、采用其他形式合作朗讀

7、擺花鐘

小組合作

選派一組演板：（完成板書）

3小組合作，學習第二段

大自然真是奇妙為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧!

先來看看小組合作學習單：

小組合作學習單：

讀一讀

用自己相喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同?

填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關，

說一說

曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的〃導學習就真正達到

了“合作探究"的效果。）

三、總結全文，拓展能力。

1、這節有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有

更多的發現。

2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。

（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動

學習，勇于創造。）

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇6

教學目標：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇

醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞

語。通過多種形式使學生正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過目主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步

培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：

課件。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、導語

1、同學們好，從今天開始，我（門要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到

底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課

件：課題。）

3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我

們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系,讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

L請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標

出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學了課文，我■感看看詞語是不是都會讀了？（出小課件：欣然怒放，暮色，干

燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請T立小老師來帶我沖賣。

4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白怠思的嗎？

（1）知道暮色是什么時候嗎？

（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點

左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放

呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

L詞語讀得不錯，接下來我4處要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，”比如，曇花的

花瓣……"）

（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（"又大又嬌嫩""干燥""灼

傷”）

（2）讓希望老師把這個句子蟒大家聽一聽嗎?,請大家也讀讀這句話.

4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，

到底什么是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學習生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來交流一下，你由'俄到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

5、同學們非常能干。現在老師把課文當中的詞語給請來了,我們一起來讀讀吧。（出示課件：

艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修遑，大致，爭奇斗艷等詞語.）

6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么

呢？

五、鞏固練習

抄寫生字、詞語。

六、質疑引趣

同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

第二課時

教學過程：

一、板書課題，導入新課

L同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？刃哦

們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容

這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘鹿，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！

二、朗讀欣賞,整體感悟。

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主

要寫了些什么呢？（不同的花升放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么

是花鐘。）

三、品讀感悟，交流體驗

1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然

段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時候開的？

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，

月光花，夜來香，曇花.）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽

牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

6、你發現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一E殳課文寫得非常美，

讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找

找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示："原來，開花的

時間……關系。"）

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕

度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二白

然段吧。

11、植物學家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段（出

示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來說說花鐘妙在哪里?（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了.）

這兒為什么要加上"剛剛"和"大致"這兩個詞語呢??（"剛剛"，因為只有花剛剛開放的時候，

我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。"大致"，因為花鐘指出

的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞

是多么準確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，升華情感

L同學們，這篇課文寫得挺美的,接下來讓我們一起去1故一道練習題，再去體會體吧。（出示

課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，

成壽菊開了，你們覺得好嗎？

5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，

大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什

么收獲和啟發嗎？

6、誰來說說你的想法呢？

五、總結拓展，明理導行

1、（出示課件：拓展練習）

2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、

濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不

斷探索的結果。希望你們回去以后，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發

現的。

六、出小課件：作業超市

請你選擇自己喜歡的一項去做。

1、自己完成或與同學合作，雌24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或寫一寫自己中最美的花。

附板書設計：

歸納現象不同的花開放的時間是不同的

溫度、濕度、光照

花鐘分析原因

實際運用

修建"花鐘"昆蟲活動的時間

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇7

教學目標：

1.會認8個生字，指導書寫"醒"；理解"欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對

祖國語言的熱愛之情。

3.積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1.會認8個生字，指導書寫"醒"；能正確、流有表現力地朗讀第一自然段,運用聯系上下

文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解"欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2.積累陌生和喜歡的詞語。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花

鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？

2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。

3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解"暮色"等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。

4.指導書寫“醒".

1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規范的字，書寫陌生和喜歡的'詞語。

4.練習書寫"醒".

二、細讀課文，明了大意

1.引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考:怎樣選用文中的句子來解釋什么是"花鐘"。

2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？

3.出示語句，指導朗讀。

1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘.

2.學生尋找相應的句子。

3.練習朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言,感情朗讀

1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚f口夜晚五組出示寫花在陸續開放的?吾句，指導有表現力地朗讀,

幫助學生體會運用"欣然怒放、舒展”等詞語把花"當作人來寫”的妙處。

3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。

3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業

1.學習運用把花"當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花"當作人來寫"方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現象原因

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案優秀篇8

學習目標

①認識"怒、暮、燥”等8個生字。會寫"斗、艷、內"等14個字。能正確寫"爭奇斗艷、芬

芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

課前準備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

學習目標

①認識"試、驗、證”等10年生字。會寫"論、試、驗”等14個字。能正確讀寫"無論、試

驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

課前準備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

第一課時

導入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植

物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個"花鐘"，你們想了解一下嗎？（板書課題，

讀課題）

②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a.自由讀全文，遇到生字圈起來,多讀幾遍。

b.同京互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢有自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據"讀準字音，讀通句子”的要求組織學

生進行評價。

③同桌互相說說課文的內容。

讀讀㈣圓

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么.（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個"花

鐘"，好嗎？

④同桌合作制作"花鐘"0

⑤在小組內展示"花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內推薦一只最好的"花鐘"在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

課堂作業

①學習生字。

a.出示生字卡片”斗、艷、內、夢、醒、蘇”。

b.小組內交流各自識記生字的方法。

c.同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

d.學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課夕M乍業布置）。

課外延伸

①學生繼續搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在"花鐘"上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

復習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段.

③學生交流搜集資料的情況。

朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

講述“花鐘"

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘"。

a.在小組內講述。

b.每組推薦一人全班講述。

c.評出最佳講解員。

積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

指導寫字

①出示生字卡片"濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致"，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

內容概括：這篇介紹了關于《花鐘》教學設計二，花鐘,希望對你有幫助！

三年級上冊詒文第13課《花鐘》教案優秀篇9

課前談話：相互夸獎，拉近距離

師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊?

生：杭州

師：對，我是杭州市勝利小學的老師,我姓陸，你們可以叫我——

生：陸老師

師：今天來的路上，你有沒有在想啊？這陸老師到底是高的還是矮的，胖的還是瘦的。想過沒有

為2

生：沒有

師：有的同學說想過了，那你現在已經看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說

你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。

生：又長又瘦（觀眾笑）

師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你

想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。

生：年輕美麗

師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。

還有誰想說？最后那位女孩子！

生：美若天仙（眾大笑）

師：陸老師聽到你的夸獎了，我自信心倍增，美若天仙，我記住這句話了。還有很多同學想說是

吧，你們知道我看到你們的第一印象是什么嗎？

生：不知道

師：我也想用一個詞來形容你們，那就是"精神"。我覺得你們特別有精神，坐在座位上，眼睛

是，目光是炯炯有神的，這就是一種精神；坐在座位上，背是挺挺的，這就是一種精神。人啊，

只要有了精神，就什么事都能做好。看來我們初次見面彼此的第一印象還是一

生：挺好的

師：挺好的，那我們肯定能成為——

生：好朋友

賞花品花，做好鋪墊

師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？

生：想

師：我們一起來看一看（點多媒體）

師：好，第一張圖片，這是什?么？

生：牽牛花

師：牽牛花開花的時候，特別像——

生：小喇叭

師：所以還有一個名字，就叫做——

生：喇叭花

師：非常好，第二種花，這是一

生：荷花

師：我們西湖里就有荷花，哎.到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天在葉無窮碧,映

日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示

學生）

生：跳舞

師：是啊，你多有想象力呀！它正在用縹呢！（師再點）這是什么花？搶答，誰知道？你說！

生：菊花

師：他說是一

生：菊花

師：我開始也認為它是菊花，哎，說!

生：這是萬壽菊

師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學過一篇課文叫金色的——

生：草地

師：上面向我們介紹的一種花叫做———起說吧

生：蒲公英

師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開一