2024年人教版三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

人教版三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對

象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)

計(jì)呢？以下是我收集整理的人教版三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱爰自然、觀察自然的興

趣。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解?圣火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2、生：是按照火燒云上來了一燒起來了一下去了這樣的順序來寫的。

3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還

在后面呢！

5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6、指名說出天空中有哪些顏色。

7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看

吧！

10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你

最想說什么？

2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界

的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

2課時(shí)。

從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

第一課時(shí)

一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

1、出示題目：

師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

教師板書：

火燒云

2、解釋題目:

⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做"火燒云"？

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓(xùn)練：

"燒"換成"紅"，行嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺:④巧妙點(diǎn)題。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師講解：

課文按照火燒云的‘出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采取賽讀、選讀等形式。

（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

1、研讀第三自然段：

⑴細(xì)讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

⑵背誦課文：

引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運(yùn)用詞語.

①按"紅通通"、"金燦燦"，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

②按"葡萄灰"、"梨黃"，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語又概括出來？

師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。

第二課時(shí)

一、研讀4~6自然段

1、學(xué)生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬一狗一獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

⑵變化快：

從“一會兒、忽然、》靖"三個表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也

可以從“馬一狗一獅子”的迅速消失中看出變化之快。

3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

第4自然段：

師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？

生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

師：馬是什么樣子的？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起天似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾

巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

品味情趣，內(nèi)化語言。

5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：

這三個小節(jié)都按照"天空出現(xiàn)什么動物了"、"這動物是什么樣子的"和"這動物的樣子發(fā)

生了什么變化"的順序?qū)?。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分?/p>

動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

二、學(xué)習(xí)最后自然段

理解"恍恍惚惚"。

(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩不門惋惜的心情。)

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱爰大自然的思想感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］

按提綱背誦第三自然段.

［教學(xué)難點(diǎn)］

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

［教學(xué)過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的.特點(diǎn)。

嘗試題(-):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題(~)：①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜

歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)——動態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的X燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒，一會兒，一會兒?！钡木涫椒抡盏谌?/p>

自然段寫一段話。

（2）學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

（3）投影反饋，訂正，

五、課堂小結(jié)（略）

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材

料的方法。

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

掛圖、投影。

學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

2課時(shí)。

第二課時(shí)

通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

一、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,

好嗎？

二、新課

1、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

（投影出示）

（學(xué)生答后板書：上來了一變化著一下去了）

2、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？

（板書：霞光）

⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用""畫句），指名讀有關(guān)句子。

⑶學(xué)到這，你會有什么疑問？

（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

⑷導(dǎo)讀：

假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會怎樣？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的"鄉(xiāng)村夕照圖"。

⑹過渡：

這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的'云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、問：你想知道些什么？

2、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒云的變化？

3討論交流。

（板書：顏色形狀）

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴邊看圖，邊畫句：

""畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵投影出小：

天上的云一著了火

著重理解這句話。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把"燒"字換成"紅"字，比較哪個詞用得好，好在哪?

⑶問：火燒云顏色變化怎樣？

（看圖）

投影出示：

這地方一半百合色

齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？

理解“半一半一""梨黃"的構(gòu)詞法。

（板書：多、快）

⑷問：還有什么顏色？

（看圖、補(bǔ)充）

⑸說話練習(xí)：

顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？

（看投影片）

問：這些馬、狗、獅子是直的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

⑵重點(diǎn)學(xué)"馬"的一節(jié)。

（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

⑶參考"馬"的問法，一問一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評。

重點(diǎn)理解"那狗一不見了"這句，寫得好在哪？

⑹談話：

還可以想象成什么？

說話：

這天空分明成了一個（動物園）。

問：

可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

6、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：

可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、讀后問：

哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文

1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處?

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景

象，全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變"，使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋

漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的

單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于“注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)

生的主體學(xué)習(xí)地位通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等幫助學(xué)生理解字、

詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的

畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字"二"，要求加兩筆變成新字從而引出"云"

字；

2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出"火燒云"。

3、課題板書：

4、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解

關(guān)與天氣的諺語"早燒不出門，晚燒行千里"。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài).

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品味感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個部分？

2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了葉么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（）一（）—

（）三步順序介紹的.？

3、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的形狀按"出現(xiàn)什么一是什么樣一變模糊了"的II質(zhì)序介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展

現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜爰。

2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè):

⑴在組長處背誦自己喜歡的部分；

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

(1~2)上來了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3~6)變化(動態(tài))

形狀多快奇

(7)下去了

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示

了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生

自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高

的地方。

本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完.今

天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，

我認(rèn)真記錄了她們的建議?？h進(jìn)修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃

至自然景觀的喜爰。縣進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同年級王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)

行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用在如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上

如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至

學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材

和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一E殳話。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊

少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

（設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的

寫法。）

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么？

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

板書：

變化

1、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色形狀

2、教學(xué)第二自然段：

⑴聽錄音。

（觀察圖片）

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出ZF:

照樣子,找出其他表示顏色的詞語：

紅通通________________________________________

茄子紫________________________________________

（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的

方法。）

（4）又從哪J港出顏色變化"快”呢？

（一會兒……一會兒……）

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊“中的"燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用

"?"而用"燒"呢?

（"燒"寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的‘語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

3、教學(xué)第3~5自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

⑴指名讀，思考：

這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

板書:

狗、馬、獅子

（2）齊讀第3自然段，思考：

①馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣變化，又是如何消失的？

（3）自學(xué)第4、5自然段。

⑷檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師

共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下

來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)

生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

1、學(xué)生選擇背誦。

2、指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一E史舌。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工

具性。）

上來了

顏色多快

火燒云變化

形狀千姿百態(tài)快

下來了

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1會認(rèn)、會寫本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱爰自然、觀察

自然、探索自然的興趣。

3有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

學(xué)情分析

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察，搜集資料，了解這一自然景觀。與文本對話，抓住詞語,

學(xué)生通過想象，體會大自然的神奇瑰麗.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情.

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時(shí)，我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課，我們再次深入了解火燒

云?？纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃频淖兓?。

二、研究切入，自主研究

研究專題(請自主選擇一個)

1、讀課文第三自然段，作者從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點(diǎn)？你從哪些詞句中

讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。

2、讀課文第四一六自然段，這三個自然段從哪個方面寫了火燒云的‘變化？有什么特點(diǎn)？你

從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。

三、交流反饋

1、交流第三自然段

(1)作者從哪個方面寫了火燒云的變化？

生：寫了火燒云顏色變化。

教師板書：顏色

(2)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？

生1:顏色變化快.

教師板書：快

師：你是從那些詞語體會到的？

生：4個"一會兒"。

生2:火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。

教師板書：多

師：它都有哪些顏色？

生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

師：天空中還有哪些顏色？

生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

(3)師出示火燒云顏色變化的視頻

師：你們看，這些顏色多漂亮啊！

出示課件：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。

師生交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起，那多美

啊！你想用哪個詞來形容這么美的顏色呢？

生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

(4)真會用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！

2、交流四——六自然段

(1)這三個自然段寫了火燒云的什么變化？

生：寫了火燒云的形狀變化。

教師板書：形狀

(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？

生1、火燒云的形狀變化多。教師板書：多

師：火燒云的形狀像什么？

生：馬、狗、獅子。教師板書：馬、狗、獅子

師：火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)？從哪些詞中讀已來的？

生2:特別快。教師板書：快。

從"一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼"體會到的。

(3)作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪的很精彩，我們一起來欣賞。

課件出示：馬是跪著的。

馬是跪著的，像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

師：讀一讀這兩句話，它們有什么不同？(學(xué)生自由讀)

書上為什么選擇第二句？

生："馬是跪著的"是作者看到的，"像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的."是作

者想象到的。

(4)作者把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的

變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

(5)師：老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個自然段。怎么讀呢？我來提問題，

你們用書上的句子來回答。

師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

忽然又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

接著又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

教師板書：出現(xiàn)、樣子、變化、消失

(6)師：作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了

自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

(7)師：學(xué)習(xí)到這里，老師有個突發(fā)的靈感，我們根據(jù)畫面為"馬"、"狗"、師子”

這三部分配配音。你們感興趣嗎?(學(xué)生配音讀)

(8)火燒云形狀變化這么多，用你積累的詞語概括一下。

生：變化多端、干變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測。

(9)師：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？想象一下火燒云還像

什么呢？

出示課件：模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落，按照"出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述

順序，加上你豐富的想象，描述一種你喜歡的小動物似的火燒云?？凑l想得好，寫得有趣。同學(xué)

們寫完后交流。

(10)課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

小結(jié)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，真是太美了！在大自

然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開想象的翅膀，

把這種美描述出來，那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？

作業(yè)：

自主選擇作業(yè)(請選擇一題完成)

寫一寫自己看到的美麗的云。

去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物,并把它描述出來。

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語.

3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

4、會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。

會把提綱補(bǔ)充完整，井按提綱背誦課文。

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字，理解"紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。

4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字詞，讀通課文。

難點(diǎn)把握

理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美

麗的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞

美麗神奇的一火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？

（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組討論。）

2、檢杳、反饋、交流：

⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀T賣）

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

"檀"讀tan,不讀諭"壽"讀shou,不讀s6u;"彤"讀tong,不讀dan.

⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要

提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？

（播放課文錄音。）

（4）火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同

學(xué)讀。

⑸鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

（不要求全面，只要是目己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的

收獲。

3、理清作者寫作思路：

⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎？

結(jié)合回答板書：

上來、變化、下去

⑵你對火燒云感受最深的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

霞光、顏色、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)"施光"部分

1、師范讀課文第一自然段。

2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用

筆把這些變化找出來嗎？

板書：

大白狗一紅

紅公雞一金

黑母雞一紫檀色

白胡子一金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用"火燒云上

來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說一說。

4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你

也被這一片II光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀

表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有

渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞語每個3遍。

2、完成課堂作業(yè)本第2題。

第二課時(shí)

R課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。

2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的要出上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。

3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

教學(xué)重點(diǎn)

積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。

難點(diǎn)把握

學(xué)會在仔細(xì)觀察的基冊上展開想象來描寫景物的表達(dá)萬法。

課前準(zhǔn)備

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世

界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了，你

瞧一

出示句子：

天空的云從西邊一直燒到東邊,紅^?彤的，好像天空著了火。

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

1、指名讀句子：

你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么？

（"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又

寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）

引導(dǎo)：

正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做一（火燒云）

2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。

（顏色形狀）

3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

⑴你從天空中找到哪些顏色呢，用""劃出來。你有什么感覺？

（顏色真多呀!）

⑵這么多的顏色，怎詳把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。

（A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。）

引導(dǎo)："葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這三種顏色，能不能分別用"像（）一樣的（）色。"

這句話描述一下°

（3）天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的？

（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說。

（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）

②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

（4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色

變化多呢？

（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛一）

⑸真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

（學(xué)生自由朗讀第三自然段。）

（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞.）

（6）火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的？

（四個"一會兒"）

過渡：

火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。

4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：

⑴默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？

（多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著）

⑵一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？

板書：

樣子

它是怎樣變化的？

板書：

變化

它又是怎樣消失的？

板書：

消失

教師引讀。

⑶你覺得這里什么地方寫得好?為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)"馬頭向南，馬

尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；"馬腿伸開了，馬脖子也長了"的動態(tài)變化美等）

（4）指導(dǎo)朗讀：

誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來.

⑸自己讀讀"大狗"、"大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

重點(diǎn)讓學(xué)生體會：

"那條狗十分兇猛一大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?。

"跟廟門前的大石頭獅子一模一樣一很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

⑹把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

⑺你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照"出現(xiàn)（樣子）一變化一

消失"的順序把你的‘想象寫下來？

（大約5分鐘）

寫完后指名交流。

（8）同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？

（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——）

（9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

指名讀。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能

給你留下美好的回憶。

四、作業(yè)

1、摘錄你所喜歡的句子。

2、完成課堂作業(yè)本第3題。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感.

2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

難點(diǎn)把握

如何補(bǔ)充提綱。

課前準(zhǔn)備

課堂作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？

（指名說）

引導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。

二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1、自由朗讀第7自然段，想一想：

你讀懂了什么？

2、交流反饋：

⑴"一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了

你是怎樣理解"恍恍惚惚"的？

（指看不真切）

這說明什么？

（火燒云瞬息萬變）

⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子.一會兒工天，火燒云下去了."孩子們看累了，

低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？

（留戀、惋惜）

誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？

指名讀。

3、引導(dǎo)：

是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美

的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

（學(xué)生閉眼，播放課文錄音。）

三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

引導(dǎo)：

同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？

L要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

（提醒學(xué)生"馬"、"狗"、"獅子"的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是

照抄課文。）

教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

3、按提綱背誦第3~6自然段：

（1）先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。

⑵指名背一背。

⑶你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？

（給學(xué)生一定的時(shí)間）

（4）誰來嘗試著背3~6自然段.

指名中上學(xué)生背。

⑸全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。

4、小結(jié)：

同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字

都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如T立哲人所說的，”這個世界不是缺少美，而

是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們

的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈

不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景

色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云"上來了“、"變化著"、"下去了"

這個順序?qū)懙?對火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。

在講解這篇課文時(shí)，我采取了"嘗試教學(xué)法"，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知

識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到

火燒云時(shí)的喜悅心情。

2、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：多媒體,黑板等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按出現(xiàn)-變化-消矢給課文分了段落。

1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。

3、媒體出示云和句子）這句話中的燒字改成紅字，通不通？為什么？

2、學(xué)生交流：（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這樣的'

云叫火燒云。）

4、小組討論,交流：

（A紅與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是火燒云，用燒照應(yīng)了課題。C燒字寫出了云向東蔓延

的動態(tài)。D烯口著了火相照應(yīng)。）

有感情地朗讀這句話，體會燒字的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時(shí)，什么發(fā)生了變化呢？

1、師：是哪位神奇的黃術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？

2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）

3、交流：人動物（板書）

4、交流；霞光（板書）

感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：

過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

板書：顏色形狀

2、師范讀（媒體顯示）

5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、

融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。

1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？

2、交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4-6節(jié)）寫火燒云形狀的

變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多

媒體出示：多、快

4、

火燒云變化多變化快

顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、T專眼

6、交流，（媒體出示答案）

7、游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）

緘鄉(xiāng)彤、、

半紫半黃、、

梨黃、、

小組準(zhǔn)備、交流

8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩

A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

B全班齊讀，能背就背

三年級下冊火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀

察、寫作方法和特色。

學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

二、學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自

然段。

（結(jié)合爭章要求悅耳章。）

學(xué)生匯報(bào)：

1、第二自然段：

覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？

（燒、著了火）

把句中的'燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，

目的：欣賞、力口深理解。練習(xí)朗讀。

（評悅耳章）

2、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

（評悅耳章）

3、顏色一段：

寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏

色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試

試說這些顏色。

（課件出示圖片）

讀的層次：

指名體會讀/學(xué)生互評議讀（語■快，節(jié)奏嬲天）/齊讀。

（如學(xué)生體會不到位，教何以插入范讀。）

（評悅耳章）

4、形狀一段：

⑴馬：

好在寫出了云的動態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫（出現(xiàn)了

什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化/怎么變化的），最后寫它漸漸（消

失/不見）。

學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

出現(xiàn)一敘述的語氣，較平穩(wěn).

什么樣——下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

變化一神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

不見一惋惜之情，似在尋找。

（評悅耳章）

⑵狗：

感覺在不斷變化。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評悅耳章）

⑶獅子：

連氣勢都寫出來了。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評悅耳章）

5、火燒云的形狀就這些嗎？

（又像這個又像那個）

你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?

（出示課件云的圖片）

你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。

學(xué)生匯報(bào)。

（評神筆章）