2024年人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，

它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡?/p>

學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家整理的人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一

起來看看吧。

語文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"頸、厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫"頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫"高傲、鄭重、

厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有迎的句子，注意積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

課前準(zhǔn)備

、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景，"凈角出場’

1VCDVCD0

2、收集有關(guān)"鵝"的故事和古詩。

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動(dòng)資料：VCD或圖）：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看

看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么？

a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀："鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

b.王羲之寫"鵝"的故事。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道

嗎？

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上.

2、學(xué)生自由讀文，完成"導(dǎo)讀"要求。

3、檢杳生字詞。（注意多音字和容易讀錯(cuò)的字）

4、交流。（可以用說理由、感情朗讀、表演等形式）

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展

現(xiàn)在我們面前.

*全班齊讀課文一遍.

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。

b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？

細(xì)讀解疑

1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用？

2、四人小組討論。

3、全班交流。（可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。）

a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？

b.理解"更"的用法。（承上啟下‘突出"下"o）

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

題目《我的爸爸》

內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。

b.在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。

要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,給這篇作文寫一個(gè)起"承上啟下"作用的過渡段。

4、小結(jié)。

a、承上啟下。

b.點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。

c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在"姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相"四個(gè)方面。

總結(jié)

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)直強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題.我們不僅簡

單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了"承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文

章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、出示第二自然段："鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。"

齊讀。

2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從"姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相"四方面表現(xiàn)白

鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱。冷天還是用讀書、討論的方法來解決

你們提出的這個(gè)問題。

自學(xué)探究

你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。

討論交流

1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。

2、理解"叫聲"

a、出示："厲聲呵斥’、"厲聲叫囂"、"引吭大叫"。

聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說說你對(duì)這三個(gè)詞的理解。

（聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫】

b.聯(lián)系生活,想象"佝的狂吠"是怎樣的情景?（讓人害怕）

作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫？

（突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的喜爰。）

c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它"看守門戶”的本領(lǐng)的

贊美.

d.有感情朗讀。

e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎？

3、理解“步態(tài)”

a、（VCD播放京劇中凈角出場的情景）:同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情

景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。（交流中結(jié)合理解"步調(diào)從容、大模大樣"）

b.朗讀第四自然段，加深體會(huì)。

c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么

貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1

d.你在讀文中，還有沒有這樣的體會(huì)?能不能舉例說說呢？

4、理解"吃相"。

a、聯(lián)系上下文，用自巳的話說說鵝"三板一眼、一絲不茍"的‘吃相。讀出自己的體會(huì)。

b.想象"狗偷吃、鵝咬狗"的情景，并讀出其中的趣味。

泰交流"人伺候鵝”的情景。

5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)

1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀T賣。

2、四人小組內(nèi)交流。

拓展活動(dòng)

簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。

語文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等

方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜爰之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情

感體驗(yàn)。

教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？

（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白般的高傲，并說出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

工讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的.

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？

三、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子"它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿

態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

（2）你見到這樣的"大鳥"你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）

（好大的架子，真是目中無人啊；真是傲氣十足啊）

（3）讀課件出示的句子。

2、叫聲

<1）默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。）

<2>在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？（學(xué)生可用文中句子回答）（3）發(fā)揮想象，

將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲

叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)

進(jìn)來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的

領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什

么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從"養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)

來，鵝必然厲聲叫囂"等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段,思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫

下來。

（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角

出場姿勢）

（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫

的？

(鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；)

(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下

面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

(4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝

的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！

(板書：對(duì)比手法)

(5)、讓我們也來對(duì)比的讀一讀。

(6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？(它常傲然

地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)

(7)、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者

好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

(作者對(duì)白鵝是一種喜爰的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對(duì)白鵝的真喜

歡。)

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的

作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)

句子。)

4、吃相