2024年人教版語文三年級上冊教案篇

人教版語文三年級上冊教案15篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化

的關節點。教案應該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的人教版語文三年級上冊教案，供大家參

考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版語文三年級上冊教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重、難點：

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學

們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀

全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、"刷刷"是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：""哦，你能

用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）"耀耀"蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?（看課件）

蟋蟀在唱著""朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：""他們在說些什么呢？（課

件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出""的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。

秋風吹過，田野里果園里……人們的心里

你能用朗讀表現么？

配樂朗讀節.

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲

音？

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩

人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆

綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么一()

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為木呦1。

布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩-------------

聞聞，秋的味道--------

板書：

12、聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀

大雁田野匆匆來去

人教版語文三年級上冊教案2

教學目標

1、認識"陡、鏈"等6個生字。會寫“爬、峰"等11個生字。2、正確、流利、有感情

地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語福口心情。過程與方法：利用課件學習生字，

并鞏固。3、僮得善于從別人身上汲取力量，培養學生從4不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點

正確、流有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀巴不同人物的語氣和心情。

教學過程

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段

自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？

板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字

音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開

火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確.u小組交流各自學習生字、巧記字形的方法.

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀

著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都

峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按"爬山前-爬山時-爬山后"的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的

主要內容，疏通課文大意。

四、品讀感悟

1、作者寫爬天都峰，為什么要用"爬"而不用"登"字？討論后使學生明白：因為天都

峰高而陡，用"爬"更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的

"畫"。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人

生畏。

3、深入讀議，體會"我"受鼓舞爬上峰頂

(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，

想想從哪些詞語、句子中看出“我"有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句"我

爬得上去嗎?"、感嘆句"真叫人發顫"以及語氣詞"啊""哩"等，讀中體會"我"缺乏自信、

畏懼退縮的心理。

(2)、結果"我"爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示"我"說的話，指名

朗讀。

⑶、“我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心

理發生了怎樣的變化。a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到"我"受

老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動.b體會“我”的心理，指導朗讀3、4自

然段。

4、"我"是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會"奮力"是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、

"手腳并用向上爬"可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從"終于"二字上體會爬得辛苦、

上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

5、啟發想象，明白"老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.

老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后來，他是怎

樣爬上天都峰的？

(2)、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到"我"的勇華鼓勵

爬上峰頂的。指導朗讀。

五總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論："汲取"是什么意思，"我"和老爺爺是怎樣互相"汲取”力量的?

2、你從"爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發表自己的看法。教師評點：

在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

人教版語文三年級上冊教案3

第一課時

學習目標

1.認識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

教學過程：

看圖導入，交流資料

1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2.學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空"雀"字筆順，提示"雀"字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準"散(san)步"、

"胸(xidng)脯(pU)"、"白樺(hua)樹“。注意"誠""病""蹦"讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好借助多媒體動畫相機理解"婉轉"、"來回以勵"、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字"步"、"者"書寫時筆畫要舒

展。

4.學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1.能正確讀寫"郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，

僮得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學過程：

貼圖導入，激發興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、時歐的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打

打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真"愛"

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找

一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的

意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是

什么？板書：爰。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪1盾出來的？出示4.8.10

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好”一定會飛回來的！"教師運用手勢，指導

學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討

論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如"列寧為什么要問鳥?鳥

怎么會說話呢？"等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰雀

（惹人喜愛）

列寧男孩

教育知錯就改

人教版語文三年級上冊教案4

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.體會感悟"我們"做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情，讀出"我們"情感的變化。

3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點

體會感悟"我們"做風箏、放風箏、找風箏的不同心情以及秋天里放風箏帶給孩子們的樂趣。

讀出"我們"情感的變化。

教學工具

課件

教學過程

-喚起情感，導入學習

1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語，又有滴滴淚水。你覺得童年里最大的快樂是什

么?和大家分享,好嗎？

2.導入學習:有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏.讓我們品讀課文，走

到他們中間,分享他們的快樂吧。

出示課文題目，有感情地朗讀課文第一自然段。

二初讀課文，整體感知

1.自讀課文,要求讀準字音，讀通句子,出示生字卡片，讓學生把生字多讀幾遍。

2指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫“我們"做風箏、放風箏、找風箏時的心情的句子,畫好后，自己

讀一讀這些句子。

4.交流找到的句子，反復朗讀。

5.引導發現、質疑。讀后有什么發現?產生了什么疑問?與大家交流交流。

(交流要點:一是在讀中發現，"我們”的心情在做風箏時是挺高興的，放風箏時非常高興，找風

箏時很難受。二是在讀中質疑，"我們"的心情為什么會有這樣大的變化?)

三細讀深究，領悟情感

1.學習第二自然段。

(1)要求學生多人次地讀這一自然段。

(2)讀了這一自然段，你知道寫了些什么嗎？

(3)角色轉換:如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？

(4)同學們所想象的,可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替？

(5)(老師)原來,做風箏的快樂，就在于它充滿著憧憬和希望。

⑹讓我們帶著自己的體驗和感受晌往、渴望、喜悅)朋讀全段課文。

2.學習第三自然段。

Q)角色轉換:風箏做好了，此時你最想干什么呢？

(2)創設情境:讓我們一起去看一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！

播放多媒體課件，展示放風箏的畫面

⑶弓I導表達:剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么?與大家交流。

(4)角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心里會產生怎樣

的感想呢?

（5）品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

（6）深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪），再讀課文。

四課堂練習

自學生字，交流方法。

Q）出示生字，指名組詞,朗讀。

（2）觀察生字，交流識字'寫字經驗。

⑶練習書寫生字抄寫詞語。

五課外延伸

上網搜集或查閱書刊，搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展

示。

課后習題

1.選字填空。

托拖脫

Q）媽媽（拖）著沉重的腳步回到家里。

（2）一個人用手（托）著風箏，另一個人牽著線。

（3）我擺（脫）了噩佗）夢的困擾。

⑷今無我參加的是（托）球跑上腐.

2.選詞填空。

精心細心

（1）這道題如果你（細心）檢查了，就不會錯。

（2）我生病了,在媽媽（精心）的照料下，我很快就康復了。

希望盼望

（3）我（希望）自己能在這次考試中取得好成績。

（4）媽媽（盼望）我早日成為一名少先隊員。

人教版語文三年級上冊教案5

學習目標

1、認識"麻、癥”等10個生字。會寫"愿、姿"等13個字。能正確讀寫"掌聲、文靜、

愿意”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學重難點

1、理解生字詞的意思，

2、有感情地朗讀課文，

3、從英子的變化中說說自己的想法。

課前準備

1、展示屏。

2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

教學課時

兩課時

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你

的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲"，齊讀課

二、初讀課文，感知內容

1、學習一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生學借助拼音多讀幾遍，把

字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

2、學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

3、學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出

優點和不足。

4、學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文

的主要內容。

三、精讀課文，體會人物的變化

1、屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

2、屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印

象？（聯系第一自然段，理解"憂郁"的意思。）

3、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生

自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

,人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

四、指導認字和寫字

1、屏顯本課的生字。

2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

3、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普"這5個上下結構的字的寫法。

教師板書給學生看。

4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

五、拓展活動

學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言和諺語。

第二課時

一、復習提問，明確閱讀目標

上節課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

1、學生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學生在文中勾勾畫畫,可以適當地寫一點讀書感受。

2、組織學生在小組內討論交流。

教師提出討論的要求：

分工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

3、小組匯報討論結果。

每一個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么.

4、指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

三、拓展延伸，加深認識

1、屏顯英子信的內容："我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有

歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

a.學生齊讀這段話。

b.聯系全文談談對這段話的理解。

2、生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當時又是怎么想的

呢？

3、學了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

,人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

四、抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

五、交流搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？

2、組織學生交流。

3、讓學生讀讀背背這些名言或諺語。

六、實踐活動

假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。

人教版語文三年級上冊教案6

教材簡介：

這次語文園地有三部分內容，分別是"口語交際"和"習作"、"我的發現"和"E積月

累"、"寬帶網"。

"口語交際”是結合本組的課文學習及"寬帶網”的內容進行的而"習作"部分承接口語

交際進行整理，寫成習作。

“我的發現"是讓學生體會相同的字在不同的語言環境里詞義是不同的。"日積月累”中設

計了“讀讀背背"和"讀讀記記"，其中"讀讀背背”是啟發學生學習積累古詩，"讀讀忘記"

意在讓學生發現詞語的特點并進行擴展練習。

"寬帶網"從"迷人的風景"和"富饒的物產”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資

料積累。

學習目標：

知識與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

2、了解了解不同詞在不同語言環境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理

解。

3、積累名詩、名句。

4、積累成語，發現其中的規律。

過程與方法：

1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。

2、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

3、通過觀察發現詞語特點，并積累相類似的詞語。

情感態度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱爰祖國的情感。

教學建議：

1、在教學中可以根據實際情況，口語交際和寬帶網結合進行，課前可以先了解學生搜集到

的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進

行習作，學生就會有話可說。

2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，

也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可

以和同學合作進行。

3、"我的發現"和"讀讀背背"、"讀讀記記"就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發

現詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。

4、課時建議：寬帶網、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。

人教版語文三年級上冊教案7

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀"給予、分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內

容。

3、說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質，受到美好的情感的熏陶

和感染。

教學難點：聯系上下文理解結尾段的含意。

課前準備：

1、教學課件

2、準備圣誕心愿卡

教學課時：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、這節課我們將繼續學習課文一生齊讀課題：給予樹

2、請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？(提醒概括主要內容小妙招：時

間、地點、主要人物、做了一件什么事情)

3、質疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？

二、抓住“沉默不語"，聯系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語。

(1)沉默不語是什么意思？請學生表演金吉婭當時的樣子。

(2)請生聯系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？

(3)此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。

(4)哥哥姐姐的這時唉的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪

些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。

指名讀，評價，齊讀。

(5)小結。

三、創設情境，感悟金吉婭的爰心。

1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么

都沒有。("什么都"能去掉嗎？為什么？)

3、學生想象：小女孩沒有什么？

4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。

5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。

（1）一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？

（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣"一直盼望”呢？

（課件出示：小姑娘多么想擁有』穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨

醒來后，她。）

（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有f洋娃娃，這真

是-----直盼望。你能讀出這份渴望嗎?（感情朗讀。）

6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿

望。孩田門，讓我們取下卡片，來讀一讀吧。（指名配樂讀）

7、小金吉婭們，當你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

8、再讀"可是媽媽.我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都

沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。

9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖……

10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪

花飛舞的早晨，小女孩打升郵包一（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片

替小女孩寫幾句感謝的話。

11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現了，這叫做—如愿以償。

四、拓展延伸，升華情感。

1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予

樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情

怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感

帶入句子中讀。（導讀最后一段）

2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償的樹，更是一棵一（）的樹！（善良之樹，

仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，爰心之樹！）

3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒？（種在人們的心里）

4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！

5、推薦幾句名言。

五、作業小超市

1、小練筆（二選一）

（1）圣誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節的氛圍，并用上

"誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。"寫寫你心中的圣誕節。

（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他

們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

人教版語文三年級上冊教案8

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內容。

3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：

聯系生活實際，和同學交流讀后的感受.

教學過程：

談話導入

1.哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童丑物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣

的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事一《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，

把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想

起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，T立讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽

媽和宋慶齡的話.先組內練習，然后小組間I：匕賽.

2.組內安排角色，各組練習,教師巡視。

3.挑三四個小組進行二怎。

4.同學評議，推選優勝組。

討論深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3.小結：俗話說“一諾千金"，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能

像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8、我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠實守信

人教版語文三年級上冊教案9

第一課時

學習目標

1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3.以"秋天"為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。

教學過程：

1.創設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，

感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂

嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

?把事情過程說清楚。

。講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

2.快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生

一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

C、課堂展小：

?各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

?評選最佳展示員。

總結：你有什么收獲？

第二課時

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、進行我的發現、讀讀背背的教學。

3、培養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點:培養學生積累的能力。

教學過程：

一、我的發現

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能

發現什么。

教師可先將"黃色"和"綠色"這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀

一組詞語，看誰先有所發現。

學生交流發現："黃色"一組詞語是由"事物+顏色”這種構詞方式組成；"綠色"一組詞

語是在"綠"字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

讓學生讀"紅色"與‘蘭色"兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

以四人小組為單位說‘黃、紅、綠、藍"顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語

成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

引導學生發現哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

試著背背對子歌。

三、總結：有什么收獲？

第三課時

教學目標：

1培養學生良好的學習習慣。

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養學生的發現能力和積累能力.

教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。

教學過程：

一、我會填

口頭填空"匆匆地（）""快活地（）"。通過交流，激發興趣，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

二、趣味語文

繞口令比賽。

教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。

給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。

各組選手進行比賽。

評比后授獎

三、拓展活動：

鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

人教版語文三年級上冊教案10

教學目標

1、在學生自主識字的基礎上，讀準字音，認清字形。通過聯系上下文以及查字典的方法理解

婉轉、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。

2、學習正確的朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

教學重難點

教學重點：1、引導學生自主識記生字,用相同部首識記:胸脯、散敢;舊字加部首識記:郊、

渣、誠;舊字換部首楂、低。重點指導書寫“步、或"。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學難點：把握課文的主要內容。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)激趣導入

1、出示圖片:他是誰?在課前你們對他有什么了解嗎？

預設：

(1)課文內容

(2)課后資料袋

過渡:你真會學習,不僅讀了課文，還關注到了課后的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內容,

了解一下列寧的生平。

(二)檢查預習情況，解決識字。

1、自讀課文，互動評價

要求:讀準字音才巴難讀的句子多讀幾遍。

全文13段，請13位同學朗讀，其他同學認真聽,后作出評價。

2、識字學詞

出示新詞：

郊。涪o)外散(s3n)步(哂胸(xidng)脯(pu)仰望歡快

面包渣(zh白)或(hu。)者(zh4)嚴寒自言自語可惜(xi)肯定

果然歡蹦亂跳誠實白樺(M向樹婉(w加)轉惹人喜愛

A、同桌互讀、開火車讀

預設:字音不準確

B、讀準字音、形成解釋

過渡:大家讀得真準確，那看看這些句子你能讀流利嗎?

出示句子：

①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀,還經常給它們帶來面包渣和

谷粒。

預設:出示白樺樹圖片。

學生通過查字典和生活實際理解仰望的意思（抬著頭向上看）。我們還能仰望什么？

②它們在樹枝間來回跳動，婉轉的唱歌，非常惹人喜愛。

預設:學生通過查字典和生活實際理解婉轉:歌聲、鳥鳴聲等抑揚動聽。

婉轉一動聽

惹人喜愛:可通過拆詞法（我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的?）:能夠引起人們

的喜歡和愛護。

出示生字：

郊散步胸脯渣或者敢惜低誠

這幾個字是我們今天認識的新字，回憶一下我們在識字時都用過什么好方法?（熟字加減換一

筆、加減換偏旁，形聲字,字理識字等）用你掌握的方法說一說怎樣記這些字?看誰想到得多。

（1）集體交流識記方法

學生邊說，教師邊板書，總結方法。

1、相同部首識記:胸脯散敢

2、舊字加部首識記:郊、渣、誠

3、舊字換部首寸昔、低

4、多音字:散

（2）指導書寫

教師重點講解的生字:步（下面不是少）或（部首是戈）低一設置易錯選項

（三）整體感知,把握課文主要內容。

再讀課文，一邊讀一邊思考想一想課文講了T牛什么事？

填空:開始，灰雀（在枝頭唱歌），接著，（胸脯深紅的灰雀不見了）冽寧向（小男孩）詢問。在列寧

的啟發下,小男孩（把灰雀放了回來）。

（四）分角色朗讀課文

人教版語文三年級上冊教案11

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間：一年一月一日星期一第一節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方

法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

（一）、啟發談話V

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多

世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。

它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和

實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發

明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四

百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋橫跨趙州（今河北趙縣）的汶河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，

橋面寬9米，是一座單孑國拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造

工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上

乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有"奇

巧固護，甲于天下"的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以

及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為V界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元

14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公

認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;

河北程陽的永濟橋等等。如今橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有

關詞句.）

2、拼讀生字音節，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流："趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答杳字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一E殳話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密

切。閱讀時,要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一=殳，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石

拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋："隋朝"是我國歷史上的一個朝代，

距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特,我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間：一年一月一日星期一第一節

四、教學準備：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用"不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程（復習、新課、小結、板書......）

（一）、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第

1、2句。

（二）、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的

年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。

下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個自然段有幾句話?（5句話）

⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?（第一個特點，

這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左

右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?（第

4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋："橫跨"：因為

發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊

力，所以說它是建橋史上的一個“創舉"。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?（出示這句話）

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?（堅固）

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這

一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?（精美的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。"不但堅固”總結第2

自然段的內容，"而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出