課時教學設計首頁授課時間：2025年月日課題U2SectionA(2a2f)Whatrulesdowefollow?課型新授課（聽讀說）課時2主備人審核人語篇研讀【What】本課有1個對話語篇，是一段關于學校規則和學生日常行為規范的對話，主要圍繞新生Tom和老生Anne之間的對話展開。對話中，Tom作為新生，表達了自己找不到鉛筆盒的困擾，并詢問了關于課堂規則的問題，如是否可以吃零食、喝水以及是否可以攜帶等。Anne則逐一解答，并強調了學校關于使用、零食禁令等規則。通過這段對話，學生能夠了解到學校的一些基本規則和行為規范。【Why】本課時以聽讀說任務為手段，在上一節聽說課的基礎上，通過創設教室內新老學生針對校規進行詢問和交流這一語境，借用一段生動的對話，讓學生在真實的語境中學習和掌握關于學校規則和行為規范的詞匯和表達方式。同時，通過對話內容，引導學生認識到遵守學校規則的重要性，培養學生的規則意識和自我管理能力。此外，通過對話中的互動和問答，還能夠提升學生的聽力理解能力和口語表達能力。【How】該對話是比較典型的學生兩人日常對話，主要展示了關于學校規則和行為規范的討論，使用了情態動詞can(can’t),mustn’t,haveto，并借用“eatsnacksinclass”“drinkwater”“answermyphone”“bringourmobilephonestoclass”“turnoff”“keeptheminourlockers”等短語來來說明校規校紀。同時，利用“It'smyfirstdayhere.”“Thanksfortellingme,Anne.”等句子來創設情境，體現語言的交際功能。學情分析K(Know)—已知W(Wonder)—想知L(Learn)—能知學生在上一課時已經初步體驗了使用祈使句和情態動詞can,must和haveto問答學校規則；已掌握一部分與學校規則相關的詞匯短語，對理解校規班紀英語表述有一定基礎。期望學習更多與校規班紀緊密相關專業詞匯和短語；渴望掌握更多樣的句式結構闡述校規班紀，尤其在描述班級內部規則時，能更準確傳達不同要求程度，增強語言豐富性；希望提升聽、讀理解和口語表達能力，能準確捕捉關鍵信息，準確表述內容。掌握更多與校規班紀相關專業詞匯和短語，熟練運用多種情態動詞準確表達校規班紀內容；聽力、閱讀理解能力得到提升，能準確捕捉關鍵信息、細節內容及推測隱含意義。學習重點難點重點：積累與校規班紀相關詞匯及行為描述詞匯，熟練掌握情態動詞can,must和haveto的用法，以便根據不同校規班紀的性質和程度，準確選擇合適的情態動詞來表達。難點：情態動詞細微差別及祈使句與陳述句轉換；口語表達要兼顧流暢與準確度。學習目標能夠在教室里新生與老生交談的情境中，通過聽讀活動，獲取對話中有關校規班級的關鍵信息；(學習理解)能夠運用從對話中獲取的關鍵信息，與同伴進行角色扮演，并在班級中展示；(應用實踐)能夠運用目標句式介紹自己學校的規則，在班級中展示并分享遵守規則的經驗和感受，從而增強班級整體的規則意識和紀律性。(遷移創新)當堂評價能夠準確理解并概括對話中提到的校規班級，包括課堂上不能吃零食、不能帶等；（檢測學習目標1）2.能夠與同伴合作，根據對話內容進行角色扮演，模擬學校場景中的對話和行為，自信、流暢地表達對話內容，角色扮演自然、生動，表現出對規則的理解和遵守；（檢測學習目標2）3.能夠結合自己的實際情況，自信、大方地介紹學校規則，分享遵守規則的經驗和感受，表達流暢、有條理，能吸引聽眾的注意力，表現出對規則的認同和遵守。（檢測學習目標3）教學活動設計學習活動教師導學學習評價Step1.Leadin.EnjoytheEnglishsong.Observethepicturesandsaytherules.Watchthevideotolearnaboutschoolrulesinothercountries.Playasongaboutschoolandclassrules.T:Schoolrulesareimportant.Whenwefollowtherulesatschool,wewillhaveagoodday!Setthesituationofbeingagoodstudent.Playavideoaboutschoolrules.T:Doyouknowtheschoolrulesinothercountries？師評。觀察學生在聽英文歌和看視頻時，能否表現出專注和好奇，在聽到問題后是否能夠迅速進入思考狀態，正確說出所了解到的其他國家的校規；在觀察圖片后，能否迅速、準確地說出所代表的校規班級。【設計意圖】利用音頻、圖片、視頻等多媒體資源，激發學生參與英語學習的興趣，導入學校規則話題，引導學生復習上節課所學，激活學生已知，滲透目標語言讓學生進行初步的感知。Step2.Listening.LookatthepicturesofclassrulesandlearntodescribetheminEnglish.Observethepicturein2aandtrytofindouttheanswers.Sa:Twostudents(TomandAnne).Sb:Theyareintheclassroom.Sc:Theboyisworriedandthegirlisrelaxed.Theboyislookingforsomething.Thegirlmayhelphim.Listentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.Listentotheconversationagainandimitatethepronunciationandintonation.T:Hi,IamTom.Asanexchangestudent,Iamgoingtoyourschoolnextweek.ButIdon’tknowtherules,canyouhelpme?Showsomepicturesofrules.T:Canyourememberwhatschoolrulesdowehave?Whatotherrulesdoyouhaveinclass?LetSslookatthepicturein2aandmakepredictions.T:Whocanyouseeinthephoto?T:Wherearethey?T:Whataretheiremotions?Whataretheydoing?Playtherecording.LetSschoosetherightwords.Checktheanswers.PlaytherecordingagainandaskSstoreadtheconversation.師評。觀察學生能否在觀察圖片后，結合生活經驗，正確回答老師提出的問題，并加以恰當的陳述。師評。觀察學生能否觀察圖片后，運用準確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準確、合理。自評、師評。觀察學生能否聽一遍錄音后就能準確、快速地圈出標注顏色的詞匯。【設計意圖】通過觀察主題圖，學生能夠直觀地理解圖片所呈現的場景（教室內的學生對話），并從中獲取關鍵信息（如尋找東西）。這一過程不僅激發了學生的興趣，還為他們后續的學習提供了必要的背景知識，此環節旨在培養學生的觀察力和信息提取能力。通過聽對話并圈出關鍵詞，學生能夠進一步關注有關規則的細節信息和表達方式。Step3.Reading.ReadtheconversationandpleteTom’snotesabouttheschoolrules.Sa:Wecannoteatsnacksinclass.Sb:Wemustnotbringourmobilephonestoclass.Readtheconversationagainandanswerthequestions.HaveadebateforQ6.Readagainandthinkmore.Sa:Sheisfriendly,helpfulandpolite.Sb:Heisfriendly,politebutcareless.Maybehehasdifferentschoolrulesbefore.pleteasummaryoftheconversation.T:Iamsohappytoknowtherules.Butit’stoolong.Canyouhelpmetakenotes?RemindSstopayattentiontothemodalverbs.T:DoesTombreaktheserules?Howdoyouknow?LetSsfinishactivity2c.Guidethemtocirclethekeywordsfirst.Asksomequestions.T:WhatdoyouthinkofAnne?T:WhatdoyouthinkofTom?T:Howdotheygettoknoweachother?GuideSstoanalyzethelanguage.AskSstofinishtheshortpassagein2dtosumuptheconversation.LeadSstoanalyzethestructureofthesummary.自評、師評。觀察學生能否閱讀文章后，使用準確的語言完成表格，能否在完成的任務過程中關注情態動詞后接動詞原形。自評，師評。觀察學生能否使用恰當的詞匯、語法結構和句式，確保回答的準確性；在回答開放性問題時，能否運用豐富的詞匯和多樣的句型結構，使回答準確又富有表達力。自評，師評。觀察學生能否根據教師的問題提示，恰當合理地評價對話中的兩名學生，并清楚地梳理對話內容要點。自評，師評。觀察學生能否根據對話的內容準確地完成短文，并在教師的引導下，條理清晰地梳理短文內容結構。【設計意圖】通過閱讀對話并完成表格信息的填寫，鍛煉學生的信息整合能力，還培養他們的表格填寫技巧，為日后學習和工作中處理類似任務打下基礎；在閱讀對話并回答問題的環節，特別強調了語言的準確性和開放性問題的回答豐富性，旨在提升學生的語言表達能力，使他們能夠用準確、流暢的語言回答問題；同時，通過鼓勵學生對開放性問題進行多角度、多層次的思考，激發他們的創造性思維，豐富回答的內容。Step4.Roleplay.Listentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Roleplaytheconversationwiththeirpartners.Sa:Hi,I’mAnne.What’syourname?Sb:Hello,I’mTom.It’smyfirstdayhere.PlaytherecordingandaskSstorepeattheconversationandimitatethetone.LetSsworkwiththeirpartnerstoplaytherolesoftheconversation.Threeminuteslater,inviteseveralpairstoshowtheirconversations.自評、互評、師評。觀察學生能否在跟讀時關注單詞的重讀現象，有意識進行重讀單詞的處理。學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。【設計意圖】通過再次聽對話并關注重讀單詞的發音，以及隨后的角色扮演活動，強化學生的語音模仿能力和口語表達能力。通過模仿對話中的語音語調，學生能夠更好地掌握英語發音技巧。Step5.Speaking.Talkabouttherulestheyhaveatschool.Usetheexpressions.Sa:Wemustn’tbelateforclass.Weshouldarriveatschoolontime.Sb:Wehavetodoourhomeworkandhanditinontime.Workingroupofthree.Talkaboutdifferentrules.Sc:Wecanofferseatstotheoldpeopleonthebus.Sd:Wecan’tcheatinexams.AskSstofinishactivity2f.ProvidethewordbanktohelpSs.T:Arethereotherrulesinschool/nation/social?LetSsworkwiththeirgroupmembersandcollecttherules.Providesomeusefulexpressionsandevaluationstandards.師評，自評。觀察學生能否準確回憶并總結出自己在學校中需要遵守的各項規則。自評、互評、師評。觀察學生能否說出更多不同層面的規則，是否使用了“Wemust/mustn’t...”，等表達方式來描述和填寫規則，反映出其掌握程度。在填寫表格的過程中，觀察學生是否進行了積極的交流和討論，是否相互分享了自己所知道的規則，并嘗試用準確的英語表達方式來描述。【設計意圖】通過使用不同的情態動詞表達規則，引導學生在實踐中鍛煉和提升英語表達能力，特別是描述性和說明性語言的使用。在填寫表格和小組分享的過程中，鼓勵學生進行積極的交流和討論，增進友誼和信任，促進信息的共享和思維的碰撞。通過相互分享自己所知道的不同層面的規則，學生能夠從不同的角度理解規則的重要性，同時學習如何用更準確的英語表達方式來描述這些規則，從而促進其語言能力、思維品質和文化意識的提升。Step6.Conclusion.WiththehelpofT,trytosumupwhatthey’velearnedthislesson.Thinkaboutthereasonwhypeopleneedrules.AskmorequestionstoguideSsrecognizetheimportanceofrules.T:Doweneedschoolrules?T:Whyshouldwehaveschoolrules?師評。觀察學生能否在老師的幫助下，正確、全面地梳理本節課的主要內容，并就規則的存在和重要性進行思考。【設計意圖】引導學生進行課堂小結，并引導其加強對規則存在意義的思考。課時達標檢測一、按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。1.每件事(代詞)__________ 2.糖果(名詞)___________3.零食(名詞)__________ 4.當然(短語)__________5.(短語)__________ 6.關掉(短語)__________7.想要做某事（短語）__________ 8.接（短語）___________9.一切都好嗎？___________________________10.我們禁止把帶到班級。_______________________11.這是另一條規則。___________________12.感謝你告訴我。________________________________________二、用括號里所給詞的適當形式填空。1.Thisismy______(one)dayhere,andeveryoneisfriendlytome.2.Youmustn’t________(run)inthehallways.It’sdangerous.3.Go________(cross)thestreetandthenturnright,andyoucanfindagarden.4.Thanksfor________(help)mewithmyEnglish.5.It’sverynice________(meet)youhere,Frank.根據對話內容，選出適當的選項補全對話。A:Hello,Fanny.Howisyournewschool?Whatareyourschoolrules?Canyouwearahatinclass?Andwecan’Whatareyourschoolrules?Canyouwearahatinclass?Andwecan’teatintheclassroom.Butwecanlistentoitoutsideorinthemusicroom.E.Thatmakestheteachersreallyunhappy.aregoodforus.A:1.B:Well,wecan’tlistentomusicintheclassroomorhallways.2.A:Uhhuh.B:3.Butwecaneatinthe