1.6聲音的高與低教科版四年級上導入新課大頭兒子小頭爸爸新知探究聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？聚焦想象一下，生活中我們經常會見到大人與孩子在一起說話，他們的聲音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？一般來說，爸爸的聲音顯低沉、厚重，而孩子的聲音顯清脆、高亮。這是由他們的聲帶決定的。董浩金龜子新知探究聲音有高有從低。高低不同的聲音是怎樣產生的？聚焦聲音的高低簡稱音高。在語言學中，音高是指語音的高低，它決定于聲帶的長短、松緊、厚薄；長、松、厚的音就低；短、緊、薄的音就高。如：“媽”“麻”“馬”“罵”這四個字的聲調不同，即音高的不同。aoouiu新知探究聲音有高有從低。高低不同的聲音是怎樣產生的？聚焦在聲學中，音高也稱音調，是聽覺賴以分辨聲音（主要是樂音）高低的一種特性。音調主要與聲音的頻率有關，通常聲音的頻率越高，我們聽到的聲音就越尖，它的音調就越高；聲音的頻率越低，我們聽到聲音就越鈍，它的音調就越低。一般來說，女性的聲音頻率總是高于男性，故女性的音調高，男性的音調低。北京歡迎你敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音。新知探究一探索實驗步驟：1、用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。2、反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么。鋁片琴視頻鋁片琴實驗現象：

實驗分析：實驗結論：琴片越長，聲音越低；琴版越短，聲音越高。

同樣材料由于大小不同，當用相同的力度敲擊的時候，就可以發出高低不同的聲音。聲音的高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音。新知探究一探索杯子加水敲擊音樂杯子中的水越多，發出的聲音越（）；杯子中的水越少，發出的聲音越（）。低高新知探究吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音二探索仔細觀察口琴的簧片，猜測高低不同的聲音和簧片有什么關系？口琴口琴簧片新知探究吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音二探索實驗步驟：1、用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。2、反復實驗3次，描述聽到的聲音什么不同。實驗現象：

實驗分析：

實驗結論：簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。口琴的發聲部分是固定在簧板的簧片，當用相同的力度吹奏口琴的時候，就可以發出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。新知探究吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音二探索口琴演奏蘇珊娜低高簧片越長，聲音越（）；簧片越短，聲音越（）。新知探究鋼尺實驗三探索要先確定鋼尺伸出桌面的長度。要按照鋼尺伸出桌面的長度，依次進行實驗。1、鋼尺振動的快慢與發出的聲音的關系。明確3點為了實驗的準確性，要重復實驗3次。不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化？發出的聲音會怎樣改變？新知探究實驗目的：探究不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化，發出的聲音會怎樣改變。三探索鋼尺實驗實驗猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發生變化，伸出越長，音高越（）；伸出越短，音高越（）。【填“低”或“高”】新知探究三探索鋼尺實驗實驗步驟：1、根據鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。2、將鋼尺露出桌面5~6厘米，并用力向下壓。3、用力撥動鋼尺，反復3~4次，仔細傾聽鋼尺發出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。4、把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復以上實驗過程。音高：高、較高、較低、低；振動：快、較快、較慢、慢。12341234新知探究鋼尺伸出桌面的長度（厘米）我看到的我聽到的振動音高5~610~1115~1620~21實驗記錄：實驗分析：快高1、通過對記錄表的分析，可以發現聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快，聲音越高；鋼尺振動越慢，聲音越低。三探索鋼尺實驗較快較高較慢較低慢低2、聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。實驗結論：聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，越音越低。新知探究鋼尺伸出桌面的長度（厘米）我看到的我聽到的振動音高5~610~1115~1620~21實驗記錄：快高三探索鋼尺實驗較快較高較慢較低慢低音高變化柱形圖高較高較低低音高音高5~610~1115~1620~21尺長（厘米）2、音高變化柱形圖新知探究三探索鋼尺實驗音高變化柱形圖高較高較低低音高音高5~610~1115~1620~21尺長（厘米）實驗分析：通過對“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長度的關系。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。實驗結論：聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，越音越低。2、音高變化柱形圖科學詞匯站音調單位：赫茲Hz赫茲是國際單位制中頻率的單位，它是每秒鐘的周期性變動重復次數的計量。赫茲簡稱赫。每秒鐘振動（或振蕩、波動）一次為1赫茲，或可寫成次/秒，周/秒。因德國科學家赫茲而命名。赫茲Hz研討探究從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發現聲音高低與物體振動之間的嗎？一研討音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發出的聲音越高，反之則越低。研討探究通過以上三個實驗，你認為發聲物體的聲音高低變化有怎樣的規律？二研討聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快，發出的聲音越高；振動得越慢，發出的聲音越低。鋁片琴實驗口琴實驗鋼尺實驗研討探究觀察圖中的物體，推測它們發出的聲音高低將會怎樣變化，并說一說理由。三研討同種物體粗、長的物體發出的聲音低；細、短的物體發出的聲音高。聲音的高低與物體的長短、粗細（振動頻率）有關，物體越細、越短，振動得越快，發出的聲音越高，反之則越低。拓展延伸編鐘表演茉莉花長、厚、寬的編鐘發出的聲音（），短、薄、窄的編鐘發出的聲音（）。低高拓展延伸怎樣區分音調和響度怎樣區分聲音的高低（音調）和強弱（響度）拓展延伸怎樣區分音調和響度1、音調是指聲音頻率的高低（單位：赫茲Hz），而響度是指人耳感覺到的聲音強弱（單位：分貝dB)。2、音調由發聲體的振動頻率決定，響度由發聲體的振動幅度決定。3、音調是指聲音的尖細，響度是指聲音的大小。課堂練習1、尺子伸出桌面的長度越短，撥動尺子時發出的聲音就越高。（）一、判斷對錯解析：尺子伸出桌面的長度不同，撥動尺子時發出的聲音的高低是不同的。尺子伸出桌面的長度長，發出的聲音低；尺子伸出桌面的長度短，發出的聲音高。課堂練習2、柱形圖可以直觀地表示出鋼尺伸出桌面的長度與音高變化之間的規律。（）一、判斷對錯3、鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發出的聲音越高，反之則越低。（）課堂練習二、選擇題1、聲音的高低可以用（）來描述。A.音高B.音色C.音量A解析：聲音的高低可以用音音高來描述，音高是描述物體振動快慢的量。課堂練習二、選擇題2、音高的單位是（）。A.分