2024年人教版下冊四年級的語文教案（通用20篇）

人教版下冊四年級的語文教案（通用20篇）

作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是雀課向課堂教學轉化的關節點。如何把

教案做到重點突出呢？下面是我精心整理的人教版下冊四年級的語文教案，僅供參考，大家一起

來看看吧。

人教版下冊四年級的語文教案篇1

教學目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好

書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練

習修改自己的習作。

3.讀"我的發現"，學習概括課文主要內容的方法，井交流自己的發現。

4.讀背歇后語，積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準備

1.布置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時口語交際

名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的

人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說："書籍是巨大的力量。”

高爾基說："愛護書籍吧，它是知識的源泉。”"每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓

我看到一個不可思議的新世界。"

伏爾泰說："當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一

次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。"

莎士比亞說："書籍是全人類的營養品。"

歌德說："讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。"

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。"

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以

從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要J巴握聽的同學的疑問簡要解

答.

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一

本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板"好書看臺"里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?（學生交流，體

會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是"好書"。這

些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世

界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次"推薦一本好書""推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生

對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時習作

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓

我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，

也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事.體裁上，可以是故事，可以是童話、寓

言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作,選出大家認為匕徽優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，

內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

L導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來

寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小

學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

第四課時我的發現日根月累

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內容

1.自讀"我的發現"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發現

1.談一談小東有什么發現？

2.誰還有相同的發現?

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法?

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

L讀六個歇后語，說說發現了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故"關羽失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學生知道，可請學生

講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇

后語在句子中的作用一使句子形象生動

1."水滴石穿一非一日之功"，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字一入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州一驕兵必

敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練.

2.你覺得趣在哪?說一說。

3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上市給老

師和同學聽。

閱讀延伸

課夕M乍業：讀選讀課文。

人教版下冊四年級的語文教案篇2

1.理解課文內容，學習課文中的黃啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作

者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

生字、生詞卡片.

3課時。

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

2.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢杳預習

上一節課老師已經布置同學們預習這篇課文，現在檢杳一下預習情況。

1.想想課文講了T牛什么事？魚游到了紙上的意思是什么？

（我去玉泉觀魚，認識了T立殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思

是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容,

只要大致說出課文講了T牛什么事就行了。）

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？

找出課文中的有關語句。（從來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，

可以看出他是T立聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，

那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內容

1.學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段（12自然段）講我常去玉泉觀魚。

第二段（34自然段）講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段（58自然段）講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段（913自然段）講我對這位青年產生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

四、布置作業

熟讀課文，

第二課時

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課

文。

教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

（賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底，魚J府水

中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。）

2.想想第一段的哪句話引出下文？（十幾缸金魚.）

3.舉止的意思是什么？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？

（舉止，動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚

爰到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。）

三、抓住重點，理解課文內容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年爰魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可

以看出來？找出課文中的有關句子。

2.學生討論思考題。

（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已

經融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。為

了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等）

3才是問：

Q）金魚游到了他的紙二來啦！指的是什么？說明了什么？

（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了

解，畫得非常像。）

（2）融為f的意思是什么？說明了什么？

（融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的

集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？

（青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字

點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭

腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于煙察，刻苦練習，達到忘我境界的結果.）

四、學生自由朗讀課文

五、布置作業：

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

1.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

（作者與那位青年只是他到過幾次，卻發現了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界

的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察

周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動）

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十

分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿

佛在紙上游動。）

3.你從中受到哪些啟發？

（教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意雙察、積累，并說說這樣做有什么好處；二

是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）

三、布置作業

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

27.魚游到了紙上

聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理

我

認識了解敬佩

教后記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質，學習作者留

心周圍事物和描寫人物的方法。

人教版下冊四年級的語文教案篇3

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是

世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求：

學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求：

在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段

落。

重點難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的朕想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方

法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準備：

中國地圖，長城的圖片

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的的突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今

天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城？

2、請幾位同學說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方？

二、介紹長城

三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？

四、自學生字，說說，爾是用什么方法記住生字的

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么？

2、老師肯定學生發言,這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了

長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一、學習第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同

學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文.聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的EP象.

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿

的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同

實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起

學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發言。

三、全班齊讀最后一個自然段

你對"偉大的奇跡"如何理解？

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對"偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

人教版下冊四年級的語文教案篇4

1、學會8個字，會認5個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

4、懂得仔細觀察、勤學苦練、善于發現才能提高寫作水平的道理。

正確流fij、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

引導學生讀懂董泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質以及明白提高寫作水平的

主要途徑。

（第一課時：學習生字詞;正確流W也朗讀課文;理清文章的脈絡;弄清莫泊桑為什么請教?幾次

請教?學習第一自然段）

一、復習導入，激發興趣。

1、同學們，我們又見面了，還記得上一節課我們學寫得生字嗎?請拿出聽寫本，老師報你

們寫,看誰寫得又快又好。

（聽寫：桑滔努錄）

2、上一節課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，

終于懂得了寫作的真諦。現在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經歷！

二、品讀課文，感受人物品格，體會情感

第一次求教：

1、自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導他的?

莫泊桑又是怎么做的呢？（生自由學習）

2、交流

重點指導：

1）功夫不到家：功夫指的什么呀!你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這里，你覺得選

擇哪一個。（生交流）

3、那這里的本領指的是什么呢?怎樣才能使功夫到家呢?下面就讓我們尋著這個問題讀后面

課文。福樓拜又說了什么?（肯吃苦，勤練習。看馬車）

5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習呢?再讀讀這段話，能抓

住重點的詞語，說說你的體會嗎?（重點抓"每天"、"長期"、"詳詳細細"體會要求嚴格）

交流一感情讀

6、莫泊桑是怎么按老師的話做的?你能用你的讀，讀出你的體會嗎？

總結：是啊!但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又

是怎么指導他的呢？

第二次求教:

初讀一感知內容

1、同學們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發現了什么?（生交流）

2、是啊!到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢?下面，請同學默讀思考。

預設：1）有寫的。2）仔細觀察（板書）。

再讀一理解感悟

1、現在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內心什

么想法呢?讀完后，同桌互唱交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

2、現在我們一起把這^讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個問句后面來補白莫泊桑的

內心想法。（師生合作讀）

3、交流體會（觀察要~仔細）

精讀一揣摩品味

1、回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導也是連續幾天站在門口看馬車，結果是

一無所獲。請同學們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結果不一樣呢？

2、引導體會"全神貫注地觀察"

第三次求教：

1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學。

三、情感升華，感受蚱品功底.

1、感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）

2、同學們，除了這部作品，他一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽

為“短篇小說"。請看他的代表作：

四、總結全文，揭示中心。

1、所謂"功到自然成’，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領，是怎樣

的一種本領，怎樣才能使功夫到家呢?現在你們知道嗎?（回田功夫，梳理板書）

開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常,經過三次求教,領悟到寫作的真諦,

練就功夫，功夫也就到家了（圈去"不"）

2、課文學到這里，你們認為他到底是一個怎樣的人呢?（板書：虛心求教勤奮努力）

3、"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努

力，你們也會練就一身過硬的本領！

五、作業

1、試著觀察T牛事物，寫一E更5。

2、讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學交流一下感受.

9莫泊桑拜師

肯吃苦勤練習

功夫（不）到家細觀察獲材料虛心求教勤奮努力

善發現抓特點

人教版下冊四年級的語文教案篇5

設計理念：

以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉

換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火

神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯”為

人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來"火種”的

英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建"為人類造福，誓死

不變”的英雄形象。

3.理解"氣急敗壞"、"饒恕"、"懲罰"、"驅寒取暖”等新詞，積累"忍受、遭受、承

受"、"決不會-更不會"、既不能一也不能""盡管-就是”等詞語和句式。

教學重難點：

在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀廿一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。

仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這"最嚴厲的懲罰”

一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫

下來。）

L誰用一句話談談你對"最嚴厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對"最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次特別要體會3、4兩個層次。A"鎖”；B"啄"；C"不是一次而是天天啄”；D、

"不是一年兩年，而是許多年"。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”.）

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度?找到課文中的句子讀讀;理解"屈服"、

“決不屈服"、"盡管—就是"，"如此"。

師生輪讀"最嚴厲的懲罰"和"宙斯的態度"。

想象一下普羅米修斯的表現嗎?面對普羅米修斯的態度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節"冒著生命危險-------"。

四、互文閱讀

1.（補充情節資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用"決不一"來說

說他的態度。

2.（補充情節資料2）假如你是T立導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用快不

—"來說說他的態度。

3.讀課文最后一段。假如你是T立編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當

火神勸他歸還火種的時候，他表示決不--------------,當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時

候，他還是--------------，即是宙斯的心腹前來勸他的時娛，他仍然是決不----------o普羅米

修斯就是這樣T立真正的英雄，現在人們習慣叫他"取火英雄"。

五、在咱們中國的神話中,也有T立取火英雄，他的名字叫"燧人氏"。比較讀讀,這兩個

故事有哪些相同的東西在里面？

1.學生練習

2.交流：都是講取火的事渚B是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?（宜聯系課文1、2段，

理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗）。

4.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這

個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著

普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結：

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，

打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事大家都去讀一讀。

人教版下冊四年級的語文教案篇6

復習目標：

1、知識目標：

進一步鞏固寫作知識，要求學生寫出內容具體、通順的文章。

2、能力目標:

培養學生的表達能力、理解能力和寫作能力。

3、教育目標：

教育學生正確運用祖國的語言文字。

復習重點：

指導學生審清題目要求，把事情的過程寫具體。

復習難點：

培養學生掌握修改作文的方法.

復習過程：

一、揭示復習內容。

二、指導寫作方法。

1、審題：

即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點。

學會確定題目的重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取

材料，突出文章的重要部分。

3、復習記敘文的六要素。

指名說，板書：

時、地、人、事的起因、經過、結果

4、習作開頭的方法：

（1）開門見山。

（2）提問式開頭。

5、習作結尾的方法：

⑴總結全文，點明中心。

⑵照應開頭。（首尾呼應）

⑶抒情結尾（表達自己的喜愛之情或敬佩之情）

6、復習本學期要求寫作的幾作文。

a、寫一個人（贊揚某方面的優秀品質）

b、記一處景物（抓住特點表現出"美"）

c、寫一件物品（抓住形狀、特點、用途來寫）

d、寫讀后感。

e、介紹我們的學校。

f、談壓歲錢的用法。

三、練習：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優秀品質。

B、小組內練習說話。指名說話，師生共評。

四、小結：

寫作文要靠平時積累材料，多練習，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習。

五、作文：

以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

人教版下冊四年級的語文教案篇7

一、教材分析

教材設計了8個專題.依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示"和第六單元"田

園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提

示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1一2篇，精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根

據教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富

學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際""習作""我的發現"”曰

積月累"；另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。

二、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

三、重、難點

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。3.訓練用普通話正確、

流利有感情的朗讀課文。4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。5.習瀏覽，練閱讀速度和

信息查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練.9.簡單的讀書

筆記，學會寫內容梗概。10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談；學會傾聽、清教，敢于提出自己與眾不同的見解。12.習辯論、演講的

一些基本方法。13.會轉述，能生動的講述故事。

四、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不

僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良

好習慣的培養：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,

體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外

閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上通過有目的學習，

慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加

強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語

文、運用語文.

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使

全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施有：

1)作業面批、有錯及時改正。

2)課堂上優先提問、優先解難。

3)結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

4)與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

5)鼓勵為主，及時表揚。

6)重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的

指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡"多讀書、讀好書、讀雜書"，培養他們對語言文

字的熱愛，并在理解的基砧上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

人教版下冊四年級的語文教案篇8

教學目標：

1、理解積累"孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印"等詞語。

2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。

3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。

教學重難點：

能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動,進行創造性復述.

教學準備：

教師：有關課件

學生：預習生字新詞：酷爰孜孜不倦作品萬般無奈滔滔不絕烙印

教學過程：

一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的

主要內容

1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

(1)初步了解莫泊桑的成就。

他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機把"作品”一詞出示在黑板上)

短篇小說一《項鏈》、《羊脂球》。(出示PPT)

⑵復習"拜"字寫法，讀好課題。

今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題

——莫泊桑拜師。

"拜"是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)

讓我們再來讀好課題一莫泊桑拜師

2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師"。

(1)了解文中另一個人物福樓拜。

文中莫泊桑拜誰為師？福樓拜。

誰能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀法國文學大師。

(2)理解"大師”的含義。

什么樣的人人們會尊稱他為大師啊?在某些領域中相當有造詣的人。

福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱為一文學大師(拿詞卡)帶著崇敬的語氣，

讀好一文學大師

3、聯系課文第一小節，理解"酷愛、孜孜不倦、作品"的含義，初步把握課文的主要內容。

(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。

?莫泊桑要拜這樣一個響當當的人為師，學什么呀?

?抓住文中句子：他從小酷爰寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常

的，沒有什么特色。理解‘酷愛、孜孜不倦、特色、作品"幾個詞的含義。

?因為他的作品總是平平常常(貼：平平常常)

所以他追求讓自己的一作品有特色。(貼：有特色)

(2)小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

(3)抓住"酷愛、孜孜不倦、特色、作品"幾個關健詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學

什么。

二、深入學習，學習創造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。

(一)學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性復述。

1、學習課文1-5小節，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開

合理想象，練習創造性復述，了解"功夫"的具體含義。

(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

(2)了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

文章中三次登門,也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

(3)讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

②指名讀，讀出疑問的口氣。

③把黃泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來.

(4)了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的"功夫"

的具體含義。

①師引讀人物對話。

②想象莫泊桑的心理活動，進行創造型復述。

莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢?誰能聯系課文的第一小節說一說?

③理解"功夫"的具體含義。

?于是，莫泊桑急切地、可，那——（指導讀好莫泊桑的話）

?福樓拜又是怎樣指導他的呢?自由讀一讀這段話。

板書：看詳細、長期記

?就是莫泊桑第一次登門,福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方

法，誰能用一句話說清楚。

?小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性復述的。在下面的學習中，我

們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性復述的。

2、學習第6小節，理解"單調"。

（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起書，一起讀讀課文第六

小節。

（2）引讀課文。

他連續看了三天都------無所獲（板書）

（3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解"單調"。

?同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有

人嗎?（人、馬、車）

?第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于

是決定第二天再看,可他看到的還是一（人、馬、車），還是沒發現什么特殊之處，第三天又去

看，看到的仍然是（人、馬、車）

三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是：單調

(4)師小結

3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這里的"功夫"指"會觀察

(1)自由讀福樓拜說的話。

在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

(2)請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

這段話比較長,看誰能一口氣讀清楚。

(富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。

(3)發現福樓拜說的這段話的表達方式。

你們發現了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

他究竟問了多少問題啊？

這樣一個問題接一個問題,連續不斷地發問，用一個詞語概括就是一滔滔不絕

(4)再次自由讀福樓拜說的話。

(5)思考老師把這段話分成三層的原因。

(6)細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組一第二組一第三組一

這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊？

①“富麗堂皇"和"裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。

師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看

板書：比較看看

②"烈日炎炎""狂風暴雨”是描寫不同天氣的。

師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

板書：多角度看。

③"車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。

師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力（生）

師：也就馬的動作

車下坡時,要觀察一趕車人怎樣吆喝

師：也就是趕車人的表情

師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節。

板書：關注細節

④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是一

（從第8小節找一個詞）觀察,觀察就是要一（引讀板書）

板書：觀察

（7）比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

①出示陳述句，請一個學生讀。

②質疑，文中為什么不這樣寫?（讓莫泊桑思考，給他啟發）

4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創造性復

述?聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，

讓我們展開想象，來創造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發。

?小結

（二）理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因

師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么？

說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。

?請三個同學讀福樓拜說的話。

板書：抓特點、善于寫

?小結：這一次福樓拜又耐心地啟發他，怎樣把"寫"的功夫練到家。

三、總結全文，揭示人物品質，并布置回家作業，訓練創造性復述。

1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心'頭,更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多

素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。（畫框）

2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，

這樣的指導我們就叫一循序漸進

3、從莫泊桑三次登門拜師的經歷中，你又受到了什么啟發呢?（生說）

4、布置回家作業。

回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中其中的一次登門拜訪在原有內容基礎上，

加上他的心理活動來進行創造型復述。

板書：

莫泊桑拜師

作品有特色

啟發抓特點

一無所獲觀冢善于寫

看比較看看

平平常常詳細、長期記多角度看

關注細節

人教版下冊四年級的語文教案篇9

教學目標：

1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀"裝飾”、"雞冠花""歸巢"等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領學生品味優美語言,積累精彩句段

教學重點：

學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景

教學難點：

從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的

之情

課時：

一課時

教學過程：

一、激情導題

1、出示圖片，指導看藥

(1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

(2)從圖上，你都看到了哪些景物？

2、導入

這樣自然親切，優美恬靜的鄉下風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉下

人家(板書課題)

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

出示"自讀要求"

1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀在。

2、找找課文"圍繞哪一小節展開描寫"？用筆作上記號

三、匯報交流，了解自學情況

1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意"雞冠花"一詞中"冠"應讀"gu臺n"

不讀"gu^n";"搗衣"中"搗"應讀"鹵。"不讀"孤。"

學生齊讀生字、詞語

2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節）

學生齊讀最后一節

師提示：這一節中寫了什么樣的景色？

獨特、迷人（教師相機板書）

四、精讀感悟

教師導語：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景。我真想

再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？

好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧

1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽

2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你

還能比他讀得更好嗎？

工同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考

你，怎么樣？

（1）這段寫了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

（2）在這一段中“別有風趣的裝飾"指的是什么呢？

（請學生讀一讀相關描寫）

（3）"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿"一般是什么地方看到的？

（學生回答）

4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛

來感覺"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿"的城市景象和課本屋前的景象，說

說你的感覺。

（通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛）

過渡：剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、

迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。

1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互柜交流

2、全班交流

（指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）

以兩個教學點為例：

生：幾場春雨過后,到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探"字用得非常好

師補充：“探"字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是

俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關于筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起

來輕快活潑地讀讀。

師補充:關于這個句子其它的知識，如筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語"許多"、

"成群"可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。

生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花,大麗菊，它們依著時令，

順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗

(2)“樸素”一詞用的非常好

師相機補充

師補充："著時令，IE序開放"的意思。

五、總結履

鄉下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有

許多獨特迷人的景象，我們下節課一起來交流。這節課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉下人

家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉下人家的淳樸、可愛。

板書設計：

獨特迷人

屋前瓜藤

門前花

屋后竹、筍

鄉下人家》教學反思：

《鄉下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描

寫，展現了鄉下人家樸實在然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用

自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。

一、根據我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉村生活缺乏了解。學習

本文，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活

的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉

村生活的特點。

人教版下冊四年級的語文教案篇10

一、教材分析：

本組教材圍繞“走進田園，熱爰鄉村”這一專題，編排了四篇課文。《鄉下人家》描寫了富

有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一

幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿

樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但

都表達了對鄉村田生活由衷地熱愛、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里

相應地安排了"綜合性學習""口語交際?習作""展示臺"等項訓練，即引導學生開展觀察、

了解鄉村景物和生活的活動；說、寫有關農村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活

動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉村生活的熱爰與向往；"我的發現"引導學生發現和體會

作家描寫景物的語言特點。進行課文教學時，教師要統籌安排,加強教材整合的意識，把讀與思、

讀與寫，讀書與活動結合起來。

二、教學目標

1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

3、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。

4、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

5、體會文章的表達方式，培養學生閱讀能力。

6、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達能

力.

7、圍繞"走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。激發學生搜集整理信息的興趣，

培養學生口頭表達和書面的能力。

8、正確、流^J、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦