2024年六年級上冊語文《少年閏土》教案

六年級上冊語文《少年閏土》教案1

「謝書翰：

語文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養形成和發展

的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在肯定的語境中品嘗用詞用語的妙處，揣

摩文章的表達依次、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。依據這些要求，在本節課

的設計環節中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體

會作者與閏土的深厚感情，結合生活實際來理解"閏土他們在海邊……他們只望見院子里高墻上

四角的天空”等含義深刻的句子。

二、教學目標：

1、學會"捏、扭、胯......"等12個生字，相識3個生字，理解"慎重、允許、束縛”等詞

語。

2、找出含義深刻的句子，結合生活實際理解含義。

3、學會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

三、教學重難點：

1、理解"他們和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空。”

2、學習外貌描寫的方法。

四、教學打算：

1、生字卡片。

2、搜集有關魯迅的資料。

五、教學流程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們宏大的文學家,無產階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《家

鄉》《朝花夕拾》《呼喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔

乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來同學們對魯迅還真有一些了解那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一

樣，有著歡樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今日就讓我們一起來相識一下魯迅的兒時伙伴,

一起走進魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫誕生字、新詞，結合上下文或工具書理解詞語。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

3、結合預習問題，在書中找出答案,并做好批注。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的‘詞語小組溝通解決。

2、溝通自己解決的問題。

⑴、閏土長什么樣？

⑵、講了有關和他的幾件事？

⑶、閏土性格有什么特點？

3、整理沒有解決的問邈，提出質疑,全班共同探討。

四、匯報溝通，小組探究

1、生字卡片出示詞語、生字（采納領讀、齊讀、開火車讀的方式）

2、匯報小組解決的問題

3、提出沒解決的問題，老師歸納，打算講解(含義深刻的句子)

五、課堂練習，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭。舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2、多音字chu

畜XU

3、加拼音

Yufz

允許廚房束縛賊

在這個環節中留意拜的右半部有四橫，捏中右上角是日，縛中右上甫沒有鉤。

4、自讀課文，對于自己喜愛的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

其次課時

一、復習導入，連接過渡。

上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的摯友叫閏土知道了在他們之間發生的事情，

讓魯迅很難忘，這節課我們就來深化地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美妙的童

年。

二、精讀課文，品嘗語言。

㈠、學習給你留下深亥正n象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。

⑴學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

⑵體會捏字的精確(用換拿把的方式)

⑶圖文結合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的精確，畫面的完備。(板書英

勇，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作依次，學習寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會性格特點（怕羞）

3、學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。

⑴練習

⑵溝通

㈡、深化了解作者與閏土的好玩的事，體驗情感。

1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？

⑴自己找畫，寫出體會（批注）

⑵小組溝通，整理提高

⑶全班溝通，體驗t青感

答題要點：

①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猿：捏

④沙地看跳魚

2、指導朗讀

閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣結合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一

部分，讀出閏土當時的語氣。

3、過渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時假如你就是魯迅，聽

到閏土的講解，你有什么感受？

（學生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復讀，揣摩作者的情感改變。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

⑶指導朗讀

（結合班級開展的與農村小摯友手拉手活動，在農村小摯友的所做所講，自己的收獲來進一

步體會雖是少爺，但遠不及一個農村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會作者情感。

㈢、圖文結合說話別

1、看書中插圖，結合課文的最終一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色扮演閏土和魯迅，創建情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂,襯托當時場景）

三、拓展延長，升華主題

1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說”……

但從今沒有再見面。"那你們希不希望他們再見面？

2、想象練習

多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？

（學生再次練習外貌描寫,再次進行語言訓練）

3、呈現結果，還原現實

其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏

土的文章）

㈣、總結全文

雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數，但少年閏土的形象恒久

是那么清爽、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今

日，我們學習這篇文章，不僅是要相識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習

魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中恒久活潑、可

愛。

六、板書設計

20少年閏土

講捕鳥：支、撒、拉聰慧

閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺貓：捏、刺英勇

講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

資料：

魯迅的小說《家鄉》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機靈英勇，是一個項帶

銀圈、手捏鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非："從前的紫色的圓臉，已經變

得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，……他頭上是一頂破

氈帽，身上只T牛極薄的棉衣，渾身瑟索著;……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨

而且開裂，像是松樹皮了而更使"我"感到悲傷的是閏土的神情與看法：”他站住了，臉上

現出高興和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的看法最終尊敬起來了，分明的叫道：’老

爺!’……"這兩處肖像描寫通過顯明的對比使讀者感受到舊中國廣闊農夫所經受的饑荒、苛稅、

兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的苦痛與摧殘，更感受到作品所表達

出的，作者改造舊社會、創建新生活的劇烈愿望

六年級上冊語文《少年閏土》教案2

教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農村少年，理解作

者對閏土的特別感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學重難點

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可爰的農村少年，理解作者對

閏土的特別感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互探討等方式理解含義深刻的句子。

教學工具

課件

教學過程

一、談話溝通，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿T牛樸實的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡

須成一個隸書的“一"字……你們知道他是誰嗎?（魯迅）

學生回答后，出示課本75頁圖.讓我們隨著本組課文的'學習去相識、了解魯迅先生吧！

今日我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空匕處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏

土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，老師巡察指導。

3、質疑。（學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，老師可通過后面

的練習幫學生理解;假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深化理解課文時解決）

出示練習：把下面的詞語與正確的說明連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?（能談多少就談多少）

三、初識閏土，了解特點

1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

出示：

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟悉了.

2、閏土的外貌有什么特點？

老師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

Q）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"

小"和.頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）假如學生沒有新發覺，再做一個練習：用鉛筆將■紫色的“劃掉，換上.蒼白的""蠟黃的"

一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

⑶結合.他見人很怕羞……我們便熟悉了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位司學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（假如同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，

抓住了人物的外貌特點）

六年級上冊語文《少年閏土》教案3

1、通過學習，讓學生侵得寫好人物必需抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等

方面描寫來表現人物的特點。

2、通過對魯迅作品的初略了解、培育學生閱讀魯迅作品的愛好。

3、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質。

培育閱讀魯迅作品的愛好，學習寫人方法是本節課重點，在《家鄉》一文中“我們之間已經

隔了一層可悲的厚障壁了"這句的理解是難點。

一、復習課文、激發想象

1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

2、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生立刻就會出現閏土看瓜刺貓的情

景。請同學們朗讀課文第一自然段。

3、在魯迅先生眼中，司土是個怎樣的孩子?他們倆的關系怎樣？

4、閏土是如此的見多識廣、聰慧能干。他們的關系親如手足，難分難舍。只惋惜他們這一

別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土會變得怎樣？

5、同桌溝通。

6、指名匯報溝通。

二、學習《家鄉》原著片段、感受人物性格改變

1、剛才同學們的,想象很豐富也很好玩。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《家鄉》一文

中，現在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂？

2、師生出示《家鄉》"他身材增加了……我也說不出話"這一片段。

3、齊讀。

4、溝通體會感受。

（師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什么改變，為什么會有這樣的改變?我們之間的關系

有什么改變，為什么會變成這樣?特殊引導學生理解"我4比間已經隔了一層可悲的厚障壁了"

的意思。）

三、相識作品人物、感受寫法

1、分角色朗讀"少年閏土"和"中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象.

2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？

3、指名溝通匯報。

（師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態、語言、動作等方面描寫來表現人物特

z^o)

4、相識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q

等栩栩如生的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫讀給同學聽，其他同學邊聽邊思索,

從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？

六年級上冊語文《少年閏土》教案4

教學目標：

L會寫7個字。正確讀寫"胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰自然段。

3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農村少年，學習作者

抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

4.通過聯系上下文、時代背景、同學相互探討等方式理解含義深刻的句子。

教學重點：

有感情的朗讀課文,了解課文內容。初步感知閏土的形象。

教學難點：

揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

教學方法：

1.通過自學課文，解決生字。

2.通過讀議講練法，結合重點詞句使學生了解少年閏土的特點，體會"我"與閏土之間深厚

的友情。

課時支配：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學要點：

1.會寫7個字，扭胯辰套猬畜竄。能正確讀寫"胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻

雞伶俐鶉鴿”等詞語。

2.初讀課文。

教學步驟：

一、導入新課

1.師敘述：魯迅在1921發表的短篇小說《家鄉》里，提到了兒時的一個伙伴，很多年過去

了，他仍舊對這個小伙伴記憶猶新，他是誰呢？

2.板書課題：少年閏土提示"閏”的寫法。

二、自學指導

1.利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2.精確地有感情地朗讀課文。

3.說說課文的主要內容，想一想，這篇課文表達了作者怎樣的情感？

三、檢測自學狀況

1.檢測生字、新詞駕馭狀況。

檢測方法：學生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓

學生提問自我認為的易錯生字詞;板演后，學生集體訂正，師適時點撥.如"畜""竄""縛"

等，要提示學生留意各個部件的組成。

2.體會、探討理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡

3.檢測課文閱讀狀況：

(1)找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生仔細聽，

隨時發覺問題，賜予幫助。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文，理清敘述的依次。

四、整體感知，了解文章內容

1.文章可分為幾個部分？

第T盼(1-3)特別想看到閏土.

其次部分(4-7)我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16)閏土給我講很多稀奇的東西我很艷羨他的見多識廣。

第四部分(17)閏土要回去了，我們者懷想分開，后來還彼此寄點東西,最終始終沒有來往。

2.文章主要寫了閏土的幾件事？

第T牛事：雪地捕鳥

其次件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學第一自然段：

Q)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。

(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同?什么地方給你

留下了最深刻的印象？

(3)反饋溝通，體會提升。

指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌舉薦給大家。再請這些同學齊讀，學生

評價，學習讀。老師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里?

試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?

朗讀其次句，刺猗一閏土不僅健康可爰，還特別英勇，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

不同形式的體會朗讀，激勵生生之間的評價與賞識。

深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下："其間……"

指導背誦本段。

五、拓展延長

1.抄寫本課生字、詞。（重點寫“猬”、“畜"、"耕、"畫）

2.熟讀課文。

六、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達的思想感情是什么？

其次課時

教學要點：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農村少年，理解

作者對閏土的特別感情。培育學生酷愛勞動人民的思想感情。

教學步驟：

一、干脆導入

這節課我們接著學習《少年閏土》，了解少年閏土的故事,體會作者的思想感情。

二、學習指導

1.通過理解重點詞句，體會理解作者對閏土的特別感情。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文.

三、檢查自學狀況

1.說說你最喜愛本文中哪一部分內容?為什么？

2.學生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感愛好的.是閏土的哪些話？

四、探究主題，升華感情

1.學習"看瓜刺猗"

(1)作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作

者腦海中馬上出現處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅回的內容，請同學們找出來讀一讀。

(2)學生齊讀第一自然段，思索：這幅畫面的內容是閏士給我講的4件事中的哪T牛?(看瓜

刺道)

⑶課文哪些自然段詳細寫到了看瓜刺貓的內容?(10-14)

(4)指名讀第10-13自然段，探討：從看瓜刺掩這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的

人?(聰慧、英勇)

(5)指名讀第14自然段，思索：從這一段中，你體會到了什么？

("我"對閏土的艷羨和欽佩)

2.學習“雪地捕鳥"

(1)快速閱讀課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內容。(6-7)

(2)齊讀這兩個自然段,說說閏土是怎樣捕鳥的？

(3)探討：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰慧、能干、機靈)

3學習"夏日拾貝"和"潮汛觀魚"

⑴請同學們用自己喜愛的方式讀"夏日拾貝"和“潮汛觀魚”的段落。

(2)全班溝通：從這兩件事中，你體會到了什么？

(閏土的童年生活多姿多彩，閏土學問豐富)

4.學習相識過程

過渡:這樣一個機靈英勇、聰慧能干的學問豐富的農村少年，作者是不是一起先就相識呢?(不

是)請同學們快速閱讀課文，找出描寫他們相識過程的段落.(2-4)

⑴齊讀第2-4自然段，指名說說"我"和閏土是怎樣相識的?

(2)找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

(3)找出描寫閏土外貌的句子，談談這些外貌描寫，體現了什么?(閏土的忠厚、可愛

(4)指名讀，讀后，小組進行探討："你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什

么樣的人?"(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)

(5)我們這些信息是怎么獲得的?學生相識到：我們對少年閏土的形象身份的相識和概括都是

從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者精確地相識人物。

(6)讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要留意什么。(抓住人物特點)

(7)課件出示人物外貌描寫的優秀例子，稍作分析。

4.學習"離別"

過渡：閏土是一個特別好玩的人，作者特別喜愛他，惋惜好景不長，短暫的相聚之后就要離

別，在離別之際，作者和閏土會有什么樣的表現呢？

請同學們讀一讀最終一個自然段。說說你從中感悟到了什么?作者與閏土深厚的友情和作者

對閏土的懷念)

5.品讀體會

Q)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感愛好？

(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學們依據閱讀提示學習課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人

物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感愛好的段落或句子多讀幾遍，然后和老

師同學溝通探討。

(1)閏土是個捕鳥高手。

(2)閏土的機靈英勇。

⑶簡略學習“撿貝殼"、"看跳魚兒"部分：體會閏土的逍遙自在

6.研討表達，體會寫法

(1)通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還

從哪些方面去寫閏土的?請同學們畫出有關句子，自己讀T賣。

(2)引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。

師相機指導朗讀。

7.重點理解

"啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的摯友所不知道的。他們不知道一些

事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空。”

"無窮無盡的希奇的事"指哪些事？"他們"指誰？"高墻上的四角的天空“又是指什么?為

什么"他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空。”？

這句話表達了“我"怎樣的感情？

五、教學小結：本文節選自魯迅的短篇小說《家鄉》。課文通過"我"對家鄉的回憶，刻畫

了一個見識豐富而又聰慧能干、機靈英勇的農村少年--閏土的形象，反映了"我"與他兒時短暫

而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

六、拓展延長

L積累描寫人物外貌和動作的詞語。

2.讀課文，背誦第一自然段

3.學習描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟識的人.

4.好摯友總有離別的時候，可這一別就是三十年，文中說他們從今沒有見面，其實三十年他

們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的變更，原委是什么緣由使他變更的呢?建議大家

去讀一讀魯迅的小說《家鄉》。

七、板書設計

少年閏土

雪地捕鳥聰慧能干喜愛

海邊拾貝見多識廣佩服

看瓜刺貓機靈英勇艷羨

潮汛看魚見多識廣懷念

八、教學小結

六年級上冊語文《少年閏土》教案5

一、教學目標：

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、實力目標：快速閱讀課文，能用探討法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培育學生酷愛勞劫人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學過程設計

1、導入新課.

(1)教學過程與教學內容。

含苞欲放的早字。圖1(略)

教學策略設計：用"早"字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從顯明的對比中體會

社會的不同等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學習課文。

Q）教學過程與內容：聽錄音。

策略設計：訂正生字讀音,感受語音改變;認讀生字新詞。

（2）教學過程與內容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

A:臉——紫色

B:頭一小氈帽健康

C:頸一銀項圈活潑

D:怕見人怕羞

策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講解并描述閏土的簇新事，了解閏土是個什么樣的入。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖

7（略）。

學生自主學習課文,說說講了哪些事?選T牛你最喜爰的講給同學們聽。

教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

"他們不知道一些事閏土在海邊時他們和我都一樣只望見院子里高墻上的四角的天空。"

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，"我們"的學問太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活

的心態。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不愿出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的深厚情意。

3、課外延長：（圖書室或網站）

向同學們舉薦《中年閏土》、《家鄉》，溝通讀書體會。

第一課時

教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字,相識3個生字。能夠正確讀寫"碧綠、慎重、允許、

仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上駕馭課文的主要內容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思索?練習4。

教學過程：

一、談話導入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、

見識廣。大家想不想相識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土"是誰，他和“我”是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據。（"我"是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主

子和仆人的關系。）

二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應當特殊留意的地方;理解詞語;不懂的地方做

上記號。

2、默讀課文，想想“我"和閏土是怎樣相識的?他們之間發生了哪些事情?把你認為含義深

刻的句子畫下來。

三、檢查預習狀況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。

2、利用課件檢查學習狀況

(1)生字中的特別部首：拜(手)；允(公或兒);畜(4)

(2)正音

(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，I凡固生字的音形義。

3、質疑何簡潔寫副板書，便于在下面的學習中反饋)

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語:一般狀況下，我們相識、了解一個人的時候，首先相識和了解這個人的什么呢?(要

想相識一個人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關句子。

3、讀"他正在廚房里......用圈子將他套住了"一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外猊有什么特點？

(1)學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"、"小氈

帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉然后看看他是誰與他相比照，

少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天直活潑的孩子.

(2)再細致讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

假如學生沒有新發覺再做一個練習用鉛筆將“紫色的"劃掉然后換上"蒼白的"或"蠟

黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土"健康”的特點，因為他的臉是“紫色的"，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，

在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子"，是窮苦人家的孩

子，生活在農村。）

5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導課后思索?練習4

1、課件出示要求及插固。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要留意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學相互啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提問：閏土和"我"在一起,給"我"講了哪些事？

2、四人小組學習，用笥潔的語言概括

3、學生按先后依次說一說

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺獵潮汛看魚

七、布置作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文.

3、用一E殳話描寫一個人的外貌。

附：板書設計

其次課時

教學目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程：

一、老師簡短談話后，導入新課。

二、老師引導學習"看瓜刺遒"

1、課文中哪幾彳牛事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺適。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么？

3、學生暢談

適時板書：聰慧、能干英勇

4、老師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點，給我們留下

了深刻的印象。現在誰的腦子里已經出現了這樣一幅奇妙的畫面？

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺貓這件事發生在什么時間，（晚上）;當時是什么樣的‘天空，（深

藍的天空）;什么樣的圓月，（金黃的圓月）;什么樣的西瓜地，i碧綠的西瓜地）;什么樣的銀項圈，（明

晃晃的銀項圈）.作者就是抓住了這幾種不同色調的景物特征，把我們帶入了一個奇妙般的奇妙

世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色調顯明的畫面中，"其中有一個少年""其"怎樣講?（那中間，課文中指

西瓜地。）

8、同學們，作者對三十年前的摯友如此記憶猶新，可見看瓜刺貓這件事給他的印象是很深

的。現在請同學們把描寫少年閏土英勇刺猜主要動作的詞語找出來。

(1)學生找后回答。

(2)老師板書:聽、捏、走、看、刺

9、"看瓜刺道”動畫演示

Q)再次體會感情

(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)

三、學生自學"捕鳥、撿貝殼"兩件事

1、說說"看瓜刺猜"這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

3、學生暢談(先讀原文，再談體會)

4、適時演示"捕鳥”動畫，力口深理解和體會。

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺貓、撿貝殼、捕鳥等事情的學

習探討，對少年閏土動作上的特點領悟得不錯，一個海邊林t的少年形象給我們留下了很深的印

象。

四、學習”父親允許閏土來管祭器”部分

1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣相識的？

2、作者為什么又盼望司土早點來呢?

3、“仿佛"在這里當什么講?（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?（這句話的意思是說：作者

的父親答應讓閏土來管祭器，作者特別興奮，因為他早聽說閏士這個名字，而且知道閏土年齡和

他差不多，還會裝弓京捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書："我"盼望

五、引導學生學習體會人物的語言

1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采納什么形式講的?（四件事，對話

形式。）

2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，"我"的語言及作者的插說部分用不同的符號在書

中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一E殳話最感愛好。請在小組內給同學們講講。

6、小組講。

7、小組探討結束，請出你最感愛好的話給大家說說。

8、剛才從同學們的發言中，我們的確感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩

子最熟識的事，也是少年兒童生活中的樂趣.這幾件事，生動地顯示出少年閏土的確是一個聰慧

能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就酷愛農村生活和酷愛勞動人民的思想感

情。

六、理解含義深刻的句子

1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、"那時候......只是無端地……”這一段話插在了"我"與閏土的對話中間有什么作

用？"無端"如何講?兩個破折號有什么用?（說明“我‘學問貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教

化制度脫離實際，脫離生活，并非"我"念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的"我"呢?（什

么都不知道）不知道什么呢?師生對答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而"我"不知道海邊有如許五色的貝殼

閏士有看瓜刺猿的經驗而"我"不知道西瓜還有這樣危急的經驗

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而"我"聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許很多多的簇新事，我從來都不知道。

（2）小組探討、溝通：①“我平常的摯友"是些什么樣的人?（富家子弟）②”只望見院子里高

墻上的四角的天空"是什么意思?（"我"和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接

觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?［對閏

土的佩服，對豐富多彩的農村生活的憧憬和對自己所處的生活環境的不滿。）

板書：艷羨佩服憧憬

七、學習"分別"部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子"我"很興奮、歡樂。惋惜，正月

很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，"我"和閏土的心情怎么樣?從哪些地方

可以體會出來？

1、自由讀最終一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示其次幅插萼，想象"我"和閏土是得怎樣告辭的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結學習狀況

1、反饋重難點的質疑

2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業

完成習題精選的練習

附：板書設計.

六年級上冊語文《少年閏土》教案6

教學目標

1.學會本課”胯、拜、廚”等13個生字和"一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

2.學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

3.學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、刃作描寫，了解閏土是一個英勇機靈、

聰慧能干、見多識廣的農家少年，感受作者酷愛勞動人民的思想感情。

教學重點

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學難點

理解"他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們者呼口我一樣，只望見院子里高墻上的四角的

天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時

教學目標

1.熟讀課文。

2.重點感悟四件稀奇事。

教具打算

課件

教學設計

一、課前談話，激發愛好

同學們，大家了解魯迅嗎?看過哪些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今日，我們

要來相識一位與我們年齡相仿的摯友。（板書課題：少年閏土）課文節選自魯迅的小說《家鄉》。

師介紹魯迅：魯迅（1881~1936）中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙

江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日

記》，奠定了新文學運動的基石。1927~1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表

現出卓越的政治遠見和韌性的戰斗精神，對中國革命文化事業作出了巨大的貢獻。代表作有《彷

徨》《野草》《朝花夕拾》等。

二、初讀課文，引導質疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典,自學生字和新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，

說說哪些地方難以理解，哪些須要提示留意，逐一溝通。

在黑板上重點溝通一些不常見的字詞（視學生駕馭的狀況而定）:祭祀忙月枇谷鶉鵠……

2.老師引導：請大家依據課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自

己最想解決的問題.

（探討，誰的問題最有價值?）

學生列舉，老師歸納出"主問題"：

（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？

（2）課文是怎樣寫閏土的？

（3）依據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采納怎樣的方法去理解，含義又是什么?

（4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師導語：魯迅的文章中有很多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學們抓

住課文敘述的主要事例。

3.劃分課文層次：

全文共19個自然段，可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫"我"記憶中的閏土英勇機敏。

其次部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆，他來"我"家幫忙，所以“我"和他相識

了。

第三部分（第4、5自然段）："我"第一次跟閏土見面，他很怕羞，但我們很快就熟悉了。

第四部分（第6~18自然段）：寫閏土給"我"講捕鳥才合貝殼，看瓜，看跳魚等好玩的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和"我"分別了，友情也中斷了，但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點學習關于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

Q）出示總括的句子。

出示：”啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……"

（2）老師引導學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印

象最深?引入第四段的學習.

師弓I:快速讀課文第四部分，看看講了幾件事?（師板書：雪地捕鳥瓜地刺貓海灘拾貝看跳魚

兒）

說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

（3）說說你打算怎么學習這幾件事?可以用什么方法學?（有感情地朗讀，邊畫邊讀,角色扮演

相互說……）（學生選擇學習方法）出示：

雪地上捕鳥瓜地里刺猿海灘上拾貝海邊看魚

（4）讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜愛的伙伴進行溝

通。可以按課文的依次來學，也可以先挑T牛自己最喜愛的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：

閏土是一個的人0

四、老師引導，集體評議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥？

生：……

學生評價,評價標準：說清晰，有感情,能吸引人。

有感情地朗讀。

②有類似的方法學習‘瓜地刺貓""海灘拾貝""海邊看魚"。

老師引導朗讀“瓜地刺道’時要讀得輕一些讀出當時的情境讀其余兩件事要繪聲繪色。

學生評價。

③說說少年閏土是一個怎樣的人?為什么?用課文中的話來說。

五、課堂小結，布置作業

小結：通過本節課的學習，我們相識了少年閏土。我們也很佩服這位農村少年，他竟然會做

那么多事情，有機會望見那么多的事物，讓人艷羨。

作業：1.依據自己駕馭的狀況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

2.讀課文，看看自己有什么新的發覺。

其次課時

教學目標

L自主背誦，積累第1自然段。

2.學生爭議，老師調控，理解含義深刻的句子，抓關鍵詞語，了解作者的內心的情感。

3.自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。

教具打算

課件

教學設計

一、整體回顧，談話導入

上節課，我們學習了四件稀奇事，"我"對哪件事印象最深,為什么?(是瓜地刺殖，因為課

文一起先就寫，而且寫了兩處，寫得最具體。)

二、想象情景，自主背誦

⑴想象當時的情景，有感情地試讀第1自然段。(啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺貓?)

(2)出示有關課文圖片的課件，細致視察，用橫線畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

(3)自由練讀。

(4)回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下

來。

⑸指名讓背得最快的同學介紹背誦的閱歷.

(6)全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，"我"和"我”的摯友們的生活環境和經驗又是怎樣的?

請找出有關的句子。

三、出示句子，引導理解

L引導理解含義深刻的句子。

出示句子：

"他們不知道一些事閏土在海邊時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空」

結合引導課堂爭議：課文中的“我"與閏土相比，究竟誰的學問更多？

（1）質疑問難。依據句子，你有哪些問題?（他們指誰？"四角天空"說明白什么?這句話表達

了作者怎樣的情感?……）

（2）聯系上下文，自由獨立思索。

（3）找自己在班級里最喜爰的同學探討，溝通。

（4）全班溝通，綜合看法。（"他們"指的是作者平常的摯友。“四角天空"說明"我"和那

些地主少爺們生活圈子小，學問面狹窄。這些話表達了"我"對閏土的廣袤生活天地的憧憬和對

現狀的不滿。）

得出結論：

"我"：書本學問豐富。

少年閏土：聰慧能干機靈英勇見多識廣酷愛自然（板書）

四、分析外貌，了解作用

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什么聯系？

2.老師讀："他正在辰房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生細致聽，把老師漏讀的

字（紫色、小氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓練學生的聽力）對比著讀，細致品嘗與課文有什

么區分。

3.探討溝通。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體非常健康;小氈帽說明閏土生活在農村;銀項

圈說明閏土的父親非常疼爰他。）

4.師生小結：人物的外貌、裝扮、穿著和生活環境、身份有親密的關系。

五、兩相對比，自主遷移

過渡："我"生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊,生活環境有很大差別。除了這一點，

“我"與少年閏土之間還有哪些區分？

師生探討、小結：身份不同;穿著、裝扮不同;外貌不同……)

(1)引導遷移。

作者在課文中為什么沒有寫"我"的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請你依據剛才我們

探討的結果和課文中"我"的身份，把“我”的外貌補寫完整。

(2)自由選擇學習伙伴，綻開探討。

(3)補寫。

(4)溝通、修改。

(5)選擇學生寫的片段介紹："瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦

后拖著一條長辮子,走起路來大搖大擺的。頸項上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛,

好像提不起一點J糜神……”

(6)說說為什么樣寫?有什么好處？

6.結課，拓展。

7.選做題：

(1)"我"與閏土分別之后，會不會再見面呢?三十年后「我’和閏土又見面了，想象一下,

可愛的閏土會變成什么樣？

出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的'皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生

氣的嘴，他就是閏土。

——節選自《家鄉》

想一想健康、活潑、可爰的少年閏土為什么會變成這樣?

(2)以小組為單位，自主選擇伙伴，進行探討，找尋當時社會的背景資料，探討少年閏土為

什么會有這么大的改變?課后寫一份小結。

板書設計

少年閏土

雪地捕鳥聰慧能干

海邊拾貝機靈英勇

看瓜刺貓見多識廣

看跳魚兒酷愛自然

教學反思

《少年閏土》是一篇非常經典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節選自短篇小

說《家鄉》。課文通過"我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰慧能干的農村少年

——閏土的形象，反映了"我"與他兒時短暫而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

教學中我變更了以往閱讀教學四平八穩、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發

覺為手段，培育學生自讀、自悟的實力。在初讀探討環節，老師出示彈性式填空，”()的少年閏

土。"并以此為突破口，引導學生研讀。在溝通中，學生從不同角度、不同層面豐富填空內容，

以較短的時間在整體上感知了教學內容，凸現少年閏土的形象;在重點詞句的研讀中我放手讓學

生自行探究——自己發覺問題、提出問題、解決問題;學生學習主動性高漲，讀思結合，動靜協

作，在探討中獲得了勝利的歡樂，真正把學生當做課堂的三子.

我認為爭論研讀是整堂課的亮點之一，引活動于課堂之中,不僅激發了學生的參加愛好，而

且使學生的參加變得真情投入。他們的情感、愛好、特性、思維、人格等在爭論、溝通中得以反

映，充分展示學生的心靈巨由，在爭論中進行自主的語言實踐活動。課堂是學生的，學生是課堂

的主子，我們在課堂教學中理應將課堂還給學生，讓他們真正值家作主站起來。

當然這節課也有不足之處，首先我覺得本節課的板書設計不夠顯明，不能更好的突出課文內

容。反思之后，我要再設計，盡量做到脈絡更清楚，主題顯明。

總之，教學中我轉變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地把學習

的主動權教給學生，沒想到的是，學生們熱忱高漲，不僅對這篇課文充溢了熱忱，而且還生成了

很多我所沒有預料的精彩。

六年級上冊語文《少年閏土》教案7

1、學問與技能：

⑴會寫生字。正確讀寫"胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜愛的自然段。

⑶整體感知閏土的形象。

2、過程與方法：

⑴有速度地默讀課文。

⑵概括課文主要講了幾件事。

⑶依據畫面綻開聯想。

3、情感、看法、價值觀：

體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機智、質樸和英勇。

有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

揣測人物的特點，體會課文的表達方法。

課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。

2課時。

第一課時

一、干脆導入，激發愛好

1、介紹摯友：今日老師給同學們介紹一個新摯友，他叫閏土。

板書：

閏土

出小課文插圖。

2、打招呼：

與摯友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。

過渡：

看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位摯友？

3、魯迅先生在回到闊別已久的家鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親

和他提起這位摯友時，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫面。

靜靜地音樂聲中聽老師講解并描述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅

小說《家鄉》中的主子公一少年閏土.

二、整體感知課文

1、你想相識這位少年嗎？細細地讀讀課文：

協助閱讀：

⑴留意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

⑵填填你讀課文后對閏土的相識：（）的少年閏土，還能說說理由。

（機靈、英勇、學問豐富、自由、健康、可愛……）

⑶文中還有一個"我"，這"我"又是一個怎樣的小摯友？（）的我。

2、同學反饋溝通。

（板書同學對閏土和‘我"的相識。）

三、提出問題，互釋疑點，保存問題

魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找

一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看

大家是否能夠相互解決一局部。

1、同學小組合作學習。

2、反饋溝通，局部問題存疑。老師從同學的問題中了解同學的關注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌

由同學問題進入第一自然段教學。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們細致聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個質樸、活潑的小摯友。）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小摯友戴一戴.細致視察，戴上氈帽的小

摯友像閏土嗎？

區分紫色一又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：

閏土是一個健康的小摯友，形象特別可愛，惋惜課文中沒有寫到"我"是怎樣的一種形象。

再讀讀課文，你們能不能依據閏土的形象特點來想象一下"我"會有怎樣的形象？

留意：

要有想象力，但要有依據，合乎邏輯。

5、學習作者對閏土外貌的‘描寫，將大家對"我"的設想用幾句話寫一寫。

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