2024年重慶A卷中考滿分作文21.請(qǐng)觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩(shī)歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。各美其美，美人之美在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中，我們常常不自覺地陷入比較的漩渦，似乎總想在他人身上找到自己的位置，卻忘了每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。當(dāng)我看到那幅水墨畫時(shí)，心中不禁涌起一股清流，它似乎在訴說(shuō)著一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理：各美其美，美人之美。畫中，一只藍(lán)色的花瓶與一只白色的花瓶并肩而立，形態(tài)各異，卻都插著梅花枝條，顯得格外和諧。茶幾上的茶葉與茶具，靜靜地訴說(shuō)著生活的閑適與雅致。最引人深思的是畫邊的那句“原本各有千秋何必分個(gè)高低”，它如同一把鑰匙，打開了理解多樣性和差異性的大門。記得有一次，班上的兩位同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)的高低而爭(zhēng)執(zhí)不休，那份本不應(yīng)存在的競(jìng)爭(zhēng)感讓他們忽略了彼此身上的閃光點(diǎn)。其實(shí)，就像畫中的兩個(gè)花瓶，一個(gè)溫婉如藍(lán)，一個(gè)素雅似白，各有其美，何必非得分出個(gè)勝負(fù)呢？梅花傲立雪中，不正是告訴我們，每個(gè)生命都有其獨(dú)特的堅(jiān)韌與美麗嗎？古人云：“海納百川，有容乃大。”這句話讓我深思，真正的智慧在于欣賞差異，包容多樣。正如大自然中的萬(wàn)物，各有生長(zhǎng)之道，各有綻放之時(shí)，從不因他人的輝煌而黯淡，也不因自己的平凡而自卑。想起愛因斯坦的小提琴雖不如他的物理成就那般耀眼，但他依然享受其中的樂(lè)趣，這不正是對(duì)“各美其美”的最好詮釋嗎？生活中，我也開始嘗試發(fā)現(xiàn)并珍惜自己與他人的獨(dú)特之處。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我專注于自己的成長(zhǎng)，不再與他人盲目比較時(shí)，內(nèi)心的焦慮與不安漸漸消散，取而代之的是對(duì)生活的熱愛與對(duì)自我的肯定。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了欣賞他人的不同，無(wú)論是朋友獨(dú)特的幽默感，還是同學(xué)那份不為人知的堅(jiān)持，都讓我感受到了世界的豐富多彩。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，讓我們一起慢下來(lái)，學(xué)會(huì)欣賞身邊的每一份獨(dú)特，無(wú)論是藍(lán)色花瓶的深邃，還是白色花瓶的純凈，亦或是梅花那不畏嚴(yán)寒的傲骨。讓我們銘記：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”，在欣賞中成長(zhǎng)，在接納中前行，共同繪就一幅多彩的人生畫卷。【點(diǎn)評(píng)】這篇作文以“各美其美，美人之美”為主題，緊密圍繞水墨畫的內(nèi)容展開，層次清晰，邏輯連貫。開頭段直接引出主題，表達(dá)了對(duì)盲目比較的反感和對(duì)獨(dú)特性的贊賞，引人入勝。主體部分逐步深入，先介紹圖片內(nèi)容并解釋其背后的含義，再講述自己或他人因比較而產(chǎn)生困擾的經(jīng)歷，引發(fā)讀者共鳴，接著引用名人名言強(qiáng)化主題，最后分享積極正面的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富，說(shuō)服力強(qiáng)。結(jié)尾段再次點(diǎn)明主題，呼吁大家欣賞各自的美麗，拒絕盲目比較，收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。整體而言，這篇作文中心明確，選材新穎，情感真摯，語(yǔ)言流暢精煉，是一篇高標(biāo)準(zhǔn)的一類作文。題目一審題指導(dǎo)一、審題步驟與方法明確任務(wù)：根據(jù)題目要求，我們需要從這張圖片中獲得啟示，并據(jù)此撰寫一篇文章。圖片分析：觀察圖片中的兩個(gè)花瓶、梅花和文字，理解其背后所蘊(yùn)含的意義。文字解讀：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”，這句話告訴我們每個(gè)人都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，不需要過(guò)分比較。二、材料分層解讀審題圖片中包含以下幾個(gè)要素：先分析一下這幅畫的特點(diǎn)以及它所傳達(dá)的信息。這是一幅中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫，畫面中有兩個(gè)花瓶，一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)白色，它們都插著梅花枝條。此外，在畫面下方還有一張茶幾，上面擺放著一些茶葉和茶具，畫的右邊有一列文字：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”兩個(gè)花瓶：一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)白色，兩者形態(tài)各異，象征著多樣性和差異性。梅花：插在花瓶里的梅花，代表堅(jiān)韌不拔的精神和獨(dú)立自主的態(tài)度。文字：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”，這句話強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，反對(duì)盲目攀比。結(jié)合這些要素，我們可以這樣分層解讀：層次一：視覺感受藍(lán)色花瓶和白色花瓶的形態(tài)各異，給人帶來(lái)視覺沖擊，讓人感受到世界的多姿多彩。梅花的點(diǎn)綴增添了畫面的美感，同時(shí)也傳遞了一種堅(jiān)韌不拔的精神。層次二：象征意義藍(lán)色花瓶和白色花瓶象征著不同的人格特質(zhì)和價(jià)值觀，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。梅花象征著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立精神。層次三：文字內(nèi)涵“原本各有千秋何必分個(gè)高低”這句話揭示了一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，不必過(guò)分比較三、結(jié)合解讀所得的材料立意結(jié)合以上分析解讀，我們可以得出這樣的立意：“欣賞每個(gè)人的獨(dú)一無(wú)二，拒絕盲目比較，珍惜自身的價(jià)值。”四、標(biāo)題參考各美其美，美人之美不必爭(zhēng)鋒，各自精彩尊重差異，共享美麗五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)描述自己或他人因過(guò)度比較而產(chǎn)生的困擾，如學(xué)習(xí)成績(jī)、外貌、才藝等。引用一些名人名言或故事，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性的價(jià)值和比較的危害。分享一些積極正面的經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、接納他人差異等。個(gè)人成長(zhǎng)故事素材：可以寫一個(gè)關(guān)于自己或身邊同學(xué)的故事，講述在學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)或其他興趣方面，每個(gè)人都有不同的天賦和努力過(guò)程，最終找到屬于自己的舞臺(tái)。運(yùn)用：在文章中，你可以對(duì)比描述幾個(gè)同學(xué)在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)，比如數(shù)學(xué)高手、足球明星、小提琴演奏者等，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的“千秋”，無(wú)需在所有領(lǐng)域都爭(zhēng)第一。歷史人物的啟示素材：選取歷史上不同領(lǐng)域的人物，如科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家，說(shuō)明他們?nèi)绾卧诟髯缘念I(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，即使在當(dāng)時(shí)受到質(zhì)疑，最終還是被認(rèn)可。運(yùn)用：可以寫一篇關(guān)于愛迪生、貝多芬或杜甫的文章，探討他們是如何在自己的道路上堅(jiān)持自我，不受他人評(píng)價(jià)影響，最終成為各自領(lǐng)域的佼佼者。自然界的多樣性和適應(yīng)性素材：自然界中生物種類繁多，每種生物都有其獨(dú)特的生存方式和生態(tài)位，比如沙漠中的仙人掌、極地的企鵝、雨林的猴子。運(yùn)用：通過(guò)描寫這些生物如何適應(yīng)環(huán)境，展示生物多樣性的重要性，進(jìn)而類比人類社會(huì)的多元性，說(shuō)明每個(gè)人都有其存在的價(jià)值和位置。文化差異與尊重素材：世界各地的文化習(xí)俗、節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣等，展示文化的多樣性和美麗。運(yùn)用：描述不同國(guó)家慶祝新年的方式，或者不同地區(qū)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，以此來(lái)體現(xiàn)文化的多樣性，鼓勵(lì)讀者欣賞和尊重不同的文化背景。寫作技巧提示引入引言：文章開頭可以用一句引人深思的話來(lái)吸引讀者，比如：“在這個(gè)世界上，沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。”故事敘述：用具體事例來(lái)支撐你的觀點(diǎn)，讓文章更加生動(dòng)有趣。對(duì)比論證：通過(guò)對(duì)比不同個(gè)體或事物的特點(diǎn)，來(lái)突出每個(gè)人/物的獨(dú)特性。引用名人名言：在文章中適當(dāng)加入名人名言，可以增加說(shuō)服力和深度。總結(jié)升華：結(jié)尾部分，總結(jié)文章主旨，再次強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，欣賞多樣性的重要性。六、符合材料立意的范文提綱展示標(biāo)題：各美其美，美人之美開頭段：引出主題，表達(dá)對(duì)盲目比較的反感和對(duì)獨(dú)特性的贊賞。主體部分：第一段：簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容，解釋其背后的含義。第二段：講述自己或他人因比較而產(chǎn)生困擾的經(jīng)歷，引發(fā)共鳴。第三段：引用名人名言或故事，進(jìn)一步強(qiáng)化主題。第四段：分享一些積極正面的經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、接納他人差異等。結(jié)尾段：再次點(diǎn)明主題，呼吁大家欣賞各自的美麗，拒絕盲目比較。審題2一、審題與主旨提煉。看圖作文先要提煉主題，即對(duì)圖畫內(nèi)容作出理解分析，分析出畫面的內(nèi)含，悟出畫面表現(xiàn)的道理。然后再以提煉出的道理為主旨進(jìn)行寫作，也就是寫出的作文和圖畫表現(xiàn)出的道理是一致的。所以，看圖作文的審題過(guò)程也就是主題提煉的過(guò)程。圖畫的主體是兩座花瓶，一只細(xì)長(zhǎng)高挑，一只低矮飽滿，形態(tài)各有千秋；細(xì)長(zhǎng)的花瓶渾身灰黑，莊重大氣，低矮的花瓶晶瑩剔透，有著白玉般的光澤，都給人美的感受。可偏偏這兩只各有特色的花瓶卻比起了“高低”，矮瓶為了增高，在下面加了低座，上面插滿了鮮花；高瓶為了比美，也在瓶口插上鮮花，想把矮瓶比下去。原本各有特點(diǎn)的兩只瓶不知道發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，僅僅為了做一只美麗的花瓶而趨同起來(lái)，顯得不倫不類。旁邊的一行小字也更好地詮釋了畫面的主題“原來(lái)各有千秋，何必分個(gè)高低”。據(jù)此，我們可以提煉出主題：要做個(gè)有個(gè)性的自己、要學(xué)會(huì)揚(yáng)其所長(zhǎng)避其所短、原來(lái)各有千秋，何必分個(gè)高低等。二、選材構(gòu)思。在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人喜歡人云亦云，追隨別人的腳步，卻忘記了自己該做什么，能做什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里。比如看到別人在課外補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，明明自己的英語(yǔ)成績(jī)很好，卻也去補(bǔ)習(xí)，結(jié)果浪費(fèi)大量的時(shí)間，得不償失；明明個(gè)子高喜歡打籃球，但偏偏看到其他同學(xué)都在學(xué)乒乓球，也不顧自己特點(diǎn)，也跟著去學(xué)；明明自己歌唱的不好，卻偏要和人比歌喉，這些都可作為選材的對(duì)象。主題上，表達(dá)出尺有所長(zhǎng)，寸有所短的道理