《ｂｐｍｆ》教學目標知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫并區(qū)分聲母bpmf的發(fā)音和形狀，掌握其在音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。過程與方法：通過聽，說，讀，寫等多種方式，結(jié)合游戲、兒歌等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察能力和語言感知能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對漢語拼音學習的興趣，初步形成自主學習的習慣，感受漢語拼音在語文學習中的重要性。教學重點和難點1.重點：掌握聲母bpmf的正確發(fā)音和書寫方法。2.難點：區(qū)分b和p的送氣與不送氣差異，以及他們在音節(jié)中的正確運用。三、教學過程1.導入新課①復(fù)習舊知：簡要復(fù)習已學聲母的特點，為學習新聲母做鋪墊。②情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體課件展示一幅包含“波(bō)浪”,“皮(pí)球”，“貓(māo)咪”,“風(fēng)箏”等物品的圖畫，引導學生觀察并說出圖片中物品的名稱，自然引出bpmf四個聲母的學習。2.新知講授①發(fā)音示范：老師清晰、準確地示范bpmf的發(fā)音，強調(diào)b、p送氣與不送氣的區(qū)別，引導學生仔細觀察老師的口型變化。②形狀認知：利用多媒體或黑板展示bpmf的書寫筆順和形狀特點，引導學生觀察并模仿書寫。b:首先，從上格中間位置起筆，寫一個豎直的筆畫，這個豎直筆畫不能頂滿格，留出一些空間；其次，在豎直筆畫之后，從二線處開始，順時針方向?qū)懸粋€右半圓，這個半圓要占滿中格，形成一個封閉的圓圈。p:第一筆為一豎，?這一豎不能占滿下格；?第二筆為右上飽滿半圓，?這一半圓應(yīng)在中格內(nèi)完成。m:第一筆是一筆豎，?從二線起筆，?直直的豎寫到三線收筆,第二筆在二線下一點起筆，?寫左彎豎，?同樣寫到第三條線收筆,第三筆挨著第二筆寫一條同樣的左彎豎。f:第一筆?：?從上格往中格寫一個右彎豎，?這一筆占據(jù)了四線三格的四根線中的三格,?第二筆?：?在中格寫一短橫，?這一筆在書寫時應(yīng)注意與第一條線保持一定的距離，?以使書寫看起來更加飽滿和美觀。③音形結(jié)合：將發(fā)音與形狀相結(jié)合，通過“看口型，聽發(fā)音，寫字母”的方式，加深學生對聲母bpmf的印象。3.互動練習：?①發(fā)音游戲：進行“我是小老師”游戲，學生輪流上臺當小老師，示范并領(lǐng)讀bpmf的發(fā)音，其他同學跟讀并評價。②書寫比賽：分組進行書寫比賽，看哪組學生寫的好，向其他組展示并分享經(jīng)驗。③音節(jié)拼讀：結(jié)合已學韻母，進行bpmf與韻母的拼讀練習，比如bā、pā、mā、fā等，提高學生拼讀能力。4.鞏固拓展①兒歌教學：教唱含有bpmf聲母的兒歌，如b是一臺收音機，p是一面小紅旗，m是小門手拉手，f是拐杖拿到手；爸爸帶我爬山坡(pō),爬上山坡看大佛(fō),大喇叭里正廣播(bō),愛護大佛不要摸(mō)。讓學生在愉快的氛圍中鞏固所學知識。②情景對話：創(chuàng)設(shè)簡單的對話情景，如“爸爸帶我去爬山(bàbàdàiwǒqùpáshān)”讓學生在對話中運用所學聲母進行表達。③生活應(yīng)用：引導學生觀察生活中的事物，嘗試用含有bpmf聲母的詞語進行描述。5.總結(jié)回顧①知識梳理：師生共同回顧本節(jié)課學習的聲母bpmf的發(fā)音、書寫及在音節(jié)中的運用。②發(fā)音檢測：通過個別提問或集體朗讀的方式，檢查學生對聲母發(fā)音的掌握情況。課后作業(yè)1.書寫聲母bpmf各一行。2.嘗試用這些聲母與已學韻母組合