主編：劉五華

副主編：胡曉琛

主審：范凱熹楊琪

出版：高等教育出版社

2021年8月

中等職業教育課程改革國家規劃新教材教學PPT1GonggongYishuMeishuPian公共藝術what?課程教改的國家規劃新教材提升人文修養和藝術鑒賞水平獲得知識培養興趣根據培養目標，該教材在學生學習的過程中，應該具有不同的范圍和特點，即具有不同的課程定位結合學生的生活和學習經驗，激發學生學習動機和興趣接受教育掌握技能使學生在獲得身心愉悅與欣賞經驗的同時，豐富人文素養和精神世界，拓展審美視野，提高審美能力，開展創新思維設計作品賞析經典作品欣賞設計根底知識概述和構成根底設計表現設計賞析創意設計全書共分8章1-4單元為根底模塊5-8單元為拓展模塊123456781．個人表現；2．實用功能；3．承載文化第一節平面表現第二節空間表現1．雕塑；2．工藝品；3．建筑；4．景觀第一節繪畫第二節書法第三節雕塑與建筑1．書法風格；2．書法之美；第一節繪畫第二節雕塑第三節建筑1.早期繪畫；2.文藝復興時期繪畫；3.巴洛克和洛可可時期繪畫；4.新古典主義和浪漫主義時期繪畫；5.寫實主義繪畫；6.印象派繪畫；7.20世紀繪畫1．古埃及建筑；2．古希臘建筑；3.古羅馬建筑；4.中世紀建筑；5.文藝復興到18世紀建筑第五單元設計

主要教學內容

第一節設計的范疇第二節設計的開展1.視覺傳達設計；2.產品設計；3.空間設計1．設計的萌芽階段；2．手工藝設計階段；3.工業設計階段第六單元構成根底主要教學內容

第一節平面構成第二節色彩構成第三節立體構成1.平面構成的元素；2.平面構成中的形象；3.平面構成形式1．根底知識；2．色彩及心理；3.色彩及運用1．半立體構成；2．線粒體構成；3.面立體構成；4.塊粒體構成作為理解設計作品形式美法那么的根底知識，構成根底是設計學科的根底知識也是非常重要的知識。作為需要動手實踐的單元，對一般學生而言平面構成和色彩構成相對較容易完成。立體構成建議以理解生活中建筑或產品設計造型的立體構成形式為教學目標。第七單元設計表現

主要教學內容

第一節圖形設計第二節比例與尺度第三節光線與色彩1.形式美法那么；2.比照與統一；3.透視表達1．比例；2．尺度；1．光線的效果；2．黑、白、灰表現；3.色彩表現第七單元設計表現

主要教學內容

第四節材質與肌理針對圖形語言、比例與尺度、光線與色彩、材質與機理等內容進行知識的梳理。本章中應用了大量的習作案例，可以作為課程作業的參照。第八單元設計簡析

主要教學內容

第一節標志設計第二節廣告設計第三節網頁設計1.標志的特點；2.標志設計的方法；1．廣告分類；2．文案；3.廣告構圖；4.創意表現1．網頁設計根本原那么；2．色彩設計第八單元設計簡析主要教學內容

第四節產品設計1.產品設計根本要求；2.外觀、色彩與質感；作為設計案例簡析的單元，內容主要涉及平面設計、網頁設計、產品設計，具有實用性和應用性的特點。在授課過程中，可以增加更多生活中可見的廣告作為案例進行分析，以此更好的調動學生學習的參與熱情。易讀實用開放課程特色的亮點創新教育綜合教育實踐教育素質教育教學難點：知識點眾多如何識記？如何將被動式的知識學習，轉化為主動提升人文修養的習慣？如何解決知識點眾多如何識記的問題？用通俗的語言擺脫學者的心，針對年輕的職業技能型人才，介紹傳統，介紹生活中的美。開放式的答案對于眾多的知識點可以從根底知識開始或者從學生自發感興趣的點進行展開教學，循序漸進，逐漸增加知識量。逐步增加知識量建立學習觀念同學動手動腦對于理解美的根本法那么，通過實際練習，循序漸進，能有一個更深層次的認識與理解。逐步增加難度解決六大矛盾不求統一合理分配舉一反三

因材施教

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教學中作業量多與少的矛盾：作業多樣性和選擇性的矛盾：課時缺乏與內容龐雜的矛盾：生源水平的參差不齊的矛盾：軟件應用與動手制作的矛盾：參考資料與經驗缺乏的矛盾：八、課時安排：2課時2課時8課時6課時2課時4課時6課時6課時建議本課程總課時數為36課時，其中根底模塊18課時，拓展模塊18課時：學校也可以根據專業等需要適當增加修選內容，延長學習時間1．個人表現；2．實用功能；3．承載文化?日出·印象?法國莫奈油畫法國巴黎馬蒙達博物館藏內在美形式美領悟作者創意感知精神內涵如果世界名畫里的女神都瘦身了，你覺得還美嗎？小貼士選擇具有爭議的話題，導入美的概念。唐_李昭道_明皇幸蜀圖楊泳梁的現代城市裝置影像1.試著說說自己內心對什么事物有美的感覺和體驗。思考與練習2.試著描述自己成長過程中對美的事物產生的感動，以及發生變化的例子。思考與練習思考與練習〔1〕表現自然;〔2〕記錄生活;〔3〕反映社會;〔4〕關注人性;〔5〕抒發情感;〔6〕探索生命;〔7〕表達精神〔8〕追求美好.一、個人表現時代廣場勝利日樂高公園微縮景觀記錄生活一、個人表現?射獵圖?壁畫魏晉吉林集安墓室壁畫，描繪墓主生前生活引導學生對傳統的記錄方式和現代的記錄方式作比照。小貼士反映社會、關注人性一、個人表現?飲食男女?李安臺灣使用公益廣告、影片作為案例來講解。通過影像的內容來授課較容易集中學生的注意力小貼士挪威感人公益廣告：人生沒有橡皮擦iPodnanoiPodshuffle

二、實用功能三、承載文化?富貴有余?年畫年畫是中國特有的一種繪畫體裁，始于古代的“門神畫〞。年畫大都用于新年賀歲，含有祝福新年，桔祥喜慶之意三、承載文化小貼士看身邊的展覽談自己的感受小貼士上海世博會意大利館1.從身邊找找看，有哪些生活用品既有實用價值，又有審美意義。思考與練習盡可能選擇身邊熟悉的用品，以圖片的形式分類舉例。小貼士1.從身邊找找看，有哪些生活用品既有實用價值，又有審美意義。思考與練習小貼士能夠按照使用價值和審美意義做出解釋最正確。思考與練習色彩、材料、風格、家具任意一件東西都可以展開小貼士三種導入知識點的教學方法都有各自的長處。但是對于非專業學生來說，從代表畫家的故事、或者其它大家都熟知的作品談起會更容易吸引學生的注意力，幫助知識點的識記。知識點的導入從概念解釋導入從代表畫家導入從中國畫的分類、歷史的演變談起從大家耳熟能詳的人物或作品談起文人畫從一幅美麗的繪畫作品談起從代表作導入“空山新雨后，天氣晚來秋。〞——王維?山居秋暝?“大漠孤煙直，長河落日圓〞——王維?使至塞上?“詩中有畫，畫中有詩〞唐代大詩人王維是文人畫的鼻祖，他不僅詩非常有名，他的畫在中國繪畫史上也有很大的影響力，正所謂“詩中有畫，畫中有詩〞。王維對山水畫的影響非常大，他使用淡墨畫山水，形成了山水畫的獨特風格，使得之后的一千多年中，文人畫家多用水墨畫山水，而少用青綠。知識點的導入引起學生興趣文人畫?秋風紈扇圖?明唐寅紙本水墨上海博物館藏概念解釋尋找新話題沈周、文征明、唐寅、仇英“明四大家〞指哪四位文人?文人畫從文人畫歷史展開唐?伏生授經圖卷?唐王維日本博物館藏此圖描繪的是秦博士伏生于漢文帝時，在齊魯大地講授?尚書?的情景。人物姿態自然生動，表情刻畫細致夸張，富有表現力文人畫從文人畫歷史展開宋元文人畫從北宋中后期奠定了堅實的理論根底，這個時期院體畫家特別重視對“物〞細致入微的觀察和繪畫。當時產生了很多非常寫實、嚴謹的花鳥畫。與之開展對應的是，由于這個時期的文人畫家詩、書、畫俱精，既長于品鑒，又深通物理，不僅追求形似，而且追求神似，文人畫的理論與實踐都到達了一個新的階段和高度，強調描繪技巧以外的自我表現，追求“寓意于物〞的美學境界。許多文人士大夫以物繪畫寄興抒懷，并在畫幅上題字詠詩，開辟了書畫題跋的新天地。文人畫講解文人畫中的名家名作宋元?古木怪石圖?〔局部〕北宋蘇軾紙本水墨日本私人收藏蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人，是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。在書法、繪畫、詩詞、散文各方面均有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家〞，擅長畫竹木怪石。他倡導文人畫，提出了“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩〞的理論，成為后世文人畫注重意境、風格和學養的理論前提。……文人畫本小結的教學重點〔1〕文人畫的概念〔2〕文人畫的特點〔3〕文人畫的歷史〔4〕名家名作，如：王維、蘇軾、趙孟頫、米芾、黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮元、“明四家〞、“八大山人〞等〔5〕名詞解釋：“詩中有畫、畫中有詩〞〔6〕名詞解釋：“書畫題跋〞〔7〕名詞解釋：“書畫同源〞〔8〕比較山水畫和文人畫的不同、比較北宋時期院體畫與文人畫的不同加深知識點動態包裝1234