Word文檔九年級(jí)教案【優(yōu)秀3篇】初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇一

復(fù)習(xí)目的

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

3、理解文章的寓意，體會(huì)所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情；

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

2、理解文章的寓意

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點(diǎn)是：；千里馬的悲慘遭遇是：

2千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：

千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：

3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：

4全文的主旨句是：

5點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：

6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂(lè)、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂(lè)指；食馬者指

本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。

三、課堂練習(xí)

1．韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。

２、解釋加橫線的字。

故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）

不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）

策之不以其道（）（）盡其材（）通其意()

執(zhí)策而臨之（）（）15其真無(wú)馬邪？

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇二

[教學(xué)目的]

1、積累文言字詞，品味語(yǔ)言情致。

2、理解思想，思考現(xiàn)代人生。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、對(duì)語(yǔ)句及中心的理解。

2、對(duì)論證方法的理解。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

兩教時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

孟子（約前372一前289），名軻，鄒（今山東鄒縣）人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰(zhàn)國(guó)中期儒家學(xué)派最有的代表人物。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬(wàn)章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是仁、義，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性；善于運(yùn)用譬喻來(lái)陳說(shuō)事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強(qiáng)了說(shuō)服力?！遏~我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡氐恪？nbsp;

二、整體感知

1、默讀課文，對(duì)照解釋掃除語(yǔ)音障礙。

2、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節(jié)，讀后請(qǐng)其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的字詞。

3、教師運(yùn)用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀（或指名讀）。

4、齊讀全文。

5、學(xué)生自讀課文，參考解釋理解文章大意，有不懂之處（字、句）可以勾劃出來(lái)，準(zhǔn)備進(jìn)行質(zhì)疑；有特別欣賞的語(yǔ)句也請(qǐng)勾劃下來(lái)，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。

6、請(qǐng)兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的大概意思（不要求字字落實(shí)）。

參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)作出正確的選擇。

三、分步品味

1、質(zhì)疑及交流。

前面我們說(shuō)過(guò)，《孟子》的文章特點(diǎn)是氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性，有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。通過(guò)剛才的整體感知，同學(xué)們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點(diǎn)是什么呢？

參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

（解說(shuō)：要求引原文答，教師可適當(dāng)點(diǎn)拔?；卮疬^(guò)程中學(xué)生可以對(duì)第一、二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文或相互討論的方式解決問(wèn)題。）

2、齊讀課文。

3、讀后讓學(xué)生進(jìn)行自由質(zhì)疑或說(shuō)說(shuō)文中有哪些出彩的句子。

（解說(shuō)：重點(diǎn)解決由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也和萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉的意義。）

4、教師提問(wèn)：文中兩次提到心，在第一節(jié)中說(shuō)：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳！在文章最后又說(shuō)：此之謂失其本心。句中是心、本心各指什么？請(qǐng)依據(jù)原文回答。

參考答案：本心就是能夠做到舍生取義的心，是心就是這樣的心，其義與本心相同。

（解說(shuō)：這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的在于嘗試運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。）

四、小結(jié)

在人生面臨抉擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

1、抽查背誦情況。

2、用媒體出示字詞，檢查對(duì)字詞的理解。或者由學(xué)生相互出題，考查對(duì)字詞及語(yǔ)句的理解情況。

二、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)文意

1、分組朗讀文中的排比句和對(duì)偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美；嘗試刪除某個(gè)句子，而后再讀，體會(huì)文章論說(shuō)的氣勢(shì)；進(jìn)行演講式背誦，感受其表達(dá)效果。

2、跳讀課文，找出為論證中心論點(diǎn)，使用了哪些不同的論證方法，并思考本文的寫作意圖。

明確：①論證方法：道理論證（第一節(jié)）、舉例論證（第二節(jié)）。②的寫作意圖：贊頌在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。

3、齊讀全文。

三、課堂練習(xí)

1、速讀課文第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證在面臨人生的抉擇時(shí)應(yīng)將正義放在首位的。

2、對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價(jià)值取向。

材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）

材料二：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。（匈牙利裴多菲）

材料三：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）

材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。（夏明翰）

（解說(shuō)：以上材料根據(jù)具體情況選用，目的在于促使學(xué)生要正確對(duì)待生與死、義與利。）

四、延伸思考

思考、討論：

在幾千年前，孟子就提出了魚和熊掌不可得兼的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)舍生取義的觀點(diǎn)，那么在我們現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)愈來(lái)愈多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢？

（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育。）

五、課后延伸

1、背誦課文。

2、在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料嗟來(lái)之食的故事以及吳晗《談骨氣》。

六、布置作業(yè)

背誦這篇課文。

[板書設(shè)計(jì)]

魚我所欲也

《孟子》

文章主題：在面臨人生的抉擇時(shí)，

將正義放在首位，

摒棄利己的私心。

論證方法：道理論證、舉例論證

對(duì)比論證、比喻論證

九年級(jí)中考分?jǐn)?shù)及科目篇三

簡(jiǎn)介

在中國(guó)屬于義務(wù)教育，是初中的畢業(yè)班，初中生一個(gè)重要?dú)v程。自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，初中取消畢業(yè)考試。學(xué)生只要在三年內(nèi)所有課程的期末成績(jī)?cè)诩案窬€（總分的60%）以上（但部分地區(qū)仍需考試，排名），沒(méi)有任何處分或撤銷所有處分即可畢業(yè)。在實(shí)際生活中，學(xué)生肄業(yè)往往是由于自動(dòng)退學(xué)，嚴(yán)重違反校紀(jì)、校規(guī)或違法犯罪而被開(kāi)除，極少有因?yàn)槠渌蚨迾I(yè)。

中考分?jǐn)?shù)

學(xué)生在初三年級(jí)將面臨初級(jí)中學(xué)升學(xué)考試，即中考。中考的科目為語(yǔ)文（150分）、數(shù)學(xué)（150分）、英語(yǔ)（150分）、物理（70分）、化學(xué)（60分）、政治（70分）、歷史（50分）、理化生加試（15分）和體育加試（50分，體育分?jǐn)?shù)可能會(huì)有變動(dòng)），總分760分。

中考通常是每省統(tǒng)一試卷，北京地區(qū)的情況和其他省市不大等同（現(xiàn)統(tǒng)一為課標(biāo)卷）中考科目為數(shù)學(xué)（120分）、語(yǔ)文（120分）、英語(yǔ)（120分）、物理（100分）、化學(xué)（80分）、體育（40分），其他科目如生物、歷史、地理、政治都進(jìn)行統(tǒng)一畢業(yè)考試，不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)中，體育包括10分的過(guò)程性評(píng)價(jià)和30分實(shí)考項(xiàng)目，總分共計(jì)580分。而直轄市上海的中考尤為特別：語(yǔ)文（150分）、數(shù)學(xué)（150分）、英語(yǔ)（150分）、理化綜合（90+60=150分）和體育加試（30分）。滿分630分。

有的地方則是地區(qū)出卷，如湖南婁底，石門縣等。各科所占的比例較上也有所不同：語(yǔ)文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語(yǔ)（120分）、政治（100分）、歷史（100分）、物理（100分）、化學(xué)（100分），總分760分。體育要求及格就可參加中考，但體育成績(jī)對(duì)中考成績(jī)有影響，體育分?jǐn)?shù)算進(jìn)總分?jǐn)?shù)。但是，一些地區(qū)仍有畢業(yè)考試。云南省的中考：

原始卷面滿分值為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)均為120分，物理、化學(xué)、體育、歷史、思想【牛牛范文】品德、地理、生物學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科均為100分，11個(gè)學(xué)科分值總分為1160分。音樂(lè)和美術(shù)以等級(jí)呈現(xiàn)。通過(guò)一定比例折算為高中階段學(xué)校招生錄取的分?jǐn)?shù)。計(jì)入高中錄取的分值為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科卷面分值滿分均為120分，按實(shí)得分的100%計(jì)入高中錄取總分；物理、化學(xué)和體育3個(gè)學(xué)科卷面分值滿分均為100分，分別按實(shí)得分的80%、50%和50%計(jì)入高中錄取總分；歷史、思想品德、地理、生物學(xué)和信息技術(shù)5個(gè)學(xué)科，成績(jī)達(dá)合格及以上者每個(gè)學(xué)科按10分計(jì)入高中錄取總分，低于60分者按實(shí)得分的10%（按四舍五入取整數(shù)）計(jì)入高中錄取總分；有些地區(qū)思想品德開(kāi)卷考試，也有的地區(qū)歷史將開(kāi)卷考試

音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科由學(xué)校自行組織考試，考試方式由學(xué)校自行確定，考試結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)，分A優(yōu)秀、B良好、C

當(dāng)然，也有部分省份將中考命題權(quán)交給省級(jí)以下的市級(jí)，如江蘇省南通市中考：語(yǔ)文（150分）、數(shù)學(xué)（150分）、英語(yǔ)（120+30=150分）、理