教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展及教育的動(dòng)態(tài)追蹤研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展及教育的動(dòng)態(tài)追蹤研究課題來源：教育部教育科學(xué)規(guī)劃課題課題類型：教育技術(shù)應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人）、李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)智技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為幼兒教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計(jì)算思維作為信息技術(shù)時(shí)代的重要素養(yǎng)，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、問題解決能力以及適應(yīng)未來社會(huì)的能力具有重要意義。然而，當(dāng)前幼兒計(jì)算思維教育仍存在諸多問題，如教育理念滯后、教學(xué)方法單一、教育內(nèi)容與幼兒實(shí)際需求脫節(jié)等。因此，本研究旨在探索數(shù)智技術(shù)如何賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展，以及如何動(dòng)態(tài)追蹤幼兒計(jì)算思維教育的實(shí)施效果，以期為幼兒計(jì)算思維教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)學(xué)者對幼兒計(jì)算思維教育進(jìn)行了積極探索，研究主要集中在計(jì)算思維的概念、內(nèi)涵、培養(yǎng)方法等方面。然而，對于數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維教育中的應(yīng)用研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)的理論和實(shí)踐體系。國外研究現(xiàn)狀：國外學(xué)者對計(jì)算思維教育的研究起步較早，已形成較為完善的理論體系和實(shí)踐模式。例如，美國、英國等國家將計(jì)算思維教育納入基礎(chǔ)教育課程體系，并開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，國外學(xué)者還關(guān)注數(shù)智技術(shù)在計(jì)算思維教育中的應(yīng)用，探索如何利用數(shù)智技術(shù)提高教學(xué)效果和促進(jìn)幼兒計(jì)算思維發(fā)展。發(fā)展趨勢：隨著數(shù)智技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，未來幼兒計(jì)算思維教育將更加注重個(gè)性化、游戲化、情境化等特征。同時(shí)，數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維教育中的應(yīng)用將更加廣泛和深入，為幼兒提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：（1）構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論框架；（2）設(shè)計(jì)基于數(shù)智技術(shù)的幼兒計(jì)算思維教育方案；（3）動(dòng)態(tài)追蹤幼兒計(jì)算思維教育的實(shí)施效果，為幼兒計(jì)算思維教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：（1）數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論探討；（2）基于數(shù)智技術(shù)的幼兒計(jì)算思維教育方案設(shè)計(jì)；（3）幼兒計(jì)算思維教育的動(dòng)態(tài)追蹤與效果評估；（4）數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的實(shí)踐案例研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）案例研究法：選取具有代表性的幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維教育中的應(yīng)用案例；（3）行動(dòng)研究法：與幼兒園合作，開展數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的實(shí)踐研究，動(dòng)態(tài)追蹤教育效果；（4）數(shù)據(jù)分析法：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評估數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的實(shí)施效果。研究路徑：（1）第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研與理論構(gòu)建，明確數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論基礎(chǔ)；（2）第二階段：教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐，基于理論框架設(shè)計(jì)數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維的教育方案，并在幼兒園進(jìn)行實(shí)踐；（3）第三階段：動(dòng)態(tài)追蹤與效果評估，對教育實(shí)踐進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，評估教育效果；（4）第四階段：案例研究與總結(jié)提煉，對實(shí)踐案例進(jìn)行深入研究，總結(jié)提煉數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的有效策略。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論框架；（2）設(shè)計(jì)基于數(shù)智技術(shù)的幼兒計(jì)算思維教育方案；（3）形成動(dòng)態(tài)追蹤幼兒計(jì)算思維教育效果的評估體系；（4）總結(jié)提煉數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的有效策略。成果形式：（1）研究報(bào)告：撰寫數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的研究報(bào)告，包括理論框架、教育方案、實(shí)踐案例等；（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表相關(guān)研究成果；（3）教育方案：形成可推廣的數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維的教育方案；（4）評估體系：構(gòu)建動(dòng)態(tài)追蹤幼兒計(jì)算思維教育效果的評估體系。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年3月-2023年6月：文獻(xiàn)調(diào)研與理論構(gòu)建；（2）2023年7月-2024年6月：教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐；（3）2024年7月-2024年12月：動(dòng)態(tài)追蹤與效果評估；（4）2025年1月-2025年12月：案例研究與總結(jié)提煉。人員分工：（1）張三：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)以及研究報(bào)告的撰寫；（2）李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研與理論構(gòu)建，以及教育方案的設(shè)計(jì)；（3）王五：負(fù)責(zé)實(shí)踐案例的收集與分析，以及教育效果的評估；（4）趙六：負(fù)責(zé)動(dòng)態(tài)追蹤與效果評估，以及案例研究的總結(jié)提煉。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）文獻(xiàn)調(diào)研與理論構(gòu)建：10萬元；（2）教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐：20萬元；（3）動(dòng)態(tài)追蹤與效果評估：15萬元；（4）案例研究與總結(jié)提煉：5萬元；（5）總預(yù)算：50萬元。設(shè)備需求：（1）計(jì)算機(jī)：10臺(tái)；（2）投影儀：2臺(tái)；（3）數(shù)碼相機(jī)：2臺(tái)；（4）錄音筆：2支；（5）打印機(jī)：1臺(tái)。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為示例性開題報(bào)告，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展及教育的動(dòng)態(tài)追蹤研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展及教育的動(dòng)態(tài)追蹤研究課題來源：教育部教育科學(xué)規(guī)劃課題課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：XXX，主要成員：XXX、XXX、XXX課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算思維已成為21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要能力之一。幼兒階段是計(jì)算思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)智技術(shù)的廣泛應(yīng)用為幼兒計(jì)算思維的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，本研究旨在探索數(shù)智技術(shù)如何賦能幼兒計(jì)算思維的發(fā)展，以及如何將數(shù)智技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，以促進(jìn)幼兒計(jì)算思維的全面發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外對計(jì)算思維的研究始于20世紀(jì)90年代，目前已成為計(jì)算機(jī)科學(xué)教育領(lǐng)域的重要研究方向。國外研究主要集中在以下幾個(gè)方面：計(jì)算思維的概念與內(nèi)涵、計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)方法、計(jì)算思維評價(jià)體系等。近年來，國外研究逐漸關(guān)注數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維發(fā)展中的應(yīng)用，探索如何利用數(shù)智技術(shù)促進(jìn)幼兒計(jì)算思維的培養(yǎng)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)對計(jì)算思維的研究起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。國內(nèi)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：計(jì)算思維的概念與內(nèi)涵、計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)方法、計(jì)算思維評價(jià)體系等。然而，國內(nèi)對數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維發(fā)展中的應(yīng)用研究相對較少，尚未形成系統(tǒng)的理論體系和實(shí)踐模式。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的內(nèi)涵與特征；（2）構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論框架；（3）探索數(shù)智技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略；（4）評價(jià)數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的效果。研究內(nèi)容（1）數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的內(nèi)涵與特征研究；（2）數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論框架構(gòu)建；（3）數(shù)智技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略研究；（4）數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的效果評價(jià)。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解計(jì)算思維、數(shù)智技術(shù)、幼兒教育等方面的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。（2）案例分析法：選取具有代表性的幼兒教育案例，分析數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維發(fā)展中的應(yīng)用情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。（3）實(shí)驗(yàn)研究法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過對比實(shí)驗(yàn)組與控制組的數(shù)據(jù)，評估數(shù)智技術(shù)對幼兒計(jì)算思維發(fā)展的效果。（4）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解幼兒、家長、教師對數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維發(fā)展中的認(rèn)知與需求。研究路徑（1）第一階段：明確研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究方案；（2）第二階段：開展文獻(xiàn)研究，構(gòu)建理論框架；（3）第三階段：進(jìn)行案例分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足；（4）第四階段：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)研究；（5）第五階段：進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，了解認(rèn)知與需求；（6）第六階段：整理與分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的理論框架；（2）提出一套數(shù)智技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略；（3）編寫一本關(guān)于數(shù)智技術(shù)賦能幼兒計(jì)算思維發(fā)展的研究報(bào)告。成果形式（1）研究報(bào)告：詳細(xì)闡述研究過程、結(jié)果與結(jié)論；（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊上；（3）實(shí)踐指南：為幼兒園提供數(shù)智技術(shù)在幼兒計(jì)算思維發(fā)展中的應(yīng)用指導(dǎo)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年9月-10月：明確研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究方案；（2）2023年11月-12月：開展文獻(xiàn)研究，構(gòu)建理論框架；（3）2024年1月-3月：進(jìn)行案例分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足；（4）2024年4月-6月：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)研究；（5）2024年7月-9月：進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，了解認(rèn)知與需求；（6）2024年10月-12月：整理與分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告；（7）2025年1月-3月：修改與完善研究報(bào)告，提交結(jié)題報(bào)告。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究工作的規(guī)劃、組織與協(xié)調(diào)；（2）主要成員：負(fù)責(zé)具體研究任務(wù)的實(shí)施與數(shù)據(jù)收集；（3）其他成員：參與研究工作的討論與交流，提供支持與建議。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)查閱費(fèi)：2000元；（2）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：5000元；（3）問卷調(diào)查與訪談費(fèi)：3000元；（4）設(shè)備購置費(fèi)：10000元；（5）差旅費(fèi)：5000元；（6）其他費(fèi)用：2000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理與分析；（2）投影儀：用于實(shí)驗(yàn)演示與教學(xué)；（3）錄音筆：用于訪談?dòng)涗洠唬?）照相機(jī)：用于實(shí)驗(yàn)拍攝與記錄。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：以上內(nèi)容為示例性文本，具體研究內(nèi)容、方法、進(jìn)度安排等需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以