海底兩萬里教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如"靜謐、璀璨、吞噬"等。概括小說的主要情節，梳理故事的起因、經過和結果。分析主要人物形象，體會人物的性格特點和精神品質。了解海底世界的相關知識，感受科幻小說的魅力。2.過程與方法目標通過快速閱讀和精讀相結合，提高學生的閱讀速度和理解能力。學習運用圈點批注法，對文中精彩的描寫和關鍵語句進行賞析。組織小組討論，培養學生的合作探究能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對未知世界的探索欲望和科學精神。培養學生的環保意識，認識到保護海洋生態環境的重要性。引導學生感受科幻小說中所蘊含的想象力和人文精神，提升文學素養。二、教學重難點1.教學重點把握小說的主要內容和情節發展。分析主要人物形象，體會人物性格。學習小說的寫作特色，體會科幻小說的魅力。2.教學難點理解小說中蘊含的科學知識和作者的創作意圖。引導學生從科幻小說中汲取對現實生活的思考和啟示。三、教學方法1.講授法：講解生字詞、文學常識、小說的基本情節等基礎知識，使學生對課文有初步的了解。2.閱讀法：通過快速閱讀和精讀，讓學生自主獲取信息，理解文章內容，培養閱讀能力。3.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點和見解，促進學生之間的思想交流和合作探究。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解課文。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段海底世界的視頻，展示美麗而神秘的海底景象，如色彩斑斕的珊瑚礁、形態各異的海洋生物等。2.提問學生：看完視頻后，你們對海底世界有什么印象？你們想不想深入了解海底的奧秘？3.引出課題《海底兩萬里》，介紹這是一部具有科幻色彩的經典小說，激發學生的閱讀興趣。（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者儒勒·凡爾納。儒勒·凡爾納是19世紀法國著名的科幻小說家，被譽為"現代科學幻想小說之父"。他的作品以豐富的想象力、嚴謹的科學知識和生動的文學描寫著稱，對科幻文學的發展產生了深遠影響。2.介紹《海底兩萬里》的創作背景和主要內容。創作背景：當時，科學技術的發展日新月異，人們對海洋的探索也不斷深入，凡爾納受到這些因素的啟發，創作了這部小說。主要內容：小說講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到了許多罕見的海生動植物和奇異景象，又經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了家鄉。（三）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的預習情況。多媒體展示生字詞，指名學生認讀，正音。重點講解"靜謐、璀璨、吞噬、蹣跚、羸弱"等詞語的意思。讓學生用生字詞造句，加深理解。3.快速閱讀課文，思考并回答以下問題：小說的主人公有哪些？鸚鵡螺號潛艇的船長是誰？他是一個怎樣的人？小說圍繞著海底探險展開了哪些主要情節？4.學生發言，教師總結并板書：主人公：阿龍納斯、康塞爾、尼德·蘭、尼摩船長主要情節：阿龍納斯等人應邀參與追捕"怪物"。他們被潛艇俘虜，跟隨尼摩船長開始海底探險之旅。在探險過程中，經歷了許多驚險刺激的事件，如擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等。最終，三人逃離鸚鵡螺號，回到家鄉。（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分組討論：你最喜歡小說中的哪個人物？請結合具體的語句分析其性格特點。2.小組代表發言，分享自己喜歡的人物及理由。教師適時引導和點評，深入分析人物形象。尼摩船長引導學生找出描寫尼摩船長的外貌、語言、動作和神態的語句。例如："他身材高大，前額開闊，鼻直口方，兩手纖細，用手相學術語來說，極富'通感'，也就是說與他高傲而富于情感的心靈相輔相成。可以說，這個人恐怕是我從來沒有遇到過的最為完美的一類人。尚有一個細微特征，他的兩眼，隔得稍開了些，可將一方景色盡收眼底。"通過外貌描寫，展現了尼摩船長的英俊不凡。"我是站在被壓迫人民的一邊的，現在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠站在被壓迫國家人民的一邊！"從語言描寫中，體現出尼摩船長的正義感和反抗精神。總結尼摩船長的性格特點：知識淵博、勇敢堅毅、富有正義感、反抗壓迫，但又有些孤獨冷漠。阿龍納斯找出相關語句，如"我研究博物學，并且打算進博物館工作。"體現了他對科學研究的熱愛。在探險過程中，阿龍納斯表現出了強烈的好奇心和求知欲。分析他在面對各種未知生物和奇特景象時的反應，展現其性格特點。總結阿龍納斯的性格特點：熱愛科學、知識淵博、好奇心強、有探索精神。康塞爾舉例說明康塞爾對阿龍納斯的忠誠，如在被俘虜后，始終陪伴在主人身邊。他對各種事物的分類記憶能力很強，體現出他的細致和嚴謹。總結康塞爾的性格特點：忠誠老實、生性沉穩、為人隨和、對分類學非常著迷。尼德·蘭從尼德·蘭的言行中，如他對自由的渴望，經常計劃著逃跑，分析他的性格特點。他擅長捕鯨，勇敢有力，在與鯊魚搏斗等情節中表現突出。總結尼德·蘭的性格特點：勇敢直率、熱愛自由、脾氣暴躁、渴望陸地生活。（五）探究小說的寫作特色（15分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考小說在寫作方面有哪些值得借鑒的地方。2.小組討論后，全班交流。教師歸納總結小說的寫作特色：構思巧妙，情節跌宕起伏小說以追捕"怪物"為開端，引發讀者的好奇心。隨后，阿龍納斯等人跟隨尼摩船長進行海底探險，一路上充滿了各種驚險刺激的情節，如擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等，使讀者始終保持著閱讀的興趣。情節的發展既出人意料又在情理之中，例如章魚襲擊這一情節，緊張刺激，讓讀者為人物的命運捏一把汗。科學與幻想巧妙結合凡爾納在小說中運用了大量的科學知識，如海底生物的種類、海洋地理結構、潛水艇的構造和原理等，使小說具有一定的科學性。同時，他又發揮了豐富的想象力，創造出了鸚鵡螺號潛艇、海底森林、海底城市等奇幻的景象，讓讀者感受到了科幻小說的獨特魅力。人物描寫生動形象通過對人物的外貌、語言、動作、神態和心理描寫，生動地展現了人物的性格特點。例如對尼摩船長的描寫，讓讀者仿佛能夠看到他的形象，感受到他的性格魅力。人物之間的對話富有個性，能夠推動情節的發展，同時也展現了人物之間的關系。環境描寫逼真細膩小說對海底世界的環境描寫非常逼真，如描寫珊瑚礁、海藻林、海底洞穴等，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了海底世界的神奇與美麗。環境描寫不僅為故事的發展提供了背景，還烘托了人物的心情，增強了小說的感染力。（六）拓展延伸（10分鐘）1.引導學生思考：小說中描繪的海底世界與現實中的海底世界有哪些異同？你從中學到了哪些關于海洋的知識？2.讓學生分組討論，然后每組派代表發言。3.教師總結學生的發言，并補充一些海洋知識，如海洋生態系統、海洋資源等，拓寬學生的知識面。4.探討小說所蘊含的主題和啟示。提問：小說僅僅是為了展現奇幻的海底世界嗎？它還傳達了哪些思想？引導學生從科幻小說的角度，思考其對現實生活的意義，如對科學技術發展的思考、對人類與自然關系的反思等。組織學生討論：在現實生活中，我們應該如何對待海洋資源？如何保護海洋生態環境？5.推薦學生閱讀儒勒·凡爾納的其他作品，如《格蘭特船長的兒女》《神秘島》等，進一步感受他的科幻小說魅力。（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課的主要內容，包括小說的情節、人物形象、寫作特色等。2.教師對學生的表現進行總結評價，強調小說閱讀的重要性以及學習小說的方法。鼓勵學生在課后繼續深入閱讀《海底兩萬里》，感受科幻小說的魅力，從中汲取知識和智慧。（八）布置作業（課后完成）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"我心目中的尼摩船長"為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對尼摩船長的認識和理解。3.制作一張關于《海底兩萬里》的手抄報，內容可以包括小說簡介、主要人物、精彩情節、寫作特色等，下節課進行展示交流。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《海底兩萬里》這部小說有了較為全面的了解，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都取得了一定的收獲。在教學過程中，采用多種教學方法激發了學