第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學僅限個人使用，第7章綠色植物與生物圈第3節我國的綠色生態工程

助力教學僅限個人使用，為了保護植物資源，走可持續發展的道路，我國政府相繼頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》和《中國21世紀議程》，大力提倡仝民義務植樹、綠化祖國，并將每華的3月12日定為全國的“植樹節”。從1978年起，我國先后確立了十多項大型生態工程，使我國森林資源可持續發展有了較好的資源基礎和廣闊前景。新課導入

助力教學僅限個人使用，一、三北防護林是我國一項大型生態工程在我國遼闊的北部大地上，舉世聞名的萬里長城被稱為中華民族的驕傲。幾乎與萬里長城平行，在北部的國土上還綿延著一條有生命的“綠色長城”，這就是世界矚目標三北防護林工程。講授新課

助力教學僅限個人使用，三北防護林工程是我國十大生態建設工程的第一個巨大植樹造林工程。所謂“三北”，指的是我國西北、華北北部和東北西部地區。建設范圍包括陜、甘、寧、青、新、晉、冀、京、津、內蒙古、遼、吉、黑13個省(自治區、直轄市)的551個縣(旗、市、區)，總面積406.9萬km2,占國土面積的42.4%。建設期限為1978-2050年,包括8個骨干工程規劃造林3508.3萬hm2，森林覆蓋率將由5.05%提高到14.95%。講授新課

助力教學僅限個人使用，講授新課

助力教學僅限個人使用，從1978年到1995年，三北防護林工程共造林種草1800萬hm2，森林覆蓋率由5.05%提高到9%，建設區20%沙化土地得到治理，黃土高原40%水七流失面積得到控制。京津地區的森林覆蓋率由20%提高到30%，三北防護林已經成為防風固沙的綠色屏障。三北防護林建設成就引起了國內外廣泛關注被譽為“世界林業生態工程之最”。1987年，三北防護林工程被聯合國環境規劃署授了“全球500佳”稱號。2018年，三北防護林工程榮獲聯合國森戰略規劃出色實踐獎。講授新課

助力教學僅限個人使用，在三北防護林不斷取得實效的同時，我國相繼啟動了長江中上游防護林建設工程、沿海防護林體系建設工程、平原綠化工程、太行山綠化工程、黃河中游防護林工程、防沙治沙工程、淮河太湖流域綜合治理防護林體系建設工程珠江流域綜合治理防護林體系建設工程、遼河流域綜合治理防護林體系工程等十多項生態工程。講授新課

助力教學僅限個人使用，美國的“羅斯福大草原工程”、、蘇聯的“斯大林改造大自然計劃”北非五國(摩洛哥、阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及)的“綠色壩建設”和中國的“三北防護林工程”是世界上有名的四大生態工程。中國的三北防護林體系建設工程，被人們登為中國的“綠色萬里長城”，其規模是世界四大生態工程之最。小資料世界四大生態工程

助力教學僅限個人使用，21世紀將是我國社會、經濟、資源和環境進入可持續發展良性循環的世紀，森林的生態保護將越來越受到人們的重視，森林資源的可持續發展有著廣闊的前景。我國生態工程的建設將使我們祖國的大地呈現一片郁郁蔥蔥的美好景象。講授新課

助力教學僅限個人使用，二、綠化祖國，從植樹種草開始參加植樹造林，保護每一片綠葉，是我們每一個公民應盡的義務。我們青少年是祖國的未來，植樹種草和綠化祖國是我們的責任。為了保護人類共同的地球家園，讓我們從自身做起，從現在做起，從身邊每一件小事做起。講授新課

助力教學僅限個人使用，通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強熱愛學校的情感。活動設計校園綠化方案目標要求皮尺、繪圖用的紙和筆。材料器具

助力教學僅限個人使用，1.課前準備(1)全班學生分成若干小組，每組4——5人，確定一名小組長，活動以小組為單位進行。(2)每個小組仔細調查和勘察整個校園，繪出校園綠化現狀示意圖。(3)利用圖書館、互聯網等收集有關園林學和園藝學的資料，調查周圍環境優美的公園、社區、學校等，吸取其中設計的優點作為參考。(4)小組同學充分討論:應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠化方案?設計時應注意以下幾個問題:活動設計校園綠化方案方法步驟

助力教學僅限個人使用，應考慮學校的實際情況，盡量不對原有設計作較大的改動。根據本地區的氣候特點，選擇適宜種植且成活率高的植物種類，盡量不選名貴品種。

鑒于校園土地面積有限，應多從立體空間設計方面考慮，如充分利用樓頂、窗臺、圍墻、墻角等，這樣既可以有效利用空間，又可以使校園綠化呈現立體層次。活動設計校園綠化方案方法步驟

助力教學僅限個人使用，應注意花草樹木的生長周期，盡量讓校園四季如春。在校園普遍綠化的基礎上，有條件的話，可適當考慮根據當地自然條件建立專類植物展覽小區，如盆景區等，或開辟小小生物園地，種植一些與生物學教學有關的植物。校園綠化設計還應注意不妨礙師生進行正常的教學、學習、活動等。活動設計校園綠化方案方法步驟

助力教學僅限個人使用，(5)繪制新的校園綠化設計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強方案的說服力，可以利用彩繪整體示意圖、局部設計效果投影、簡易立體模型等直觀材料。活動設計校園綠化方案方法步驟

助力教學僅限個人使用，2.課堂活動(1)小組介紹和展示設計方案，著重從生物學角度說明設計方案中采用的各種植物所能發揮的作用，充分展示每個小組的想象力和創造性。(2)辯論哪些方案會使校園更漂亮，哪些方案更經濟、更合理(3)綜合各組的優點，整理1——2份較完善的設計方案送學校參考。(4)舉辦一個小展覽，展出所有的設計方案。活動設計校園綠化方案方法步驟

助力教學僅限個人使用，我國是設立植樹節較早的國家之一，1915年曾規定每年的清明節為植樹節。1929年又改為每年的3月12日為植樹節，因為這一天是孫中山逝世紀念日。孫中山先生一貫重視和倡導植樹造林，確定3月12日為植樹節表述了人民對他的敬仰和懷念。小資料我國的植樹節

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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