第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，第5章綠色開花植物的生活方式第5節(jié)、運(yùn)輸作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

據(jù)英國媒體報(bào)道，南非一棵擁有6000年歷史的空心古樹被主人改成了一個(gè)最多可以擠下54人的“樹心酒吧”，吸引了成千上萬名游客前來參觀。據(jù)悉，這間開在大樹樹心洞穴內(nèi)的酒吧，堪稱是全世界獨(dú)一無二的一家“樹心酒吧”。它成了一個(gè)著名的旅游景點(diǎn)，每年至少有7000名世界各地的游客光臨。想一想，為什么樹空心以后還能正常生長呢？情境導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.了解植物木質(zhì)部、韌皮部的位置及作用；2.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察分析能力；3.了解植物的神奇功能，培養(yǎng)學(xué)生對自然生命的敬重；重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、根吸收的水分和無機(jī)鹽在木質(zhì)部中運(yùn)輸吸收運(yùn)輸散失利用想一想，根吸收的水分和無機(jī)鹽是怎樣運(yùn)輸?shù)饺~里的呢？講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，木本植物莖的結(jié)構(gòu)形成層樹皮木質(zhì)部髓講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，水和無機(jī)鹽是通過莖的什么部分運(yùn)輸?shù)?莖的全部結(jié)構(gòu)都參與運(yùn)輸。或莖的外側(cè)樹皮參與運(yùn)輸，或莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)參與運(yùn)輸。你們組的探究方案是怎樣的?提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)例（見下頁）講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，活動(dòng)觀察莖對水喝無機(jī)鹽的運(yùn)輸

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，葉脈無變化葉脈變紅葉脈變紅活動(dòng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，枝條的縱切對比圖枝條的橫切對比圖紅墨水浸泡的清水浸泡的紅墨水浸泡的清水浸泡的活動(dòng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，小組討論1.莖內(nèi)部分結(jié)構(gòu)被染成紅色的事實(shí)說明什么問題？2.請說出水分從瓶中到達(dá)葉片的運(yùn)輸途徑。3.表述根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和觀察得出的結(jié)論。莖內(nèi)有運(yùn)輸水、無機(jī)鹽的通道瓶中的水莖中木質(zhì)部葉片根吸收的水分和無機(jī)鹽是在莖木質(zhì)部的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸?shù)幕顒?dòng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，導(dǎo)管1.位置：2.組成：3.特點(diǎn)：4.作用：木質(zhì)部由許多管狀的導(dǎo)管細(xì)胞連接而成導(dǎo)管細(xì)胞均為死細(xì)胞；細(xì)胞之間的端壁上有穿孔，形成中空的通道運(yùn)輸水、無機(jī)鹽導(dǎo)管講授新課導(dǎo)管

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、光合作用制造的有機(jī)物在韌皮部中運(yùn)輸想一想，葉制造的有機(jī)物又是怎樣運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚哪兀恐v授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，觀察枝瘤1.描述切口上方和下方的形態(tài)變化。2.試解釋切口上方形成瘤狀物的原因。3.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷莖運(yùn)輸有機(jī)物的部位。切囗上方樹皮會(huì)逐漸形成瘤狀物，切口下方樹皮沒有變化。環(huán)割樹皮，有機(jī)物的輸導(dǎo)被阻斷。因此有機(jī)物堆積在切口，使的切口處細(xì)胞生長旺盛，形成瘤狀。在樹皮中的韌皮部(有篩管)演示

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，篩管篩管1.位置：2.組成：3.特點(diǎn)：4.作用：篩管韌皮部由長形的活細(xì)胞組成兩個(gè)篩管細(xì)胞之間的橫壁形成篩板，上面有篩孔運(yùn)輸有機(jī)物講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，三、導(dǎo)管和篩管等構(gòu)成植物體的運(yùn)輸通道講授新課植物體運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管(vessel)，導(dǎo)管位于木質(zhì)部里。植物體運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是篩管(sievetube)，篩管位于韌皮部里，韌皮部是樹皮的一部分。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，觀察導(dǎo)管和篩管導(dǎo)管：管狀細(xì)胞，死細(xì)胞，中空管道篩管：長形活的細(xì)胞，有篩板、篩孔南瓜莖的導(dǎo)管和篩管（縱切）玉米的導(dǎo)管和篩管（橫切）篩管導(dǎo)管活動(dòng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，木質(zhì)部韌皮部水、無機(jī)鹽有機(jī)物下上上下死細(xì)胞活細(xì)胞講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，植物的運(yùn)輸作用圖解根吸收水分和無機(jī)鹽土壤中的水分和無機(jī)鹽水分和無機(jī)鹽有機(jī)物除莖以外，根和葉脈內(nèi)也有導(dǎo)管和篩管，它們彼此連接和貫通，形成一個(gè)完整的管道系統(tǒng)，完成植物體運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料的功能。講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，俗話說，樹“不怕空心，就怕剝皮”，分析一下其中的道理。

樹空心，還能繼續(xù)運(yùn)輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物，而剝皮卻切斷了有機(jī)物的運(yùn)輸，樹會(huì)死亡。“不怕空心”是因?yàn)闃涓芍行呐c運(yùn)輸沒有關(guān)系，若是空心到只有樹皮仍然會(huì)死。講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

在生活中，你看到這樣的情景，有什么感想呢？講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，年輪

春天和夏天，氣候最適宜樹木生長，形成層的細(xì)胞就特別活躍，分裂很快，生長快速，形成的木質(zhì)部細(xì)胞大、壁薄、纖維少，輸送水分的導(dǎo)管多，這樣構(gòu)成的木質(zhì)部叫春材或早材；到了秋天，形成層細(xì)胞的活動(dòng)逐漸減弱，于是形成的木質(zhì)部細(xì)胞就狹窄、壁厚、纖維較多、導(dǎo)管較少，這叫秋材或晚材。這樣構(gòu)成的年輪。講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，水分和無機(jī)鹽在木質(zhì)部運(yùn)輸方向：從下至上導(dǎo)管：管狀細(xì)胞，死細(xì)胞，中空管道有機(jī)物在韌皮部運(yùn)輸方向：從上至下篩管：長形活的細(xì)胞，有篩板、篩孔

水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸有機(jī)物的運(yùn)輸課堂總結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.將一楊樹枝條的樹皮環(huán)割一圈，一段時(shí)間后，樹枝傷口上方出現(xiàn)枝瘤，原因是（）A.葉制造的有機(jī)物向下輸導(dǎo)的通道被切斷B.葉制造的有機(jī)物向上輸導(dǎo)的通道被切斷C.根吸收的水分和無機(jī)鹽向上輸導(dǎo)的通道被切斷D.以上三項(xiàng)都正確2.植物體內(nèi)運(yùn)輸有機(jī)物的通道是（）A.導(dǎo)管B.導(dǎo)管或篩管C.篩管D.導(dǎo)管和篩管AC隨堂小練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.無機(jī)鹽在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)幕韭窂绞牵ǎ〢.葉中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→根中導(dǎo)管B.根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉中導(dǎo)管C.葉中篩管→莖中篩管→根中篩管D.根中篩管→莖中篩管→葉中篩管4.農(nóng)諺說：“有收無收在于水，多收少收在于肥。”其中的“肥”主要為植物的生長提供（）A.水分B.無機(jī)鹽C.有機(jī)物D.能量BB隨堂小練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Micors