蘇教版數學一年級（上）

6～9的認識和加減法第1課時認識6～9二

助力教學僅限個人使用，學習目標經歷從具體情境中將數量抽象成數的過程，理解6~9各數的意義，會認、讀、寫6~9各數。掌握6~9各數的順序，會比較9以內數的大小。會用6~9各數描述生活中事物的數量，感受數是表示事物數量的符號，形成初步的數感和符號意識。

助力教學僅限個人使用，【難點】會用6~9各數描述生活中事物的數量，感受相同事物可以用不同單位來計數。【重點】理解6~9各數的意義，會認、讀、寫6~9各數。掌握6~9各數的順序，會比較9以內數的大小。

助力教學僅限個人使用，課堂導入數一數下列物品的個數。再把這些物品的個數從小到大排列。153421<2<3<4<5

助力教學僅限個人使用，新知探究數一數，認一認。1先觀察圖中的小朋友在干什么，還知道些什么。一類一類地數圖中的事物，可以用指著數、點著數等方法數出各類事物的數量。數出事物的數量是幾，就用幾來表示。

助力教學僅限個人使用，數一數，認一認。1數出事物的數量是幾，就用幾來表示。你能用不同方式表示出圖中各事物的數量嗎？

助力教學僅限個人使用，6個水杯6個盆栽方塊數實物手指67面小旗7朵花78個小朋友8個球拍89個蘋果9個乒乓球9數量是6、7、8、9的事物可以分別用數6、7、8、9來表示。

助力教學僅限個人使用，6……7顆糖果8只手套9只蝴蝶6還可以表示什么？7,8,9呢？

助力教學僅限個人使用，8只手套還可以怎樣表示呢？一只一只數，8只手套可以用8來表示。人有兩只手，需要戴兩只手套，兩只手套也叫一副手套，如果將這些手套一副一副數，是4副手套，就用4來表示哦！

助力教學僅限個人使用，試一試：1.看數接著畫。6○○○7△8☆

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9□□○○○△△△△△△☆

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助力教學僅限個人使用，鞋子一共（

）雙，一共（

）只。36試一試：2.填一填。

助力教學僅限個人使用，數量是6~9的事物，可以用6~9各數表示。事物的數量是幾，就用幾來表示。數量相同的不同事物可以用同一個數來表示。相同的事物可以用不同的單位來計數。

助力教學僅限個人使用，撥一撥，寫一寫。9876

助力教學僅限個人使用，數一數，計數器上有幾顆數珠？有5顆數珠添上1顆是()顆數珠。65添上1是6，6大于5，5小于6。6>55<6

助力教學僅限個人使用，6顆數珠添上1顆是()顆數珠。76添上1是7，7大于6，6小于7。7>66<7

助力教學僅限個人使用，7顆數珠添上1顆是()顆數珠。87添上1是8，8大于7，7小于8。8>77<8

助力教學僅限個人使用，8顆數珠添上1顆是()顆數珠。98添上1是9，9大于8，8小于9。9>88<9

助力教學僅限個人使用，6、7、8、9都是由前一個數添上1得到的。相鄰的兩個數中，后一個數都比前一個數大1，前一個數都比后一個數少1。6~9各數從小到大是6、7、8、9。

助力教學僅限個人使用，根據數的大小關系，我們還可以知道5的后一個數是6，6比5大1，即6=5＋1；6的后一個數是7，7比6大1，即7=6＋1……數都是由很多個1累加而成的。

助力教學僅限個人使用，填一填，讀一讀。說一說你發現了什么。借助數軸掌握

6

~9

各數的順序。01234586796在5的后面，7的前面。7在6的后面，8的前面。8在7的后面，9的前面。9在8的后面。

助力教學僅限個人使用，填一填，讀一讀。說一說你發現了什么。借助數軸掌握

6

~9

各數的順序。0123458679數軸上的數從前往后看，依次增加1。6~9各數從小到大是6、7、8、9。

助力教學僅限個人使用，你會寫6~9各數嗎？下面我們來學習6~9各數的寫法。哨子“6”像什么？6像哨子嘟嘟叫。

助力教學僅限個人使用，下面我們來學習6~9各數的寫法。“7”像什么？6像鐮刀割青草。鐮刀

助力教學僅限個人使用，下面我們來學習6~9各數的寫法。“8”像什么？8像葫蘆藤上掛。葫蘆

助力教學僅限個人使用，下面我們來學習6~9各數的寫法。“9”像什么？9像勺子能盛飯。勺子

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.數一數，填一填。

助力教學僅限個人使用，2.（1）一共有（）個水果。9（2）是第2個，是第（）個，是第（）個。（3）后面有（）個水果，前面有（）個水果。6987

助力教學僅限個人使用，3.先順著讀一讀，再倒著讀一讀。零一二三四五六七八九5離8近一些，還是離1近一些？4大格3大格5和8之間有3大格，5和1之間有4大格，所以5離8近一些。

助力教學僅限個人使用，3.先順著讀一讀，再倒著讀一讀。5離8近一些，還是離1近一些？5接著數3個數是85倒著數4個數是15離8近一些。

助力教學僅限個人使用，4.照樣子填一填，再比較大小。73>89<69<

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施