8蝴蝶的家表格式公開課一等獎創新教學設計教學設計

教學課題蝴蝶的家

教學背景分析（1）本節課的主要教學內容是對散文《蝴蝶的家》的深入探討，引導學生從多個角度理解和欣賞這篇文章。（2）本節課主要介紹了散文的基本結構、修辭手法的應用，以及如何通過文本挖掘作者的情感和思想。學生將學習如何通過對關鍵詞句的分析，理解作者對蝴蝶的關切及其對弱小生命的態度。（3）通過學習本節課，學生能夠提高對散文文學作品的鑒賞能力，學會如何從文學作品中提取深層含義，并能夠運用所學的修辭知識分析其他文學作品。同時，課程旨在培養學生對自然界中小生命的關愛之心，促進其情感和道德發展。

教學目標（1）認識“避、撼、喧"等生字，能準確理解文中相關詞語的含義，掌握生字的正確讀音、字形和字義。（2）通過朗讀、分析課文內容，理解作者對蝴蝶的擔憂與關愛之情，能夠體會文中自然環境描寫、修辭手法的作用。（3）感受作者對弱小生命的關愛，培養關愛動物、尊重生命的意識。

重難點（1）從學生角度，重點是理解文中描寫蝴蝶特點的語句，難點是體會作者對蝴蝶的深切關愛之情。（2）從知識本身角度，重點是掌握文中的修辭手法，難點是理解環境描寫對烘托作者情感的作用。

教學方式與策略情感體驗法、品讀感悟法、討論交流法

教學活動設計一、導入新課展示圖片和視頻教師出示蝴蝶的圖片，并播放一段蝴蝶飛舞的視頻，以激發學生的興趣。（導語：同學們，你們看到這些美麗的圖片和動畫，腦海中浮現出哪些詞語？）示例：五彩斑斕——蝴蝶的翅膀五彩斑斕，就像美麗的花園。翩翩起舞——美麗的蝴蝶在陽光下翩翩起舞。（教師簡單總結，導入新課。）過渡：從這兩個詞語中，我能感受到大家對蝴蝶的喜愛。的確，許多人喜歡蝴蝶，認為它們是會飛的花朵，是美麗的精靈。陽光下，它們輕盈的舞姿令人陶醉。但是，當風雨來臨時，這些大自然的舞蹈家又會躲在哪里呢？今天，讓我們一起走進燕志俊的散文《蝴蝶的家》，探尋這個問題的答案。板書課題教師在黑板上書寫課題《蝴蝶的家》。引導學生齊讀課題。明確：這個標題很吸引人，它引發了我們的好奇心。蝴蝶怎么會有家呢？它們的家在哪里？是什么樣子的？這些問題都促使我們去閱讀課文，尋找答案。二、初讀課文，檢測預習介紹作者及背景知識燕志?。?907—1982），著名作家，山東省文學藝術界聯合會原副主席。他出身于書香門第，五四運動后考入濟南省立第一中學；酷愛文學，常在《小說月報》《新女性》《語絲》等雜志上發表作品，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識。他的主要作品包括中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《山鄉女兒》《碧葉集》等。關于蝴蝶的一些詩詞名句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！厶疲荻鸥Α督溪毑綄せāて淞非f生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑?！厶疲堇钌屉[《錦瑟》颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。——［唐］黃巢《題菊花》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！勰纤危輻钊f里《宿新市徐公店》聽音頻朗讀播放課文的音頻朗讀，學生一邊聽一邊學習停頓和朗讀的語氣，并標記自己讀不通的地方。自主閱讀課文學生自讀課文，圈出不認識的生字和新詞。檢測生字和新詞的預習情況出示帶有拼音的字詞卡片，指名學生認讀，教師及時糾正并指導學生識記生字。會認的字：躲震嚷家兒屋歸類識字：部首歸類：辶：避（躲避）遍（遍布）邀（邀請）遣（派遣）遭（遭遇）量詞歸類：片：一片樹葉一片狼藉一片樹林一片桃花位：一位小朋友一位家長一位老人一位教師近義詞和反義詞：近義詞：躲避——躲藏震撼——震動喧嚷——叫嚷柔弱——嬌弱反義詞：密集——稀疏輕盈——沉重柔弱——強壯鮮艷——暗淡三、研讀課文，重點探究分段朗讀指名學生分自然段朗讀課文，標出段落序號，并用筆圈畫出自己不懂或有疑問的地方。劃分層次，概括內容引導學生默讀課文，給課文劃分層次，并簡要概括每一層次的內容。第一部分(第1~2自然段)：直抒胸臆，寫作者對蝴蝶的擔憂和關心之情。第二部分（第3~4自然段）：寫“我”對蝴蝶的家一遍遍設問、猜想、找尋、否定，表現了“我"對蝴蝶命運的擔憂和關愛。第三部分（第5自然段）：寫一個女孩兒對蝴蝶的家的美好猜想。第四部分（第6自然段）：以苦尋無果收束全文，留下無盡遐想的空間。概述主要內容請學生用自己的話簡述課文的主要內容。明確：本文是一篇優美的散文，通過講述作者想象下雨時蝴蝶無處藏身而為蝴蝶擔心的事，表現了作者對蝴蝶的關愛，告訴我們要關愛弱小、關心需要幫助的小動物。深入研讀，品析課文教師出示自讀要求，引導學生交流討論：閱讀要求：（1）畫出文中表現作者為蝴蝶擔心的句子。（2）畫出文中運用修辭手法的句子。（3）用簡潔的語言概括文中的種種猜想。（4）與同學交流討論，說說蝴蝶的家還可能在哪里。匯報展示，品析課文（1）作者的擔憂我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？（如何理解“常想”一詞的表達效果？讀句子，拓展思維，說說作者還會想些什么。）明確：“常想”表示作者經常思考這件事，表現出他對蝴蝶的深切擔憂。拓展：當看到蝴蝶翩翩而至，他會想（它們是不是找到了一個安全的地方？）當聽到悶雷滾動，他會想（它們會不會被雷聲嚇到？）當看到閃電劃過天空，他會想（它們會不會被閃電擊中？）當聽到雨點敲打窗戶，他會想（它們會不會被雨淋濕？）（2）暴風雨的描寫天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。（這是環境描寫，突出了天氣的惡劣。這樣的天氣對蝴蝶來說非常危險，為下文寫作者擔心蝴蝶無家可歸做了鋪墊。）（3）蝴蝶的特點讀第2自然段，找出描寫蝴蝶特點的句子，說說這樣的蝴蝶在暴風雨中可能會有怎樣的后果。預設：蝴蝶的特點是輕盈、斑斕、柔弱、無力。（找到相關句子，提煉關鍵性詞語。）在暴風雨中，這樣的蝴蝶可能會：雨點會把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飛翔；泥點會把蝴蝶的彩粉弄臟，不再圣潔美麗；狂風暴雨會把蝴蝶吹落在泥濘中，導致死亡；它們的翅膀會被雨點打濕；蝴蝶會被風吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；蝴蝶沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。（4）作者的猜想作者都為蝴蝶找了哪些地方作為它們的家？勾畫出來，體會一下作者每一次猜想、每一次探尋后的心情。明確：尋找地點：屋宇里、麥田里、樹林里、園里的花朵、老樹干的底面、橋下面、樹葉下面。尋找后的結果：沒有合適的避雨之所。作者的心情：越來越著急、焦慮、無助、絕望。（5）心情變化第3、4自然段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩段中作者的心情有什么不同嗎？明確：