《海濱小城》公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

案例名稱海濱小城提供者-

教材分析

（1）本節課的主要教學內容是通過《海濱小城》一文，讓學生深入了解和體驗海濱小城的獨特魅力，以及作者對家鄉深厚的情感。（2）本節課主要介紹了通過場景描寫展現小城美麗、整潔的特點，以及作者如何通過空間變換順序和抓住場景特點的寫作手法。學生將學習到如何細致觀察身邊環境，以及如何通過文字表達對家鄉或某個地方的情感。（3）通過學習本節課，學生能夠提高對美好環境的欣賞能力和語言表達能力，同時增強對家鄉的熱愛和環境保護的意識。此外，學生還能掌握一定的寫作技巧，如場景描寫、情感表達等，為其日后的寫作打下堅實的基礎。

教學目標

（1）文化自信：通過閱讀《海濱小城》，學生能夠感受海濱小城的美麗與整潔，增強對家鄉自然景觀的熱愛與自豪感，提升文化自信。（2）語言運用：學生能夠正確認讀“濱、鷗"等11個生字，掌握多音字“臂”的讀音，會寫“濱、灰"等13個生字，并理解文中詞語的意思，提升語言運用能力。（3）思維能力：學生能夠通過分析課文，理解作者按空間變換順序記敘的方法，培養邏輯思維與篇章結構分析能力。（4）審美創造：學生能夠通過朗讀課文，體會海濱小城景色的特點，感受作者對家鄉的熱愛之情，激發審美創造能力，嘗試運用所學方法描寫自己熟悉的場景。

教學重難點

（1）引導學生理解課文內容，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法，并從中感受作者對家鄉的熱愛之情。（2）從中心句出發，理解一段話的意思，培養學生通過關鍵詞句把握段落大意的能力，提升閱讀素養。

教學方法

講授法、情景教學法、討論法、觀察法、練習法

教學環境及資源準備

（1）多媒體設備，用于展示海濱和小城的相關圖片，以及輔助講解課文中的重點詞匯和句子。（2）《海濱小城》課文原文，確保學生能夠跟隨教學進度，對照閱讀和理解課文內容。（3）生字卡片，包含本課需要認識和書寫的生字，幫助學生加強記憶和練習。

教學過程

一、導入（5分鐘）談話引入，激發興趣。老師：同學們，你們見過大海嗎？藍色的大海與天空，銀白色的軍艦，五彩斑斕的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺……這一切是多么美麗迷人??！想去看看嗎？（課件展示相關圖片，引導學生欣賞）老師：臨海的小城里，桉樹葉子散發出清新的香氣，鳳凰樹開出鮮艷的花朵；小城公園里有婀娜多姿的榕樹，樹下是歡笑的人們；街道上則是細膩柔軟的沙灘。這些景色如此自然清新，讓人向往。同學們，你們愿意和我一起去探索這座海濱小城嗎？今天我們就一起來學習《海濱小城》這篇課文。（板書：海濱小城，注意讀準前鼻音“濱”）【設計意圖：通過談話和精美圖片吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入課文情境?！慷⑿抡n教學（1）初讀課文，掃除障礙，了解大意自由閱讀，初步感受。學生用自己喜歡的方式自主閱讀課文，并按照以下要求進行：借助拼音讀通全文，標注段落序號。自主學習文中的生字詞，理解其意思。思考每個自然段的主要內容。小組交流，分享收獲。小組成員互相檢查對方對生字詞的認識情況，并討論各段落的意思。小組匯報學習成果，教師點評并總結：第1自然段描述了美麗的海景。重點生字包括：濱、鷗、灰。重點詞語：海濱、海鷗、灰色。教師引導：大家發現“濱"這個字有什么特點了嗎？它是怎么構成的呢？（生：“濱”由“氵"和“賓”組成，表示與水有關）第2自然段介紹了早晨的海面。關鍵生字及多音字：胳臂、漁。多音字講解：這里的“臂"讀作bei，在“胳臂”這個詞中使用；另一個讀音bì，則用于“臂膀"。誰能用兩個不同的意思分別造句？（生嘗試造句）第3自然段描繪的是沙灘上的貝殼和捕魚歸來的船只。重要生字：睬、遍、躺、載、靠。注意發音：平舌音“睬”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字示例分析：“滿載"的“載”讀zài，而“記載"的“載”則讀zǎi。第4至第6自然段依次寫了小城的樹木、公園以及街景。主要涉及生字詞匯如：亞熱帶、鳳梧、栽樹、石凳等。最后一個自然段是對整個小城的概括性敘述。集中復習，鞏固記憶。通過電子屏幕出示所有生字和新詞卡片，組織全班齊讀、抽讀以加深印象。強化拼讀練習：老師隨機指向某個詞語，全體同學一起讀出來。字形結構解析：利用多媒體演示如何正確書寫較難掌握的漢字，例如“濱"、“潔”。梳理文章脈絡，劃分層次。教師提問：課文總共分為幾個部分來描寫海濱小城的？各自又包含哪些段落？學生討論得出結論：前三個自然段為第一部分——海濱景象；從第四到第七自然段為第二部分——小城風光。進一步探討觀景順序：作者是從遠到近還是從近到遠介紹這座城市的特點的？深入學習文本核心內容。請同學們再次細讀第一部分內容，特別關注那些最能體現地方特色或美感的具體表述，并嘗試提煉出幾個關鍵詞。舉例說明：當讀到“朝陽把一切都鍍上了金色”，你覺得這表明了什么？（生回答：光線使得一切看起來更加燦爛耀眼）結合文中細節體會漁民的生活方式及其辛苦之處；想象自己如果處于那個場景會有什么樣的心情變化。背誦訓練：挑選一段你覺得最喜愛的文字試著背下來吧！（2）深化理解，品味情感范讀引領，啟發思考。老師范讀整篇課文，期間播放輕音樂作為背景襯托。聽的過程中，請大家勾畫出自己感到困惑的地方，結束后可以向老師提問。隨后，每位同學簡短談談聽完之后的感覺或學到的新知識。師生互動環節：解決疑問+明確接下來的學習目標目標闡述：更深刻地領略海濱小城的魅力，感知作者傳達的情感；學會圍繞中心句展開段落之間的關系；掌握連貫成篇的寫作技巧；提高朗讀表達水平。逐段品評，賞析美景。從頭開始重讀前三自然段關于海濱的部分，按照如下指導步驟操作：標注地點名稱：文中提到了哪兩處主要觀光點？找出典型景象：你看到了哪幾種物體或者現象？感受色彩之美：找出表示顏色的形容詞并圈起來，再聯想一下這樣寫的效果怎樣？品味語言藝術：像“鍍”這種動詞為什么能夠形象地刻畫出景致的獨特魅力呢？朗讀比賽：分角色扮演海面上的各種人物，演繹他們可能說出的話以及流露出來的神情。通過觀看更多相關的圖文資料進一步增強視覺體驗。走進小城內部，感受人文風情。話題銜接：告別了壯觀的海岸線，現在我們即將踏入寧靜祥和的城市之中。學習任務布置：自行默讀剩余四個自然段，根據之前學到的方法尋找答案。關鍵詞提?。河煤啙嵉脑捳Z概述每段所講的內容要點。對比異同：對比海濱與小城兩者的不同之處體現在哪里？哪一個更有吸引力？角色扮演：假如你是當地居民之一，面對來訪者你會怎樣介紹你的家鄉呢？三、課堂總結今天我們跟隨作者的腳步游覽了一座風景秀麗且充滿生活氣息的海濱小城。不僅領略到了大自然賦予它的無限風光，也感受到了這