【大單元】6《怎么都快樂》公開課一等獎創(chuàng)新教案

課題：好朋友，合作之趣——《怎么都快樂》

內(nèi)容分析：《怎么都快樂》是一首兒童詩，寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。這首詩從孩子的角度講述對快樂的理解：獨處有獨處的快樂，與他人相處也有相處的快樂；游戲快樂，運動也快樂，怎么都快樂。詩歌貼近兒童生活，傳遞了積極樂觀的生活態(tài)度。全詩共有4小節(jié)，每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“幾個人玩，很好”，然后寫好在哪里，最后列舉適合玩的游戲活動名稱。詩歌語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強。文中列舉的游戲活動名稱大部分是動賓結(jié)構(gòu)，如跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂讀起來朗朗上口。課后第1題要求學(xué)生讀好帶感嘆號的句子，旨在讓學(xué)生關(guān)注感嘆句，讀出詩歌要表達的情感。課后第2題呈現(xiàn)文中部分游戲活動名稱的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點一都是表示動作的詞+事物名稱，讓學(xué)生仿照著說一說，并歸類積累。課文中“獨自、靜悄悄、輪流”等詞語都可以聯(lián)系上下文來理解意思，落實單元語文要素。“拓展活動"是完成單元課文學(xué)習(xí)之后的總體回顧與交流，要求學(xué)生在把握幾篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己和小伙伴之間發(fā)生的有趣的事，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會伙伴之間相處的快樂，深化對單元主題的理解。課文配有4幅插圖，分別表現(xiàn)了每個小節(jié)中提到的部分游戲場景，便于學(xué)生圖文對照，了解課文內(nèi)容。圖中的小朋友憨態(tài)可，玩得十分投人，很好地表現(xiàn)了“怎么都快樂”的主題。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：喜愛現(xiàn)代詩歌作品，擁有積極樂觀的生活態(tài)度。語言運用：認識“怎、獨"等生字和偏旁車字旁，讀準多音字“樂、得”。會寫“快、樂"等字。正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，讀好帶感嘆號的句子。思維能力：聯(lián)系上下文，了解“獨自、靜悄悄、輪流”等詞語的意思。積累“跳繩、踢足球"等詞語。審美創(chuàng)造：體會與伙伴相處的快樂，能夠感受生活的美好與幸福。

【教學(xué)重點】1.認識“怎、獨”等生字和偏旁車字旁，讀準多音字“樂、得"。會寫“快、樂”等字。2.正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，讀好帶感嘆號的句子。體會生活中處處有快樂。3.聯(lián)系上下文，了解“獨自、靜悄悄、輪流"等詞語的意思。積累“跳繩、踢足球”等詞語。【教學(xué)難點】1.能結(jié)合單元課文內(nèi)容，體會與伙伴相處的快樂，能與同學(xué)交流自己和小伙伴之間發(fā)生的趣事。

活動流程：情境導(dǎo)入：好朋友，合作之趣——《怎么都快樂》

教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題

1.今天我們來到第三課，與好朋友體會合作的樂趣，繼續(xù)友誼體驗之旅。（教師播放圖片）同學(xué)們,回憶一下,你們課間都做過哪些游戲呢？教師引導(dǎo)：（播放兒童玩耍圖片）童年時光,不管是自己一個人玩耍,還是和伙伴一起玩耍,都是快樂的。今天,我們就來學(xué)習(xí)新課《怎么都快樂》。2。認識生字“怎"：課文題目中有一個生字——怎。點撥記憶方法：換一換識記：作—亻+心=怎組詞識記：怎樣、怎么1.學(xué)生交流自己的游戲經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：踢毽子、跳繩、下棋、踢足球......2.學(xué)生借助拼音一起讀,跟老師讀,再讀詞語“怎么”。

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際,可以活躍課堂氣氛,拉近學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二節(jié)：初讀課文,認識生字

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。(1)教師：這篇課文是一首兒童詩,請大家自由讀課文,借助拼音讀準字音,把語句讀通、讀順,圈出難讀的生字,多讀幾遍。(2)讀完詩歌后,標一標課文有幾個小節(jié)。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字,指名讓學(xué)生朗讀,教師相機正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音“怎、勁、輪",后鼻音“繩、當(dāng)”;讀準平舌音“怎"和翹舌音“繩”;讀準多音字“樂、得"。(2)學(xué)習(xí)詞語：怎么獨自跳繩當(dāng)然還有音樂得虧羽毛球有勁輪流排球教師領(lǐng)讀,全班齊讀。(3)學(xué)習(xí)多音字“樂、得”。對于“得"的三個發(fā)音進行練習(xí)。(4)運用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識字。熟字+偏旁：獨=犭+蟲還=辶+不羽=習(xí)+習(xí)排=扌+非熟字組新詞：怎——怎樣怎會獨——孤獨獨自3.教師指名讓學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中表示游戲名稱的詞語。(1)教師引導(dǎo)：這些詞語中有很多新字,現(xiàn)在我們一起給它們歸歸類。(2)回憶形聲字的特點,指導(dǎo)學(xué)生猜測“跳”這個字與什么有關(guān)：用腳跳,腳就是足,所以“跳"是足字旁。教師引出足字旁的字大多和腳有關(guān),記住這一類字。(3)用同樣的方法猜測“輪”這個字,出示對應(yīng)的形旁“車",識記偏旁“車字旁”,小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。1.學(xué)生畫出課文中表示游戲名稱的詞語。

設(shè)計意圖：邊讀課文邊識字,利用形聲字的特點歸類識字,達到多種方法識字的目的,落實了課文的重點。

第三節(jié)：再讀課文,練習(xí)書寫

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1小節(jié),思考一個人玩游戲是怎樣的感受。(板書：一個人玩很好)(2)一個人可以玩些什么？在文中圈出來。教師出示圖片,聯(lián)系生活,體會一個人玩的快樂。(3)教師：聯(lián)系上下文，說說你對“靜悄悄"的理解。(4)除了這些,一個人還可以玩些什么？同桌合作,練習(xí)說一說。教師總結(jié)：一個人玩,很好!獨自一人,靜悄悄的,可以唱歌,也可以跳舞……這樣很好!(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀一讀第1小節(jié),讀出一個人玩耍時的安靜和自由。2.學(xué)寫生字。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“快、樂、當(dāng)、書”。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，觀察這四個字在田字格中的位置，掌握四個字的書寫要點。快：7畫，左右結(jié)構(gòu)。豎心旁左點垂，筆畫為：點、點、豎。右半部分的撇為豎撇，上段宜直，撩與撇對稱，要舒展。樂：5畫，獨體字。豎鉤的豎在豎中線上，下面兩點左右對稱。當(dāng)：6畫，上下結(jié)構(gòu)。注意筆順。第1筆豎寫在豎中線上，第4筆橫折起筆要在橫中線。注意橫畫的間距。書：4畫，獨體字。第1筆橫折略小，第2筆橫折鉤略寬，第3筆豎要直，第4筆點不碰到橫折。(2)教師范寫,學(xué)生書空。(3)教師相機提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.預(yù)設(shè)：一個人玩,很好!2.預(yù)設(shè)：用紙折船,折馬,踢毽子,跳繩,搭積木,看書,畫畫,聽音樂。3.預(yù)設(shè)：“靜悄悄"形容非常安靜,沒有聲響。4.學(xué)生描紅,臨寫。

設(shè)計意圖：教師范寫生字，講解重點筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.卡片翻一翻游戲：課件出示詞語,復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第1小節(jié),體會一個人玩游戲的快樂,引領(lǐng)學(xué)生再次走進課文。學(xué)生練讀詞語

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)快遺忘也快，需要及時加以鞏固。

第二節(jié)：互動課堂,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(1)教師：讀第2、3小節(jié),畫出兩個人玩的游戲,三個人玩的游戲。(板書：兩個人玩很好)(板書：三個人玩很好)(2)教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會兩個人和三個人玩游戲的快樂。(3)教師引導(dǎo)：兩個人和三個人都可以玩的游戲是什么？導(dǎo)學(xué)生畫出寫“講故事”的句子。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀兩個句子,結(jié)合上下文理解“有勁"的意思,體會講故事多個人聽的趣味。(5)教師繼續(xù)引導(dǎo)：聯(lián)系生活想一想,還有哪些游戲兩個人可以玩,三個人也可以玩。(6)教師引導(dǎo)學(xué)生拓展：說一說,兩個人還可以玩什么,三個人還可以玩什么。學(xué)生說常玩的游戲,積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。(7)師生合作朗讀,讀出詩歌的趣味。2.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。(1)教師引導(dǎo)：合作讀第4小節(jié),思考許多人一起玩是什么感受。(板書：許多人玩更好)(2)教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會許多人玩游戲的快樂。(3)教師引導(dǎo)：想一想,許多人還可以玩什么。(4)教師提出要求：現(xiàn)在請你們對比讀一讀第1小節(jié)和第4小節(jié),體會不同的快樂。(板書：生活中處處有快樂)3.積累詞語。積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。1.預(yù)設(shè)：兩個人玩的游戲有講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。2.三個人玩的游戲有講故事、跳繩。3.預(yù)設(shè)：兩個人和三個人都可以玩講故事。4.預(yù)設(shè)：講故事多個人聽更有勁。5.預(yù)設(shè)：“有勁”的意思是“興致濃,有趣"。6.預(yù)設(shè)：跳繩、唱歌……7.同桌互讀,體會不同游戲的不同樂趣,感受詩歌的節(jié)奏。8.預(yù)設(shè)：許多人玩,更好!9.預(yù)設(shè)：捉迷藏、丟沙包、跳繩……

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀感知課文內(nèi)容,感受快樂;通過聯(lián)系生活實際說出常玩的游戲,積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

第三節(jié)：學(xué)寫生字，習(xí)慣養(yǎng)成

1.課件出示要寫的字“畫、毛”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流這兩個字中橫畫的寫法。教師及時點撥。畫：8畫，半包圍結(jié)構(gòu)。“田"圍繞中心點寫得稍小一些。豎折和豎要包住“田”的一半。毛：4畫，獨體字。兩橫微微向右上揚，第3筆橫略長，豎彎鉤的豎在豎中線左側(cè)，彎向右寫長，鉤尖向上。學(xué)生書寫兩個字，先描紅,再臨寫。

設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了一定的書寫經(jīng)驗,教師需要重點講解關(guān)鍵筆畫,再放手讓學(xué)生獨立書寫,培養(yǎng)學(xué)生獨立書寫的能力。

課堂總結(jié)：在讀文精讀環(huán)節(jié),設(shè)計了“自己讀,圈出難字——教師范讀,規(guī)范字音——同桌共讀,互相糾正——小組賽讀,激發(fā)興趣——指名讓學(xué)生朗讀,檢查字音——全班齊讀,集體感悟"的環(huán)節(jié),使學(xué)生通過閱讀充分了解了課文內(nèi)容,有了初步感知。學(xué)習(xí)生詞時,將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類,讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語。調(diào)動了低年級學(xué)生的交流興趣，且為之后的“說”作了鋪墊,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。