統編版五年級下冊第三單元綜合性學習（三）撰寫研究報告公開課一等獎創新教案+

撰寫研究報告

五年級下冊第三單元綜合性學習（三）

第一課時

閱讀要有一定的速度，改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現代社會工作和生活的需要，也是終身學習和發展的需要。學校即將開展一次“最

子任務一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強大腦一一快速閱讀達人賽”，來評選閱讀達人，歡迎你來參賽。

單元學習任務

遨游漢字王國，做漢字文化宣傳員

任務一

任務二

任務三

感受漢字趣味

搜集并整理關于漢字有趣的資料，舉辦班級趣味漢字活動

了解漢字魅力

搜集整理活動資料，做好調查，為撰寫研究報告作準備

宣講漢字文化

寫一篇簡單的研究報告，展示匯報，宣講漢字文化

通過“漢字真有趣”和“我愛你，漢字"兩個實踐活動，我們搜集了大量的資料，也做了很多調查，并將調查中搜集的資料或是調查到的成果進行了整理。接下來，我們將參照《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》，完成一份簡單的研究報告。

活動一：發散思維，想一想，確定研究內容。

本次習作的研究內容與漢字相關，需要圍繞與漢字有關的內容搜集資料，然后認真分析，從復雜的資料和豐富的數據中尋找有規律性的東西，能得出某種結論來概括這些現象，或是通過對資料和數據的歸類與分析得出有意義的觀點。

關于漢字的內容有很多，你想選擇哪一項內容來開展研究活動，并寫一份簡單的研究報告呢？結合之前做的調查研究，看一看下面的圖示，確定研究內容。

活動一：發散思維，想一想，確定研究內容。

活動一：發散思維，想一想，確定研究內容。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

認識研究報告的形式與內容

標題

問題的提出

研究方法

資料整理

研究結論

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

再次默讀這份研究報告，借助旁批，小組內交流每一部分都要寫什么內容。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

標題部分

標題要寫什么內容？在確定研究報告的標題時應該注意什么？下面兩組標題，你覺得哪個更合適？

關于“復姓"的歷史和現狀的研究

關于“諸葛”復姓的歷史和現狀的研究

關于懷素的《千字文》為什么被稱為“天下第一小草"的研究報告

關于懷素的《千字文》被稱為“天下第一小草”的原因的研究報告

這兩組標題，都是第二個更合適。研究報告的標題要體現研究的主要內容，在確定標題的時候，明確研究范圍要小，這樣有利于有針對性地開展深入的研究；從原因、價值、效果等方面擬定標題，能使研究目標更明確。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

問題的提出部分

閱讀第1自然段，說說問題的提出要寫什么。

問題的提出這部分主要是寫研究的目的，為什么要做這份研究報告。問題的提出和標題要保持一致。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

研究方法部分

除了書上介紹的研究方法，還可以用哪些方法？

搜索網絡、問卷調查……研究方法有很多，可以根據自己研究的內容選擇合適的研究方法。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

資料整理部分

下面是關于“李"姓的調查資料，請比較未整理和整理后的資料，思考整理前后的內容有什么不同。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

1據史載，李姓原是顓頊帝高陽氏的直系后裔。顓頊有一個孫子叫皋陶，做了堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），專管獄訟推斷，有些像當代的法官，他的子孫三代世襲大理的職務，按照當時的習慣，以官為氏稱理氏。后來的“李”姓大多來源于此。

……

2戰國時期，岷江地區不時發生水澇災害，三年來百姓一點收成都沒有。國君知道后，派李冰做蜀地太守，李冰原來就是位水利專家，父子倆在岷江地帶考察，發現多年來治水要不就是新修水庫，要不就是增修堤壩，總之治標不治本。蜀地山石險峻，沒有人敢開山崩石，李冰下定決心，一定要開山鑿石，才能夠有新的突破。李冰父子實地考察，依據岷江地區的水情、地勢修建了都江堰。

……

3最新報告顯示，截至2018年年末，我國共有兩個姓氏的人口數量超過了億人大關，它們分別是“王"姓和“李”姓，其中，“王"姓人口數量達到1.015億人，“李”姓人口數量為1.009億人。加上這兩個姓，我國姓氏人口數量超過千萬的共有23個，它們依次是王、李、張、劉、陳、楊、黃、趙、吳、周、徐、孫、馬、朱、胡、郭、何、林、高、羅、鄭、梁和謝。

未整理

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

類別內容

來源傳說皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），其子孫以官名為姓，即理氏……

歷史名人戰國時期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程……

現狀據統計，2018年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個姓氏的數量占據前五名。其中，“王"姓和“李”姓的數量均超過一億，并且“王"姓比“李”姓略多。

整理后

思考：整理前后的內容有什么不同？

要把自己搜集到的資料進行整理、精簡。

①進行合理分類；②摘取關鍵信息；

③概括主要內容；④資料的整理要和問題的提出一一對應。

按問題類別進行整理

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

研究結論部分

讀一讀教材52頁的“研究結論”，你有什么發現？

要把整理的資料進行簡要的概述，還可以加上自己的觀點。觀點一定要基于調查，實事求是。

小組內交流自己想探究的內容，并說一說如何寫研究報告。

書寫提示

01

02

03

04

05

研究報告一般用說明性的文字來陳述，語言比較平實。

通過“篩選”和“歸類”，整理資料。

“問題的提出”和“研究結論"兩部分是緊密關聯的，前者提到的問題在后者中要有所體現。

“研究結論”是在認真分析相關資料的基礎上形成的，不應帶有想象和夸張的成分。

研究報告中還可以根據需要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

我叫歐陽汐藝，是班里唯一一個擁有復姓的人。我對復姓非常好奇：像“歐陽"這樣的復姓還有哪些？復姓是怎么來的？歷史上有復姓的名人都有哪些？我將針對這一連串的疑問進行調查研究。

學習時，我們使用簡體規范漢字，但在生活中偶爾會見到一些繁體字，這引起了我的注意。這些繁體字是怎么來的？它們和簡體字有什么不同？現在還有哪些地方可以使用繁體字？這些問題我都想了解。

參考下面兩名同學的想法和示意圖，結合課前搜集到的資料，選擇自己最感興趣的內容寫一份研究報告。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

關于

___的研究報告

研究報告的標題

問題的提出

研究方法

資料整理

研究結論

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。

讀一讀叢書中的例文《關于書法的歷史和名人的研究報告》，借鑒作者的寫法。

活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。

方法點撥

在這篇文章中，作者在梳理資料時按照不同問題進行了分類整理，同時在梳理書法家時又按照時間順序對資料進行了整理。

活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。

活動四：完成我的研究報告。

活動五：評一評，修改研究報告。

請同學們自評、小組互評，修改、完善研究報告。

評價內容評價星級

能夠按照研究報告的規范格式撰寫報告☆☆☆

能夠運用多種方法搜集資料，通過“篩選”和“歸類"整理資料，分條羅列研究結論☆☆☆

語言簡練、平實、嚴謹，論述客觀、準確☆☆☆

活動五：評一評，修改研究報告。

課堂總結

通過本節課的學習我們學會了如何撰寫研究報告，同學們也將自己這段時間收集到的資料進行了整理、研究并形成了報告。下節課，我們將在班級舉辦成果展示活動，一起來宣講漢字文化。

●以小組為單位布置展臺，張貼海報，向全年級發出邀請。

●展示形式不限，重在體現研究成果。

●邀請函由各小組自行設計，內容包括介紹研究成果的特點、積分章等。

●參觀的學生認為哪個小組的展示有特色，就贈送給這個小組積分章，一次1分。最后按各組積分多少評選獎項。

展示活動要求

撰寫研究報告

五年級下冊第三單元綜合性學習（三）

第二課時

（舉行成果展示活動）

學校舉辦的“漢字文化節”即將開幕，讓我們在班級內舉行一次大型成果展示活動，各小組利用此機會展示這段時間關于漢字歷史和文化的研究成果，爭做“漢字文化宣講員"。

活動一：分組布置展區。

每個小組一個展臺，展出小組的研究報告及重要文獻資料、調查記錄，還有活動期間的一些照片等。

活動一：分組布置展區。

展示的形式要多樣：

①實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

②影像類：視頻、照片、大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

③記錄類：調查報告、記錄手冊、海報……

④宣講類：以宣講介紹的方式為主，可配課件……

⑤書寫類：硬筆書法、軟筆書法……

活動一：分組布置展區。

活動二：開展成果展示活動。

可以設置謎語園、諧音園、漢字演變園、書法園、漢字研究報告展示園等。提前做好安全預案，并注意維持現場秩序。

展示的時候，觀眾可以對展示的內容作補充或發表不同意見。展示者也要適當解答聽眾疑問。

活動二：開展成果展示活動。

活動三：針對展示活動評獎頒獎。

師生共同對各小組的展示情況進行評獎、頒獎。

學生交流感受。

獲獎小組分享經驗。

活動三：針對展示活動評獎頒獎。

結合“綜合實踐活動評價表”，小組評價和教師評價。

綜合實踐活動評價表評價項小組評價（一星為合格，二星為良好，三星為優秀）教師評價（一星為合格，二星為良好，三星為優秀）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小組成員積極參與

小組相互合作

活動質量

有自信心

有收獲

有改進措施

一起來評選“漢字文化宣傳員"吧！

活動三：針對展示活動評獎頒獎。

活動四：總結、評價本次展示活動。

回顧本次活動，并說說在開展本次展示活動的過程中自己的收獲。

自由交流對漢字的看法和感受。

活動四：總結、評價本次展示活動。

課堂總結

漢字是世界上最古老的文字之一，是我國寶貴的文化遺產，具有獨特的魅力。希望大家課下繼續搜集并與同學交流和漢字有關的知識，學漢字文化，做有根之人，繼續做漢字文化宣講員。

綜合性學習（三）撰寫研究報告

一、學習目標

1.能掌握研究報告的形式和要求。

2.能寫簡單的研究報告。

3.能用多種方式參與活動，展示學習成果，在活動中宣講漢字文化。

二、拓展資源

學生搜集到的資料、《關于書法的歷史和名人的研究報告》。

三、課時建議

2課時

教學過程

出示單元任務地圖，明確本課任務。

任務三宣講漢字文化

——寫一篇簡單的研究報告，展示匯報，宣講漢字文化

第一課時

通過“漢字真有趣”和“我愛你，漢字"兩個實踐活動，我們搜集了大量的資料，也做了很多調查，并將調查中搜集的資料或是調查到的成果進行了整理。接下來，我們將參照《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》，完成一份簡單的研究報告。

活動一：發散思維，想一想，確定研究內容。

本次習作的研究內容與漢字相關，需要圍繞與漢字有關的內容搜集資料，然后認真分析，從復雜的資料和豐富的數據中尋找有規律性的東西，能得出某種結論來概括這些現象，或是通過對資料和數據的歸類與分析得出有意義的觀點。

關于漢字的內容有很多，你想選擇哪一項內容來開展研究活動，并寫一份簡單的研究報告呢？結合之前做的調查研究，看一看下面的圖示，確定研究內容。

活動二：認識研究報告的形式與內容，嘗試寫研究報告。

1．學生自讀閱讀材料5《關于“李"姓的歷史和現狀的研究報告》，觀察研究報告分成幾個部分。

——研究報告的內容一般包括“問題的提出”“研究方法"資料整理”“研究結論"四部分。

2．再次默讀這份研究報告，借助旁批，小組內交流每一部分都要寫什么內容。

（1）標題部分。

標題要寫什么內容？在確定研究報告的標題時應該注意什么？下面兩組標題，你覺得哪個更合適？

●關于“復姓”的歷史和現狀的研究

●關于“諸葛"復姓的歷史和現狀的研究

關于懷素的《小草千字文》為什么被稱為“天下第一小草”的研究報告

關于懷素的《小草千字文》被稱為“天下第一小草"的原因的研究報告

——這兩組標題，都是第二個更合適。研究報告的標題要體現研究的主要內容，在確定標題的時候，明確研究范圍要小，這樣有利于有針對性地開展深入的研究；從原因、價值、效果等方面擬定標題，能使研究目標更明確。

（2）問題的提出部分。

閱讀第1自然段，說說問題的提出要寫什么？

——問題的提出這部分主要是寫研究的目的，為什么要做這份研究報告。問題的提出和標題要保持一致。

（3）研究方法部分。

除了書上介紹的研究方法，還可以用哪些方法？

——搜索網絡、問卷調查……研究方法有很多，可以根據自己研究的內容選擇合適的研究方法。

（4）資料整理部分。

下面是關于“李”姓的調查資料，請比較未整理和整理后的資料，思考整理前后的內容有什么不同。

未整理：

來源故事據史載，李姓原是顓頊帝高陽氏的直系后裔。顓頊有一個孫子叫皋陶，做了堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），專管獄訟推斷，有些像當代的法官，他的子孫三代世襲大理的職務，按照當時的習慣，以官為氏稱理氏。……

歷史名人戰國時期，岷江地區不時發生水澇災害，三年來百姓一點收成都沒有。國君知道后，派李冰做蜀地太守，李冰原來就是位水利專家，父子倆在岷江地帶考察，發現多年來治水要不就是新修水庫，要不就是增修堤壩，總之治標不治本。蜀地山石險峻，沒有人敢開山崩石，李冰下定決心，一定要開山鑿石，才能夠有新的突破。李冰父子實地考察，依據岷江地區的水情、地勢修建了都江堰。……

現狀最新報告顯示，截至2018年年末，我國共有兩個姓氏的人口數量超過了億人大關，它們分別是“王"姓和“李”姓，其中，“王"姓人口數量達到1.015億人，“李”姓人口數量為1.009億人。加上這兩個姓，我國姓氏人口數量超過千萬的共有23個，它們依次是王、李、張、劉、陳、楊、黃、趙、吳、周、徐、孫、馬、朱、胡、郭、何、林、高、羅、鄭、梁和謝。

整理后：

類別內容

來源傳說皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），其子孫以官名為姓，即理氏……

歷史名人戰國時期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程……

現狀據統計，2018年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個姓氏的數量占據前五名。

其中，“王"姓和“李”姓的數量均超過一億，并且“王"姓比“李”姓略多。

思考：整理前后的內容有什么不同？

——要把自己搜集到的資料進行整理、精簡。①進行合理分類；②摘取關鍵信息；③概括主要內容；④資料的整理要和問題的提出一一對應。

（5）研究結論部分。

讀一讀教材52頁的“研究結論”，你有什么發現？

——要把整理的資料進行簡要的概述，還可以加上自己的觀點。觀點一定要基于調查，實事求是。

3．小組內交流自己想探究的內容，并說一說如何寫研究報告。

4.參考下面兩名同學的想法和示意圖，結合課前搜集到的資料，選擇自己最感興趣的內容寫一份研究報告。

活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。

讀一讀叢書中的例文《關于書法的歷史和名人的研究報告》，借鑒作者的寫法。

——在這篇文章中，作者在梳理資料時按照不同問題進行了分類整理，同時在梳理書法家時又按照時間順序對資料進行了整理。

活動四：完成我的研究報告

活動五：評一評，修改研究報告。

1．教師集中評改一份研究報告。

2．學生自評、小組互評，修改、完善研究報告。

自查內容特別棒還不錯需努力

能夠按照研究報告的規范格式撰寫報告

能夠運用多種方法搜集資料，通過“篩選”和“歸類”整理資料，分條羅列研究結論

語言簡練、平實、嚴謹，論述客觀、準確

課堂總結：

通過本節課的學習我們學會了如何撰寫研究報告，同學們也將自己這段時間收集到的資料進行了整理、研究并形成了報告。下節課，我們將在班級舉辦成果展示活動，一起來宣講漢字文化。

●以小組為單位布置展臺，張貼海報，向全年級發出邀請。

●展示形式不限，重在體現研究成果。

●邀請函由各小組自行設計，內容包括介紹研究成果的特點、積分章等。

●參觀的學生認為哪個小組的展示有特色，就贈送給這個小組積分章，一次1分。最后按各組積分多少評選獎項。