陶罐與鐵罐（表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6.陶罐與鐵罐課時(shí)安排2

內(nèi)容分析本文是一篇童話(huà)故事，這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話(huà)展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。講的是驕傲的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。許多年過(guò)去了，陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。從而揭示道理人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊重對(duì)方，和睦相處。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)、語(yǔ)言的方法。思維能力：通過(guò)語(yǔ)言剖析人物內(nèi)心，明白寓言揭示的道理。審美創(chuàng)造：品味本文生動(dòng)的對(duì)話(huà)及鮮明的對(duì)比描寫(xiě)，感受作者是如何借助語(yǔ)言表達(dá)突顯兩個(gè)不同人物的性格。

思政元素引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀(guān)念，學(xué)會(huì)尊重他人、包容差異，培養(yǎng)謙遜、友善的品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛友善的性格特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確看待人和事物的道理。

課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。老師：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題

【教師活動(dòng)】同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)兩位新朋友！（出示陶罐、鐵罐圖片）看，就是它們，一個(gè)是陶罐，一個(gè)是鐵罐。這兩位新朋友之間發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家是不是特別好奇它們之間發(fā)生了什么呢？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事去瞧一瞧！（板書(shū)課題）

【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察圖片，對(duì)陶罐和鐵罐產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家借助拼音，把課文多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子哦。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就多拼讀幾遍，或者問(wèn)問(wèn)同桌。（巡視指導(dǎo)學(xué)生初讀）2.好啦，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：驕傲、代價(jià)、流逝、惱怒、驚訝、謙虛、陶罐、懦弱、美觀(guān)、光潔）同桌之間互相檢測(cè)一下，看看能不能讀準(zhǔn)這些課后生字詞的字音。（觀(guān)察學(xué)生互相檢測(cè)的情況）3.這些詞語(yǔ)的意思大家都理解嗎？老師來(lái)給大家解釋一下。（依次解釋詞語(yǔ)：【奚落】用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。【傲慢】輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。【謙虛】虛心，不自滿(mǎn)，肯接受批評(píng)。【懦弱】軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。【輕蔑】輕視，不放在眼里。【相提并論】把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创！緲闼亍?顏色、樣式等)不濃艷，不華麗。）大家要認(rèn)真記住這些詞語(yǔ)的意思哦。4.那這篇課文主要講了一件什么事呢？大家開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生思考并交流，總結(jié)：國(guó)王的櫥柜里有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐卻謙虛禮讓。若干年后，陶罐被人們從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。）

【學(xué)生活動(dòng)】1.借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互相檢測(cè)生字詞讀音。3.認(rèn)真聽(tīng)老師講解詞語(yǔ)意思，做好筆記。4.思考課文主要內(nèi)容，和同桌交流，傾聽(tīng)老師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)和概括主要內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：精讀課文，理解文意

【教師活動(dòng)】1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1-9自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子畫(huà)出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。（巡視學(xué)生默讀和圈畫(huà)情況）（課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！"鐵罐傲慢地問(wèn)。）大家看，普通的一句話(huà)，怎么就能看出鐵罐是在奚落陶罐呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)傲慢。）那誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐說(shuō)的話(huà)讀一讀？（指名讀）（課件出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。）從哪些詞可以看出鐵罐在奚落陶罐呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：懦弱的東西、輕蔑。）誰(shuí)來(lái)把這種輕蔑的、看不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)？試試吧！（指名讀）（課件出示：“住嘴！"鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！……什么也不怕。”）作者是怎樣寫(xiě)鐵罐的惱怒的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：用了反問(wèn)的語(yǔ)氣和兩個(gè)感嘆號(hào)。）從這兩個(gè)感嘆號(hào)，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：鐵罐已經(jīng)氣到極點(diǎn)，火冒三丈了！）（課件出示：“和你在一起……總有一天，我要把你碰成碎片！"）從這一次次的奚落中，你看到了一個(gè)怎樣的鐵罐呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：驕傲無(wú)禮、目中無(wú)人、不能和別人和睦相處。）2.面對(duì)如此無(wú)禮的鐵罐，陶罐是什么態(tài)度？它又是如何回應(yīng)的呢？（課件出示：“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。）從“謙虛地回答”，大家能看出什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：說(shuō)明陶罐態(tài)度很謙和。）（課件出示：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……"）大家看，陶罐在據(jù)理力爭(zhēng)呢！（課件出示：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！"）陶罐在主張和睦相處呢。從陶罐的這三次回答中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：陶罐謙虛，心平氣和，禮貌待人，彬彬有禮。）教師小結(jié)：面對(duì)鐵罐的惱怒和無(wú)理，陶罐一直表現(xiàn)出平靜友好的態(tài)度。鐵罐也由剛開(kāi)始的傲慢、輕蔑、惱怒，到現(xiàn)在的火冒三丈、惱羞成怒……3.現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)隨堂演練。請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演“謙虛的陶罐”和“傲慢的鐵罐”，來(lái)讀一讀它們的對(duì)話(huà)。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀出各自的語(yǔ)氣。（組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演）

【學(xué)生活動(dòng)】1.默讀第1-9自然段，圈畫(huà)鐵罐奚落陶罐的句子，和同桌互讀，參與回答問(wèn)題，朗讀句子。2.思考并回答陶罐的態(tài)度和回應(yīng)相關(guān)問(wèn)題，感受陶罐的性格特點(diǎn)。3.參與角色扮演，扮演陶罐或鐵罐，朗讀對(duì)話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物語(yǔ)言和神態(tài)，理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受人物情感。

環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字寫(xiě)字

【教師活動(dòng)】1.（課件出示生字：驕、傲、謙、虛、懦、弱、提）同學(xué)們，我們來(lái)看看這些生字。大家仔細(xì)觀(guān)察一下，每個(gè)字都有它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)哦。比如說(shuō)“驕”字，“馬"字旁要寫(xiě)得窄長(zhǎng)，上緊下松，豎向筆畫(huà)略向左斜。“喬”字的撇捺要舒展，豎撇不宜長(zhǎng)，豎撇與豎間距要適中。（依次講解每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）2.老師看大家對(duì)有些生字可能還是不太會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在老師來(lái)給大家范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的生字。大家可要認(rèn)真看哦！（范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字）3.現(xiàn)在請(qǐng)大家在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)字，注意要按照老師講的要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。老師會(huì)巡視，看看大家寫(xiě)得怎么樣，如果有問(wèn)題，老師會(huì)給大家個(gè)別輔導(dǎo)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字）

【學(xué)生活動(dòng)】1.觀(guān)察生字，聽(tīng)老師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2.看老師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)難寫(xiě)生字的寫(xiě)法。3.練習(xí)寫(xiě)字，接受老師的個(gè)別輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固和寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握生字的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動(dòng)】同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了陶罐和鐵罐，知道了它們之間發(fā)生的一些故事，還學(xué)習(xí)了生字詞，了解了它們的性格特點(diǎn)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這個(gè)故事還會(huì)帶給我們什么啟示。課后，請(qǐng)大家把今天學(xué)的生字每個(gè)寫(xiě)5遍，并且和爸爸媽媽分角色朗讀今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。

【學(xué)生活動(dòng)】?jī)A聽(tīng)老師小結(jié)，明確課后任務(wù)，課后完成作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6陶罐和鐵罐（第一課時(shí)）

生字：驕、傲、謙……（書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）

鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒→火冒三丈

陶罐：謙虛、心平氣和、禮貌待人

教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字、理解人物性格和分角色朗讀方面取得了一定的成果，課堂上學(xué)生積極參與，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是講解方式不夠生動(dòng)形象，沒(méi)有充分結(jié)合生活實(shí)例；在組織角色扮演時(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)角色的把握不夠準(zhǔn)確，可能是對(duì)人物性格的理解還不夠透徹，指導(dǎo)不夠細(xì)致；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫(xiě)字練習(xí)時(shí)間有些緊張，對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，對(duì)于較難理解的詞語(yǔ)，采用更生動(dòng)的講解方式，如展示相關(guān)圖片、視頻或講述生活中的故事，幫助學(xué)生理解；在角色扮演前，增加對(duì)人物性格的深入分析，讓學(xué)生充分理解人物情感，加強(qiáng)對(duì)朗讀語(yǔ)氣和表演動(dòng)作的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時(shí)間，為寫(xiě)字練習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)明作業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字；2.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確看待人和事物的道理。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》的前9個(gè)自然段，現(xiàn)在男生、女生來(lái)分角色讀一讀，讓老師看看大家對(duì)課文的熟悉程度有沒(méi)有提高呀！男生讀鐵罐的話(huà)，女生讀陶罐的話(huà)，要讀出它們各自的語(yǔ)氣哦。2.讀完了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢？大家可以結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，用自己的話(huà)講講。

【學(xué)生活動(dòng)】1.男生、女生分角色朗讀第1-9自然段。2.思考并回答陶罐和鐵罐給自己留下的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)朗讀和回顧印象，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，總結(jié)升華

【教師活動(dòng)】1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第10-17自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：陶罐和鐵罐的結(jié)果如何呢？（巡視學(xué)生默讀情況）（課件出示：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。）大家看這句話(huà)，這里有個(gè)詞“流逝”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它是什么意思呢？可以找一找近義詞，也可以結(jié)合上下文來(lái)理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解“流逝”的含義）還有這個(gè)“塵"字，大家看它的寫(xiě)法，“小”部豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)，無(wú)鉤，點(diǎn)畫(huà)左低右高。“土"部豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)，出頭較短，末橫最長(zhǎng)，承托上部。（講解“塵”字的寫(xiě)法）（課件出示：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀(guān)。“多美的陶罐！"一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”）許多年后的陶罐是什么樣子呢？大家仔細(xì)找一找，把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生找出句子并交流匯報(bào)）另外，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字。（講解“捧"代”“價(jià)"的寫(xiě)法）（課件出示：“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。“真的，一個(gè)陶罐！"其他的人都高興地叫起來(lái)。）大家能讀出人們的興奮與高興嗎？自己試一試。還有這個(gè)“訝”字，“讠"點(diǎn)與橫折提距離適中，豎段端正，對(duì)上點(diǎn)。“牙”上橫短，下橫長(zhǎng)，豎鉤端正，撇畫(huà)起筆在橫與豎鉤的交叉處，長(zhǎng)短適中。（講解“訝"字的寫(xiě)法）（課件出示：人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。）大家齊讀這一段，想一想，鐵罐有什么變化呢？你們覺(jué)得鐵罐會(huì)想到自己是這樣一個(gè)結(jié)局嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）2.同學(xué)們，當(dāng)年被嘲笑的陶罐成了很有價(jià)值的文物，被人們永久地保存下來(lái)，而傲慢無(wú)禮的鐵罐消失得無(wú)影無(wú)蹤，從它們的故事里，大家得到什么啟發(fā)呢？（組織學(xué)生交流匯報(bào)，總結(jié)：每個(gè)人都有不足，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要正視自己的短處。做人不能太傲慢。）3.現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，陶罐和鐵罐各有什么長(zhǎng)處和短處呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)：鐵罐長(zhǎng)處是堅(jiān)固，短處是易氧化；陶罐長(zhǎng)處是不易氧化，短處是易碎。）4.接下來(lái)，我們?cè)俜纸巧首x一下課文，這次大家要帶著對(duì)故事的理解，把鐵罐和陶罐的語(yǔ)氣把握得更準(zhǔn)確哦。

【學(xué)生活動(dòng)】1.默讀課文，思考問(wèn)題，參與討論詞語(yǔ)含義和生字寫(xiě)法。2.找句子，交流陶罐的樣子，學(xué)習(xí)生字。3.嘗試讀出人們的情緒，學(xué)習(xí)“訝”字寫(xiě)法。4.齊讀句子，思考并回答鐵罐的變化和結(jié)局相關(guān)問(wèn)題。5.參與討論，分享故事的啟發(fā)。6.討論陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)，分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事結(jié)局，學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。

環(huán)節(jié)三：延伸拓展，創(chuàng)意表達(dá)

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀教材上“閱讀鏈接"的《北風(fēng)和太陽(yáng)》，讀完之后想一想，北風(fēng)和太陽(yáng)有什么相似之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考，總結(jié)：都很自以為是，覺(jué)得自己比別人厲害；有很強(qiáng)的好勝心、虛榮心，喜歡跟人比較；因?yàn)榭粗亟Y(jié)果，沒(méi)有客觀(guān)分析敵我優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致最后都未如愿；它們的脾氣都有點(diǎn)急，有些暴躁。）2.大家發(fā)揮想象，被擺放在博物館里的陶罐，有一天晚上做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中，它與鐵罐相見(jiàn)了。想象一下，鐵罐見(jiàn)了陶罐，會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？試著寫(xiě)一段對(duì)話(huà)吧，注意要寫(xiě)出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語(yǔ)氣或動(dòng)作哦。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作）

【學(xué)生活動(dòng)】1.閱讀“閱讀鏈接”，思考并回答北風(fēng)和太陽(yáng)的相似之處。2.發(fā)揮想象，寫(xiě)作陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展閱讀和創(chuàng)意寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和想象寫(xiě)作能力，加深學(xué)生對(duì)故事寓意的理解。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，作業(yè)布置

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這個(gè)有趣又有意義的故事。我們看