精讀引領(lǐng)課《一匹出色的馬》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

人文主題：關(guān)愛(ài)語(yǔ)文要素：讀句子，想象畫(huà)面

課標(biāo)分析識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)“郊、泛"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、妹妹"等13個(gè)詞語(yǔ)。閱讀與鑒賞：有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。表達(dá)與交流：讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。梳理與探究：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解妹妹將枝條當(dāng)馬騎的前后心情變化。

教材分析【單元解讀】本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”的主題編排了三篇課文，分別從不同側(cè)面反映了對(duì)關(guān)愛(ài)的理解。語(yǔ)文要素是“讀句子，想象畫(huà)面”，這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，邊讀邊想，以借助插圖指導(dǎo)朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解?！菊n時(shí)分析】《一匹出色的馬》是一首短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，用一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游返回時(shí)的場(chǎng)景。文章巧妙的將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)一個(gè)生機(jī)盎然、滿(mǎn)含親情和關(guān)愛(ài)的氛圍中。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹"等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、妹妹”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。3.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“郊、泛"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、妹妹"等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。難點(diǎn)：讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

課前準(zhǔn)備課件等教學(xué)資源

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)【單元總?cè)蝿?wù)】《關(guān)愛(ài)小天使在行動(dòng)》生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻享受著來(lái)自方方面面的“關(guān)愛(ài)”——家人、朋友、長(zhǎng)輩抑或是萍水相逢的陌生人，那我們?nèi)绻冻鲎约旱膼?ài)呢？【單元任務(wù)群】

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)【驅(qū)動(dòng)性任務(wù)】關(guān)愛(ài)小天使在行動(dòng)---讀句子，想象畫(huà)面【子任務(wù)1】（對(duì)應(yīng)目標(biāo)）【子任務(wù)2】（對(duì)應(yīng)目標(biāo)）【子任務(wù)3】（對(duì)應(yīng)目標(biāo)）【子任務(wù)4】（對(duì)應(yīng)目標(biāo)）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)（含評(píng)價(jià)任務(wù)）預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

環(huán)節(jié)一：童謠激趣，新課導(dǎo)入（目標(biāo)1）【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“郊、泛"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)1至3自然段，感受春天郊外異常美麗的景色?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、童謠激趣，新課導(dǎo)入1.童謠引出課題。（1）讀童謠：課前我們先來(lái)讀一首童謠。（出示課件：2）（2）導(dǎo)入課題：“竹馬"是什么馬？你玩過(guò)嗎？今天我們要讀的課文題目為“一匹出色的馬”，請(qǐng)同學(xué)伸出小手，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：7.一匹出色的馬）教師提問(wèn)：看到題目，大家有什么疑問(wèn)，或者你想從課文中了解到什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)（1）：我想知道這匹馬長(zhǎng)什么樣子？預(yù)設(shè)（2）：我感覺(jué)這匹馬跑得一定很快，所以才出色。（設(shè)計(jì)意圖：從課文題目入手，適時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（目標(biāo)2、3）二、初讀課文，整體感知1.了解作者。（出示課件：3）陳伯吹(1906-1997)原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(qū)(原江蘇省寶山縣)人。中國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。他對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)做了杰出的貢獻(xiàn)。著有童話(huà)集《一只想飛的貓》，評(píng)論集《兒童文學(xué)簡(jiǎn)論》等。1.自讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，杜順句子，圈出生字。（出示課件4）2.交流反饋，識(shí)記生字。（1）課件出示本課要求要認(rèn)的生字。（出示課件5）①指名讀帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。②去拼音全班齊讀。③按音節(jié)歸類(lèi)：“蔥"是平舌音，“舍、株、拾”是翹舌音，“戀"是三拼音節(jié)。（2）交流識(shí)字方法。①動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)記，學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作識(shí)記：“拾起、騎木馬、跨欄”。（出示課件6）②語(yǔ)境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：“波紋、毛毯軟軟的"。（出示課件7）③猜字謎：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。（出示課件8）④比一比，把形近字放在句子里面理解記憶。（出示課件9）⑤識(shí)字游戲：給妹妹指路。（出示課件10）（3）學(xué)寫(xiě)生字，課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。（出示課件11、12）①指名讀加拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。②去拼音分組讀、齊讀生字和詞語(yǔ)。③生字歸類(lèi)：“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu)的生字，“景、戀、舍"是上下結(jié)構(gòu)的生字，“求”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，“匹"是半包圍結(jié)構(gòu)。（出示課件13）（設(shè)計(jì)意圖：本課的生字較多，讀準(zhǔn)字音是課文學(xué)習(xí)的前提。本環(huán)節(jié)通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)、多種形式朗讀鞏固、多種方法識(shí)記等策略幫助學(xué)生識(shí)記字詞。）問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生不能完全準(zhǔn)確地認(rèn)讀所有生字詞補(bǔ)救措施：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等形式及時(shí)鞏固認(rèn)讀生字詞。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知（目標(biāo)3）三、再讀課文，整體感知1.再讀課文，給課文標(biāo)出自然段。（出示課件14）2.課堂互動(dòng)，感受人物美，風(fēng)景美。（1）齊讀課文第一自然段。（出示課件15）①找出文中時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②兩個(gè)“牽”字，在你腦海中呈現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一家人幸福的樣子。教師小結(jié)：是的，你說(shuō)的非常好。兩個(gè)“牽"字，為我們呈現(xiàn)了一幅溫馨、和諧的家庭生活畫(huà)面。③從哪個(gè)字可以看出“我”和妹妹當(dāng)時(shí)心里很高興？（課件出示16）預(yù)設(shè)：笑。教師小結(jié)：一個(gè)“笑"字，溢著童趣，透出天真。這快樂(lè)、會(huì)心的笑，是因?yàn)橛邪职謰寢屌惆榈耐晔中腋?。?）春天的郊外，擁有什么樣的景色呢？課文中有一句話(huà)已經(jīng)總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)你將它找出來(lái)。（出示課件17）①出示“春天的郊外，景色異常美麗。”（出示課件18）②解釋詞語(yǔ)“異常”，特別非常的意思。教師小結(jié)：春天的郊外，景色非常美麗。（3）找出文中描寫(xiě)春天郊外美麗的景色的句子，想象所描繪的畫(huà)面。（出示課件19）①生匯報(bào)描寫(xiě)春天郊外美麗的景色的句子。預(yù)設(shè)：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。預(yù)設(shè)：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。②男女生輪流讀句子。（4）出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。（出示課件20）①請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)河水句子，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。指名學(xué)生讀。預(yù)設(shè)：河水的顏色綠綠的，微風(fēng)從水面上吹過(guò)，水面上蕩漾起一層層波紋，這是多么美麗的一幅河水圖啊。教師小結(jié)：“碧綠碧綠”體現(xiàn)的是河水顏色美，“泛起層層波紋"體現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)美。②指導(dǎo)朗讀：“碧綠碧綠”要重度，語(yǔ)速較慢，“微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。"輕輕的，柔柔的，語(yǔ)氣自然柔和，語(yǔ)速稍緩，仿佛層層波紋蕩漾開(kāi)去。（出示課件21）（5）春天的郊外，除了“碧綠碧綠的河水”，還會(huì)看到什么景物的顏色？（出示課件22）預(yù)設(shè)：油菜花（金黃金黃的）；梨花（雪白雪白的）3.通過(guò)解詞，想象畫(huà)面，朗讀句子（1）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，路的一邊是田野，是什么樣子的田野呢，讓我們一起來(lái)想象一下吧?。ǔ鍪菊n件23）①解詞“蔥蔥綠綠"：路邊長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥蔥綠綠的小草，蔥：草字頭，原本指一種蔬菜；蔥綠：表示植物的一種顏色；蔥蔥綠綠：表示植物顏色綠，把小草的顏色美展現(xiàn)出來(lái)了還表示植物長(zhǎng)得非常茂盛。②比喻句：這蔥蔥綠綠的小草，“像一片柔軟的綠毯”。這是一個(gè)比喻句，把田野比作柔軟的綠毯，這樣描寫(xiě)形象貼切，把田野里的草長(zhǎng)得綠長(zhǎng)得茂盛，很形象的表現(xiàn)出來(lái)了。我們今后在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也可以用上這樣的比喻句，把事物寫(xiě)形象具體。③指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，看到這種景象，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的沖動(dòng)。所以啊，“柔軟"要讀得舒緩一些，“蔥蔥綠綠”“綠毯"讀出重音，以示強(qiáng)調(diào)。（出示課件24）④組織練習(xí)朗讀：再給同桌讀一讀吧。⑤仿寫(xiě)比喻句：路邊的田野“像一片柔軟的綠毯”運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象。你能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（出示課件25）預(yù)設(shè)：月亮像一個(gè)大圓盤(pán)。預(yù)設(shè)：雪白的梨花像一團(tuán)團(tuán)棉花。（2）引發(fā)思考：你們看呀，多么美的景色呀，如果你們?cè)谶@么美麗的景色中，你還想不想回去呢？（出示課件26）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：這么美的景色，會(huì)讓我們“戀戀不舍”，誰(shuí)能大膽說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為是舍不得的意思。教師小結(jié)：同學(xué)說(shuō)得很好，“戀戀不舍”現(xiàn)在多形容非常留戀，舍不得離開(kāi)。我們帶著“戀戀不舍"的感覺(jué)再來(lái)讀一讀句子吧。(設(shè)計(jì)意圖：本課是第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求，鞏固原來(lái)的朗讀方法，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面、抓人物對(duì)話(huà)體會(huì)心情等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀。)____________問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住朗讀要點(diǎn)補(bǔ)救措施：及時(shí)給學(xué)生提供支架，示范一種朗讀，引導(dǎo)學(xué)生仿照朗讀感受并表達(dá)。

環(huán)節(jié)四和五：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂演練重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.出示“匹、妹、波、紋、像”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。（板書(shū)：匹妹波紋像）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫(xiě)得舒展。（1）指導(dǎo)寫(xiě)字“匹"：注意筆順第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎彎鉤，最后一筆是豎折。（2）指導(dǎo)寫(xiě)字“妹”：“女"成為偏旁之后，最后一筆要寫(xiě)短，不越過(guò)第二筆“丿”；右邊第一橫短，第二橫要長(zhǎng)一些。（3）指導(dǎo)寫(xiě)字“波"：右邊的“皮”第一筆為橫鉤，第二筆的撇要注意穿插到“氵"的右下。（4）指導(dǎo)寫(xiě)字“紋”：右邊“文"的撇穿插到“纟”的右下。（5）指導(dǎo)寫(xiě)字“像"：“象”的第六筆撇從“口"中間穿出去，彎鉤及接下來(lái)的兩撇一捺要左右平衡，把字寫(xiě)正。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。（1）教師巡視指導(dǎo)。（2）師生合作評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：先歸類(lèi)觀察，再重點(diǎn)分析，從整體到局部，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法和需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）五、課堂演練。1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。2.照樣子，仿寫(xiě)句子。3.抄寫(xiě)下面兩個(gè)優(yōu)美的句子。（設(shè)計(jì)意圖：仿寫(xiě)詞語(yǔ)和句子，以鞏固詞語(yǔ)和句子，通過(guò)抄寫(xiě)優(yōu)美句子，積累句子。）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（目標(biāo)1）【第二課時(shí)】【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“景、戀、舍、求”4個(gè)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.深入理解課文，理解為什么這是一匹出色的馬。3.能聯(lián)系自己的生活，想想有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們講了美麗的春天的風(fēng)景，并沒(méi)有找到那匹出色的馬，這節(jié)課我們繼續(xù)去課文中尋找。（出示課件35）（板書(shū)：7一匹出色的馬）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，同時(shí)激起孩子繼續(xù)尋找“出色的馬"的興趣。）

環(huán)節(jié)二：緊扣變化，想象畫(huà)面（目標(biāo)2、3）緊扣變化，想象畫(huà)面尋找妹妹的變化。（板書(shū)：妹妹）（1）讀課文第4-7自然段，說(shuō)一說(shuō)：妹妹的態(tài)度發(fā)生了什么變化？她為什么會(huì)有這樣的變化？（出示課件36）（2）指導(dǎo)朗讀妹妹說(shuō)的話(huà)。（出示課件37）①指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。②教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生第一句讀出妹妹急切、渴望、撒嬌的語(yǔ)氣，第二句讀出興奮、開(kāi)心的語(yǔ)氣，第三句讀出妹妹得意的語(yǔ)氣。③學(xué)生齊讀。（3）討論交流。①圈畫(huà)重點(diǎn)詞：高興、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。②聯(lián)系生活，想象畫(huà)面，加上動(dòng)作演一演。（4）妹妹最開(kāi)始的變化是什么？怎么說(shuō)的？（出示課件38）①指名讀妹妹變化的句子，生評(píng)價(jià)。②解釋“求”的意思。妹妹年紀(jì)還小，習(xí)慣性地依賴(lài)父母，她覺(jué)得累了就向媽媽撒嬌，要媽媽抱她回家。（板書(shū)：走不動(dòng)→要媽媽抱）③教師范讀。語(yǔ)速稍慢，重讀“抱抱”，將撒嬌的語(yǔ)氣和神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。（5）教師提問(wèn)：爸爸媽媽是怎么回答的？①媽媽是怎么回答的？請(qǐng)將這個(gè)句子讀一遍。（出示課件39）預(yù)設(shè)：不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你。媽媽拒絕了抱妹妹。教師小結(jié)：是的，媽媽覺(jué)得妹妹已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，應(yīng)該培養(yǎng)她的獨(dú)立能力，于是溫柔地拒絕了她。所以我們朗讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要輕柔而又肯定。②學(xué)生根據(jù)老師的提示指導(dǎo)全班齊讀句子。③媽媽沒(méi)有答應(yīng)妹妹，妹妹是怎么做的？（出示課件40）（板書(shū)：要爸爸抱）預(yù)設(shè)：她轉(zhuǎn)過(guò)頭去求爸爸。④爸爸是怎樣幫助妹妹的？請(qǐng)圈出表示爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：爸爸從路旁拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！保ò鍟?shū)：騎“馬"回家）動(dòng)作的詞：拾起、遞給、說(shuō)。⑤爸爸為什么不作聲？預(yù)設(shè)：爸爸是在思考怎么回答妹妹。教師評(píng)價(jià)：非常棒，爸爸是在思考如何勸說(shuō)妹妹。把一根柳樹(shù)枝條說(shuō)成“一匹出色的馬”，說(shuō)明爸爸對(duì)妹妹的喜好了如指掌，充滿(mǎn)童心且善于呵護(hù)童心。⑥這匹出色的馬其實(shí)就是？（出示課件41）預(yù)設(shè)：又長(zhǎng)又細(xì)的柳條。教師小結(jié)：是的，爸爸就是想了這樣一個(gè)好辦法鼓勵(lì)妹妹自己走回去。所以我們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)氣要親切、神態(tài)認(rèn)真，重音放在“出色"騎著它”上，透露出鼓勵(lì)和期待。（板書(shū)：爸爸拾起柳枝→一匹出色的馬）⑦妹妹騎“馬"了嗎？說(shuō)說(shuō)妹妹是怎么做的，圈出描寫(xiě)妹妹動(dòng)作的詞語(yǔ)。（出示課件42）預(yù)設(shè)：跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并騎著它回家了。教師小結(jié)：“高興地跨"蹦蹦跳跳地奔”“迎接"笑著”等動(dòng)作和情態(tài)，與之前的撒嬌形成對(duì)比，表現(xiàn)了妹妹天真可愛(ài)、孩子氣十足。⑧教師提問(wèn)：“馬"指的是什么？為什么說(shuō)它是一匹出色的“馬”？預(yù)設(shè)：馬指的是爸爸給妹妹當(dāng)馬騎的柳條。教師小結(jié)：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎"著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。⑨教師提出要求：結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)妹妹的態(tài)度為什么變化這么大。（出示課件43）a.生自由回答。b.教師小結(jié)：爸爸了解小朋友的興趣和愛(ài)好，天真的妹妹在爸爸的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，將柳條當(dāng)成一匹馬，覺(jué)得自己可以騎著它回家，所以很開(kāi)心，并且體會(huì)到了靠自己的力量戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。（板書(shū)：呵護(hù)童真引導(dǎo)有方）（設(shè)計(jì)意圖：聚焦一家人表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。）

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展延伸認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。1.積累詞語(yǔ)。（出示課件44）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“景、戀、舍、求”，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。①“景”：“日"寫(xiě)得稍小而扁?！熬钡牡诙P橫畫(huà)是這個(gè)字的主筆，寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，最后的兩點(diǎn)相對(duì)。（出示課件45）②“戀"：第三筆和第四筆都是豎，注意這個(gè)字的六個(gè)點(diǎn)畫(huà)，每一個(gè)點(diǎn)的位置及互相之間的協(xié)調(diào)。（出示課件46）③“舍”：“人"字頭要寫(xiě)得舒展，注意下半部分不能寫(xiě)成“舌”。（出示課件47）④“求"：豎鉤是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得正、直。第三筆點(diǎn)和第四筆提收筆處留有空隙，不能相連。（出示課件48）3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)梳理內(nèi)容，回顧本課所學(xué)。（出示課件49）4.課文小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。（出課件示50）5.課堂演練。（出示課件51、52）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)落