巧算（教案）二年級下冊數學滬教版一、課題名稱：巧算（教案）二年級下冊數學滬教版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數加兩位數的巧算方法；2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；3.培養學生合作、交流的學習習慣。三、教學難點與重點：難點：巧算方法的應用；重點：兩位數加兩位數的巧算。四、教學方法：1.啟發式教學；2.小組合作學習；3.實踐情景引入。五、教具與學具準備：1.教具：PPT課件、卡片；2.學具：計算器、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）提問：同學們，你們知道什么是巧算嗎？（2）講解巧算的定義和作用。2.課本講解（1）原文內容：兩位數加兩位數，可以運用巧算方法進行計算。（2）分析：巧算方法是指通過觀察、比較、分析等手段，找出計算規律，簡化計算過程。3.實踐情景引入（1）情景：小明和小紅一起去商店購物，小明買了一個文具盒，單價為15元，買了2個；小紅買了一個書包，單價為28元，買了3個。請同學們計算他們一共花了多少錢？（2）講解：這個問題可以通過巧算方法來解決。4.例題講解（1）例題：26+38（2）講解：我們可以將38看作30+8，然后進行計算：26+30=56，56+8=64。所以，26+38=64。5.隨堂練習①24+56②17+39③32+47（2）講解：同學們可以運用巧算方法來計算這些算式。6.小組合作學習（1）分組：將學生分成若干小組，每組45人；（2）任務：每個小組選擇一道題目，運用巧算方法進行計算，并講解計算過程；（3）交流：各小組分享計算結果和計算過程。7.互動交流（1）討論環節：請同學們談談在計算過程中遇到的困難和解決方法；（2）提問問答：教師提出問題，學生回答，教師給予評價和指導。七、教材分析：本節課通過巧算方法的學習，使學生掌握兩位數加兩位數的計算方法，提高計算速度和準確性。同時，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。八、互動交流：1.討論環節：請同學們談談在計算過程中遇到的困難和解決方法；2.提問問答：（1）教師提問：在計算過程中，你們遇到過哪些困難？（2）學生回答；（3）教師評價和指導。九、作業設計：1.作業題目：①35+46②42+59③27+48①11+22=33②12+23=35③13+24=37（3）應用巧算方法解決實際問題小明買了3個蘋果，單價為5元，小紅買了2個橘子，單價為4元。請計算他們一共花了多少錢？2.作業答案：（1）35+46=81；42+59=101；27+48=75；（2）規律：十位數加十位數，個位數加個位數，和的十位數為兩個十位數的和，個位數為兩個個位數的和；（3）小明和小紅一共花了3×5+2×4=15+8=23元。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過巧算方法的學習，同學們掌握了兩位數加兩位數的計算方法，提高了計算速度和準確性。但在實際操作中，部分同學仍存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：課后，同學們可以嘗試用巧算方法解決更多實際問題，提高自己的計算能力。重點和難點解析教學目標的設定至關重要。作為教師，我需要確保目標既符合課程標準，又能夠激發學生的學習興趣和動力。因此，我設定了三個明確的教學目標：讓學生掌握兩位數加兩位數的巧算方法，培養他們運用知識解決實際問題的能力，以及促進他們的合作交流習慣。在教學方法的選擇上，我強調了啟發式教學和小組合作學習的重要性。我認為這些方法能夠激發學生的主動性和創造性，同時也能夠培養他們的團隊協作能力。在實踐情景引入環節，我會精心設計一個與生活相關的購物情景，讓學生在實際問題中運用所學知識。對于例題講解和隨堂練習，我計劃詳細講解課本中的例題，并逐步引導學生進行練習。我會特別注意講解過程中的邏輯性和條理性，確保學生能夠清晰地理解每一步的計算過程。在互動交流環節，我將設計討論和提問問答兩個部分。在討論環節，我希望學生能夠分享他們在計算過程中遇到的困難和解決方法，這樣可以互相學習，共同進步。在提問問答環節，我會提出一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，并給予他們充分的回答機會。至于作業設計，我會提供一系列的練習題，包括基礎的計算題、規律探索題，以及實際問題解決題。這些題目旨在鞏固學生的計算技能，并拓展他們的思維。1.我會通過具體的例子來展示如何將兩位數分解為更易于計算的數。例如，我會將38分解為30和8，然后引導學生觀察如何將26加上30得到56，再加上8得到64。2.我會鼓勵學生自己嘗試分解數字，并找出其中的規律。在這個過程中，我會及時給予反饋和指導，幫助他們建立正確的認知。3.我會設計一系列的練習題，讓學生在不同情境下應用巧算方法。這些練習題將包括不同難度和不同類型的題目，以確保學生能夠全面掌握巧算技巧。4.我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的解題思路和方法。通過這種合作學習的方式，我相信學生能夠更好地理解和掌握巧算方法。5.我會通過隨堂測試和課后作業來評估學生對巧算方法的掌握程度。如果發現學生存在困難，我會及時調整教學策略，提供更多的個別輔導。巧算方法的應用是一個需要我特別關注的細節。通過精心設計的教學活動和不斷的實踐練習，我相信學生能夠逐漸掌握這個技巧，并在未來的學習中受益匪淺。一、課題名稱：分數的認識（教材內容：人教版小學數學二年級下冊）二、教學目標：1.讓學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法；2.培養學生觀察、比較、分析分數的能力；3.培養學生運用分數解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：分數的意義理解及分數的表示方法；重點：分數的意義和分數的表示方法。四、教學方法：1.情景教學法；2.小組合作學習；3.實例教學法。五、教具與學具準備：1.教具：PPT課件、教具盒、分數卡片；2.學具：計算器、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）提問：同學們，你們知道什么是分數嗎？（2）講解分數的定義。2.課本講解（1）原文內容：分數表示整體中的一部分，用分數線表示。（2）分析：分數由分數線、分子和分母組成，分數線表示整體被分成了幾份，分子表示取了多少份，分母表示整體被分成了多少份。3.實踐情景引入（1）情景：小明有一塊蛋糕，他想要將蛋糕分給小朋友們，怎么分才能讓每個人都能吃到相同大小的蛋糕呢？（2）講解：我們可以將蛋糕切成若干份，每份的大小相等，這樣每個人就可以吃到相同大小的蛋糕。4.例題講解（1）例題：將一塊蛋糕切成4份，小明吃了其中的1份，請問小明吃了多少蛋糕？（2）講解：由于蛋糕被切成了4份，所以分數的分母是4。小明吃了1份，所以分子是1。因此，小明吃了1/4的蛋糕。5.隨堂練習（1）練習題：將一塊蛋糕切成8份，小明吃了其中的3份，請計算小明吃了多少蛋糕？（2）講解：蛋糕被切成了8份，所以分母是8。小明吃了3份，所以分子是3。因此，小明吃了3/8的蛋糕。6.小組合作學習（1）分組：將學生分成若干小組，每組45人；（2）任務：每個小組選擇一道題目，用分數表示小明吃蛋糕的情況，并計算小明吃了多少蛋糕；（3）交流：各小組分享計算結果和計算過程。7.互動交流（1）討論環節：請同學們談談在計算過程中遇到的困難和解決方法；（2）提問問答：（1）教師提問：在計算過程中，你們遇到過哪些困難？（2）學生回答；（3）教師評價和指導。八、作業設計：1.作業題目：（1）將一塊蛋糕切成6份，小明吃了其中的2份，請計算小明吃了多少蛋糕？（2）將一塊餅干切成4份，小紅吃了其中的3份，請計算小紅吃了多少餅干？2.作業答案：（1）小明吃了2/6的蛋糕，即1/3的蛋糕；（2）小紅吃了3/4的餅干。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過分數的認識，使學生掌握了分數的意義和表示方法，提高了他們的計算能力。但在實際操作中，部分同學對分數的理解仍存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：課后，同學們可以嘗試用分數表示生活中的事物，如一份水果、一杯水等，提高他們對分數的實際應用能力。重點和難點解析分數的意義理解是本節課的重點。作為教師，我深知分數是數學中的一個基礎概念，對于二年級的學生來說，理解分數的意義是后續學習分數加減法、乘除法等知識的前提。因此，我需要通過直觀的教具和生動的情景來幫助學生建立分數的概念。1.我會使用分數卡片，通過實際的分物操作，讓學生直觀地看到分數是如何表示整體中的一部分的。例如，我會將一塊蛋糕切成幾份，然后讓學生選擇其中的一份，這樣他們可以直觀地感受到分數的表示。2.我會設計一些互動環節，讓學生親自參與分物的過程。通過這樣的實踐活動，我希望學生能夠更好地理解分數的意義，而不是僅僅停留在理論的層面。3.我會通過比較不同分數的大小，讓學生逐步理解分數的比較方法。例如，我會讓學生比較1/2和1/3的大小，通過實際操作，讓學生體會到分母越大，每一份就越小，分數就越小。1.我會在講解分數的構成時，使用教具進行演示。例如，我會用一張紙條代表分數線，兩個不同顏色的貼紙分別代表分子和分母，通過這樣的實物展示，讓學生清晰地看到分數的各個部分。2.我會通過具體的例子來解釋分子和分母的意義。比如，我會說分子表示我們取了多少份，分母表示整體被分成了多少份。通過這樣的解釋，我希望學生能夠理解分子和分母在分數中的角色。3.我會設計一些練習題，讓學生自己動手寫出分數。在練習過程中，我會鼓勵學生多思考，多提問，通過不斷地練習和反饋，逐步掌握分數的表示方法。情景教學法的運用：我會設計一些與生活相關的情景，如分蛋糕、分餅干等，讓學生在熟悉的環境中學習分數，提高他們的學習興趣。小組合作學習：我會讓學生分成小組，共同完成一些分數相關的任務，如比較分數大小、解釋分數的意義等，通過合作學習，培養學生的團隊協作能力。實例教學法的應用：我會通過具體的實例來講解分數的應用，讓學生看到分數在實際生活中的作用，從而提高他們對分數的重視和應用能力。我會通過隨堂練習和課后作業來檢驗學生的學習效果，并根據學生的反饋調整教學策略，確保每個學生都能夠理解和掌握分數的概念。一、課題名稱：分數的加減法（教材內容：人教版小學數學三年級下冊）二、教學目標：1.讓學生理解分數加減法的基本概念和運算規則；2.培養學生運用分數加減法解決實際問題的能力；3.培養學生邏輯思維和數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：同分母分數的加減法及異分母分數的加減法；重點：分數加減法的運算規則和實際應用。四、教學方法：1.情景教學法；2.小組合作學習；3.分步驟講解法。五、教具與學具準備：1.教具：PPT課件、分數加減法卡片、教具盒；2.學具：計算器、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）提問：同學們，你們知道分數的加減法嗎？（2）講解分數加減法的基本概念。2.課本講解（1）原文內容：分數加減法是指將兩個或多個分數合并成一個分數，或者從一個分數中減去另一個分數。（2）分析：分數加減法分為同分母分數加減法和異分母分數加減法。同分母分數加減法只需將分子相加減，分母保持不變；異分母分數加減法需要先通分，再進行加減。3.實踐情景引入（1）情景：小明有3/4個蘋果，小紅有2/3個蘋果，他們一起分享這些蘋果，請計算他們一共有多少個蘋果？（2）講解：這個問題可以通過分數加減法來解決。4.例題講解（1）例題：計算3/4+2/3（2）講解：由于分母不同，我們需要先通分，將3/4和2/3通分到相同的分母，即12。通分后，3/4變為9/12，2/3變為8/12。然后，將分子相加，得到17/12。5.隨堂練習①1/2+3/4②5/61/3③2/5+1/10（2）講解：同學們可以根據例題的解題方法，完成這些練習題。6.小組合作學習（1）分組：將學生分成若干小組，每組45人；（2）任務：每個小組選擇一道題目，運用分數加減法進行計算，并講解計算過程；（3）交流：各小組分享計算結果和計算過程。7.互動交流（1）討論環節：請同學們談談在計算過程中遇到的困難和解決方法；（2）提問問答：（1）教師提問：在計算過程中，你們遇到過哪些困難？（2）學生回答；（3）教師評價和指導。八、作業設計：1.作業題目：①7/8+1/4②4/53/10③2/7+3/14（2）解決實際問題小明有5/6個橙子，小紅有3/4個橙子，他們一起分享這些橙子，請計算他們一共有多少個橙子？2.作業答案：（1）7/8+1/4=11/8；4/53/10=1/2；2/7+3/14=5/7（2）5/6+3/4=20/24+18/24=38/24=19/12，他們一共分享了19/12個橙子。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過分數的加減法，使學生掌握了分數加減法的基本概念和運算規則，提高了他們的邏輯思維和數學思維能力。但在實際操作中，部分同學對異分母分數的加減法仍存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：課后，同學們可以嘗試用分數加減法解決更多實際問題，如計算購物時的折扣、分配任務等，提高他們對分數的實際應用能力。同時，可以引導學生進行分數的乘除法學習，為更高年級的學習打下基礎。重點和難點解析1.我會通過具體的例子來講解同分母分數的加減法。例如，我會用分數卡片展示1/3+2/3的過程，讓學生看到分子相加，分母保持不變。2.我會設計一些互動練習，讓學生親自操作分數卡片，體驗同分母分數加減法的實際操作過程。3.我會強調同分母分數加減法的關鍵點，即分母相同，分子相加減，這是學生必須熟練掌握的基本技能。1.我會先講解通分的概念，讓學生明白通分是為了使分