統編版語文六年級下冊第三單元習作3讓真情自然流露+學案/讓教學更有效___精品|語文學科

《習作：讓真情自然流露》習作單

班級：_________姓名：__________學號：________

一、跟著課文學構思

1.回顧課文，完成寫作思路圖。

人的情感隨著事情的變化（____________）。

2.請選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路，繪制自己的寫作思路圖。如果情感有變化，也要寫清楚哦！

《___》寫作思路圖

二、真情流露寫片段

在回憶具體事例的過程中，運用環境、細節、內心獨白等方面的描寫，讓情感自由流露。

我想表達的情感（心情）是：

__________

__________

__________

__________

__________

習作評價表：

評價標準星級自評互評

是否融情于景☆☆

是否融情于細節☆☆

是否有內心獨白☆☆

是否有情感變化☆☆

()

讓真情自然流露

六年級下冊第三單元習作

站在馬路邊，他時而看看手表，時而望向馬路的盡頭，嘴里喃喃道：“都幾點了，怎么還沒到？"一分鐘，兩分鐘……他來回踱著步，不停地擦拭著腦門上沁出的汗珠。

猜心情

淚水就像斷了線的珍珠似的滑過他的臉頰，抽泣聲此起彼伏，像雨聲，逐漸變大，最后只聽“哇”的一聲，他開始號啕大哭，仿佛全世界都背叛了他似的。

猜心情

添加文本

考試得了100分

被好朋友欺騙

被老師批評

說心情

無論是開懷大笑，

還是火冒三丈

這是你的真情流露哦！

筆下怎樣把真情自然流淌出來？

暢快、感動、欣喜若狂、歸心似箭、激動、盼望、欣慰……

懼怕、憤怒、難過、

追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮喪……

積極

消極

習作要求

抒情

敘事

選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。寫的時候注意，把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

小A在梳理自己的情感體驗后，列出了下面自己經歷的事，你覺得選擇哪件事來寫會更好呢？

1.喝了一瓶可樂，感覺很暢快。

2.費了九牛二虎之力爬上山頂，山上的涼風吹在身上，心里很暢快。

3.同桌吃飯時把湯灑在了我桌上，我很氣憤。

4.看到有同學把垃圾扔在了操場沙坑里，我很氣憤。

5.爸爸從國外給我帶回了我最喜歡的運動耳機，欣喜若狂。

6.拔河比賽戰勝對手，拿了第一，欣喜若狂。

7.考試沒考好，模仿家長在試卷上簽字，忐忑不安。

8.拔河比賽決賽前，忐忑不安。

√

√

√

√

√

選材指導

選擇一種你印象最深的感受：想一想是什么事情使你產生了這樣的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。

選材指導

感受：（）

起因：（）

經過：（）

結果：（）

事件：

（）

在事情的不同階段，人的情感會發生曲折變化。

母親說這個星期天

帶“我"出去

（滿懷期待）

說買完菜再去

說忙完再去。

（焦急、委屈）

說午睡后再去。

說洗完衣服去。

（高興、期盼）

天黑了，沒去成

（委屈、失望）

回顧《那個星期天》的情感變化，說說你的發現。

起因

經過

結果

構思指導

忽然喜歡上語文課

讀完張先生送的書

溫習課文

反復寫字

默書進步

得到100分

情緒越來越濃

師友送書

熱淚盈眶

不舍+1

不舍+2

不舍

+3

不舍+4

不舍+5

全神貫注

饒有趣味

喜歡語文

深深喜歡

不忘母語

回顧《別了，語文課》的情感變化，說說你的發現。

根據你的選擇，回顧事情的經過，回憶當時的心情，理清思路，繪制自己的寫作思路圖。

繪制情感變化圖

事件階段1:___感受1：

事件階段2:感受2:

事件階段3:感受3：

事件階段4:感受4:

事件：

主要感受：

寫作思路

怎么寫真情？

沒有真情的文章絕對打動不了別人。

真情需要用語言進行渲染，才能達到感動人的效果。

寫法指導

有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦!”——《別了，語文課》

讀一讀，想想作者是怎樣表現自己難過、沮喪的的心情？

錦囊1

內心獨白法

把心里的想法直接寫出來，表達當時難受、不舍的情感。運用內心獨白式直接抒情。

放暑假了，我開始放任自己，不準時起床，不準時休息，不按時寫作業，不按時閱讀，不寫日記……當看到明明同學發在朋友圈里的生活記錄、學習心得，我突然緊張起來：我原先的好習慣呢？哪里去了？給誰偷走了？我的進步在哪里？我是在退步嗎？我退到哪一步了？坐立不安的我頓時一頭熱汗。

請用內心獨白法直接表達自己浪費時間的后悔之情。

學以致用

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去……——《匆匆》

通過對細節和動作的描寫，用時光飛逝的真實情景，寫出了作者對時光流逝的感傷與無奈。

讀一讀，想想作者是通過什么方法來表現真情的？

錦囊2

細節顯露法

你懷著激動的心情上臺領獎，校長為你頒發獎牌。你會怎樣通過細節描寫來表現自己激動的心情？

我像快樂的小鳥一樣，飛一般地登上了領獎臺，臺下幾百雙眼睛盯著我看。我咧著嘴，微笑地望著大家。校長拿來了獎牌，戴在了我的脖子上，并對我豎起大拇指。我頓時臉紅了，喜悅的淚花在眼眶里打轉。我輕輕地撫摩著那枚金燦燦的獎牌，第一次感受到獲獎的快樂與幸福!

學以致用

①那是個春天的早晨，陽光明媚。

滿懷期待

用當時的環境來烘托“我"的感受

回顧《那個星期天》抒發感情的方法

錦囊3

環境烘托法

失望

絕望

②我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

③我閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

陽光：火辣辣的、刺眼的、毒辣

的、毫不留情的……

風：凜冽的、寒冷的、猛烈的……

花草樹木：無精打采的、憔悴的、枯黃的、萎靡的……

陽光：明媚的、溫暖的、燦爛的、

和煦的、金色的、耀眼的……

風：輕柔的、溫暖的、涼爽的……

花草樹木：生機勃勃的、綠意盎然的、郁郁蔥蔥的、茂盛的……

柳條隨風飄揚，仿佛在為我送行；樹葉沙沙作響，像是在輕聲鼓勵；花兒綻開了笑臉，祝賀我升入了六年級。

心情壞

柳條無力地搖曳，花兒低垂著頭，露水如淚珠般掛在草尖，閃爍著無聲的哀愁。

心情好

素材積累

打籃球的時候,我有幾個得分的好機會沒把握住,結果我們輸給了二班。天灰蒙蒙的,壓得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋,一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著,也像是在譏笑我。

想一想，打籃球輸了后的傷心、沮喪的心情，你會怎樣用環境烘托法來表現？

學以致用

媽媽竟然忘記了我的生日！我傷心地跑回房間，大顆大顆的淚珠滾落臉龐。不知過了多久，我的房門被悄然打開，媽媽拿著一個點著蠟燭的蛋糕緩步向我走來。咦，這不就是我看中的蛋糕嘛！原來媽媽沒有忘記！我興奮地沖到蛋糕面前，雙手合十準備許愿?？删驮谶@一剎那，我無意間瞥見了拿著蛋糕的媽媽的手——粗糙龜裂的手，一時間我的眼眶竟又濕潤了……

通過描寫自己由傷心—興奮——內疚的情感變化，讓感情表現更真實。

錦囊4

寫出情感變化

讀一讀，想想作者是通過什么方法來表現真情的？

體育課是大家的最愛。請根據下面的情景提示，寫出情緒的起起落落。

情景提示

下節就是體育課了，天卻還在下雨。

體育課前，竟然放晴了!

體育老師說場地未干，改為自習課。

學以致用

體育課前十分鐘，我和小明趴在窗臺邊唉聲嘆氣——外頭的雨像斷了線的珠子，把操場砸出無數小水坑。我急得像熱鍋上的螞蟻，把新買的足球鞋往桌肚里塞了又掏，掏了又塞。沒想到天空突然撕開道金邊，陽光"唰"地潑在走廊欄桿上，我倆一蹦三尺高，震得后桌小雨的鉛筆盒"嘩啦啦"摔在地上。誰知剛沖到操場邊，就被體育老師像老鷹抓小雞似的攔住了："水洼里能踢球？鞋底要變成小船啦！回去上自習！"我們頓時像泄了氣的皮球，聽著頭頂麻雀嘰嘰喳喳，拖著腳步往教室挪，褲腳還沾著方才蹦跶時濺起的泥點子。

引出事件

環境烘托法

細節顯露法

內心獨白法

寫出情感變化

第1段

學習小結

寫作大綱

自然流露真情

第2段

第3段

第4段

第5段

事件階段1+感受1

事件階段2+感受2

事件階段3+感受3

事件階段4+感受4

環境描寫式開頭：

我坐在窗前，看著窗外的雨“世界”，聽著雨點打在窗欞上的“噼啪"聲，我的思緒不禁又回到了過去……（《祖孫情》）

回憶倒敘式開頭：

這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂的蝴蝶，它時不時在我記憶的深處翩翩起舞……今天，它又飛入了我的心房。（《童年趣事》）

寫好開頭

點題式結尾：

我轉過頭,望著窗外的星星,心想:這位哥哥真好。他就像夜空中的星星,把自己的光亮獻給了人們。(《一個難忘的夜晚》)

表達感悟式結尾：

那一天下午，聒噪的蟬鳴令人煩躁，就在那個夏天的下午，我知道了，知道了難過委屈的淚水是咸的……（《淚水是咸的》）

寫好結尾

情景式開頭，用

兒歌引起回憶

對外婆的記憶越來越清晰

“我”與外婆的對話

“我"對外婆的思念

隱藏在心底的回憶

佳作欣賞

寫作思路

隱藏在心底的回憶

坐在窗邊，一抬頭，一輪金黃的圓月正望著我，星星在夜幕中眨著眼睛，仿佛一伸手就可以觸摸到。“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰……”《蟲兒飛》那傷感的歌聲從遠處飄來。我心中不禁一酸，一滴冰冷的淚落在手背上，我的手輕輕抖了一下。望著遠方，在深深的一眼望不到邊的地方，我深愛的外婆正慈祥地凝望著我。

一條幽深的小石子路，兩邊飄來淡淡的泥土清香，似是有一個聲音在告訴我，前方有人家。我的心不再緊縮，讓凹凸不平的石子任意按摩我的腳，一種很熟悉的感覺漸漸清晰起來。遠處，點點火光如繁星閃爍，我悄悄走上前，向一戶人家望去。我看見一位老婆婆正抱著一個小姑娘，她們正仰望著漆黑的夜空。我上前一步，原來那位老婆婆正是我慈祥的外婆，坐在她腿上的便是兒時的我啊!我的鼻子酸酸的，眼睛濕潤了。

借助聽覺感官，用傷感的歌聲渲染氛圍，繼而抒發真情實感。

利用嗅覺、觸覺、視覺等感官描寫自己想象到的景象，畫面豐富，語言動人。

兒時的我好奇地望著夜空，眨巴著一雙大眼睛，用手指指著那幾顆星星，疑惑地問：“外婆，那是什么怎么亮亮的呀"外婆用粗糙、厚實的手掌撫摩著我的頭，慈祥地說：“那是星星呀，一顆顆閃亮的星星就是我們祖輩溫柔如水的眼睛，他們永遠會在離你最近的地方，守望著你，保護著你。”我聽了，嘴角揚起一絲微笑，雖然六歲的我還聽不懂這段話的意思。外婆給我講著美麗又動聽的故事，月亮灑下柔柔的清輝，我枕著外婆的臂彎慢慢地睡熟了，只有悠悠的講故事的聲音還縈繞在耳畔。

不知不覺間，陰云遮掩了星輝，遮掩了月光。我的眼睛里盛滿了淚，熱熱的，肆意地流淌在我的臉頰上，淚光中幻化出外婆的身影?！暗梧?,雨點落在了地上，上天是讀懂了我的心思嗎

我會把這份珍貴的回憶埋藏于心底，埋藏在想念外婆的每個夜晚，

直到永遠，永遠……

對外婆的動作和語言進行描寫，“撫摩”一詞寫出了她對“我"的憐愛。

通過描寫陰云遮掩星輝和月光的灰暗景象，抒發了自己此刻的落寞和悲傷，表達了“我”對外婆的深深思

念之情。

佳作欣賞

哼，氣死我了

我警覺地望了望四周，確定“破壞大王"弟弟不在旁邊，才小心翼翼地拿出遙控汽車，豎起天線，拿出遙控器，讓汽車一會兒直行，一會兒拐彎，玩得十分暢快。

突然，一陣腳步聲響起?！澳愕戎?”居然是弟弟!他和他的朋友追逐打鬧，一前一后地朝我這兒奔過來了。我心頭一顫，慌慌張張地想收起玩具車，但是來不及了。弟弟在玩具車上重重地踩了一腳，玩具車頓時支離破碎。

我吃驚地看著滿地的殘骸，霎時心痛不已。我氣壞了，瞪起眼珠子，雙眼像射燈一樣發出兇光，射在弟弟的身上。過往的一幕幕在我腦海里浮現：朋友送給我樂高火箭，我辛辛苦苦拼了四天，終于拼好了，

剛剛把它放在地上，弟弟就沖過來，一腳踩碎了火箭；后來我拼好了玩具恐龍，弟弟一屁股坐上去，又把恐龍坐壞了，媽媽卻指責我說：“你不要再亂放玩具了。"

想到這些，我暴跳如雷，整個人像著了火一般，火勢蔓延到家里的每一個角落。我像一頭發怒的公牛，朝弟弟沖了過去。他馬上跑到媽媽身后，惡人先告狀：“媽媽，哥哥想欺負我!”媽媽教育我要愛護弟弟，不能欺負他，還說以后再這樣子就不給我零花錢。我剛要辯解，媽媽淡淡地說：“行了，你去玩吧。"弟弟趁機朝我做了個鬼臉。

媽媽的是非不分和弟弟的鬼臉徹底激怒了我，我怒不可遏地瞪著弟弟，卻不敢發作。此時，怒氣都集中到了胸口，我仿佛變成一個炸

藥桶，隨時都會爆炸。我的手緊緊地攥成了拳頭，憤怒和委屈化成了一幅幅畫面：恐高的弟弟，在過山車上驚恐地大叫；不敢坐跳樓機的弟弟，坐在跳樓機上，發出撕心裂肺的尖叫；從來不敢看蹦極視頻的弟弟，站在跳臺上，雙腿發抖，不停地大哭……在腦海中懲罰了弟弟，我的憤怒還是不能消散，心中慢慢構思起了一個“復仇”計劃。

一天，趁媽媽不在家時，我闖進弟弟的房間，把他摁到床上，手伸到他的肚子上，撓他癢癢。他一邊大笑，一邊求饒。

聽著弟弟的笑聲，我心中的憤怒像輕煙一般慢慢消散了。一縷清風，掀起窗簾，撲面而來。金色的陽光，照射在地板上，格外美好……

點評：

文章標題“哼，氣死我了"直接表明了本次寫作主要描寫的情緒——生氣，而開頭直接入題，寫了“我”趁弟弟不在時玩玩具，拉開了接下來弟弟破壞“我"的玩具、“我”和弟弟“斗爭"的帷幕。小作者通過聯想對弟弟進行“懲罰”,給自己解氣，又因為弟弟的笑聲而不再憤怒，讓原先劍拔弩張的故事氛圍轉向平和，使得故事結尾別有一番柳暗花明的治愈感。

夜行記

那天下了晚自習，爸爸媽媽剛好在加班，我只好一個人回家。一想到要獨自一人走那段“鬼火"出沒的小路，我就害怕。

我多想給爸爸媽媽打電話，讓他們放下工作來接我?。】墒寝D念一想，我已經上六年級了，這幾年學到的知識不少，明知沒有鬼，為什么不鍛煉一下自己的膽量呢？于是，我便硬著頭皮往前走了。

開始，我還不是很害怕?？砂肼飞?，月色漸漸變得陰暗，我心里有點忐忑不安。肆虐的風“呼呼”地刮著，就像鬼哭狼嚎似的，我越來越恐懼了。再看看月亮，已經躲進云里去了，這情境幾乎和《聊齋志異》里的一模一樣，莫非這是鬼出現的前兆？我越想越害怕?！鞍?，早知道這樣，就不該看《聊齋》了！"我后悔莫及！不知不覺，我緊握拳頭，手心已經滿是汗水了。

交代故事背景，“害怕”一詞引出了主要的情感體驗。

這一段心理描寫，對自己做了積極的心理暗示，引出下文的故事。

隨著故事情節的發展，作者的情感變化明顯，剛開始不太害怕，慢慢變得恐懼，最后由害怕引發出后悔。

佳作欣賞

忽然，遠處有一個黑斑若隱若現，還在不停地向我這邊跑來。我不禁大叫一聲：“啊！鬼來啦！"那黑斑一下子跳入路邊不見了。這時，我好像聽見有什么聲音，再仔細一聽，不遠處傳來了“喵……喵……”的叫聲。原來是只野貓啊！我不自覺地抹了一把汗，“好呀，竟然是你在嚇我！今天我要回家了，下次再跟你算賬！"我一邊嘀咕著，一邊小跑回到了家。

姐姐看到我狼狽的樣子大笑不止：“世上哪有鬼，是你自己在疑神疑鬼罷了?！苯憬阏f得對。說來也怪，從那以后我再也不怕什么鬼啊神啊的了，因為我堅信世上沒有什么鬼神，疑心才生“心鬼"。從此以后，我膽子大多了！

故事情節到了高潮，把恐懼的情感描寫得生動細致。

故事的結尾，寫出了自己的感悟。

緊張的班干部選舉

新的學期又拉開了序幕，我們班正在熱火朝天地舉行一個活動——競選班干部。我的心情極其緊張——既迫切地想當一名班干部，又擔心自己競選不上，更擔心自己因為選票少而被別人嘲笑。

競選班干部的活動開始了，經過第一輪投票，“刷”掉了一半的同學。雖然我榜上有名，但還是覺得心里有一只兔子在不停地亂跳——生怕自己第二輪被“裁"掉！

第二輪投票開始了，同學們紛紛拿起筆在一張小卡片上寫著他們心目中理想的班干部人選，有的一邊寫一邊笑，有的眉頭緊皺，還有的在思考過了好一會兒，第二輪的投票結果才“落下帷幕”。老師一邊唱票，一邊笑著……??！都報到第七個人了，怎么還沒報到我的名字？每聽見一個名字，我的心

佳作欣賞

就直往上提，有時好像提到了嗓子眼！念到第八個人名時，終于念到我的名字了，我長長地舒了一口氣，暗自給自己打氣：“堅持，我一定可以的！"

第三輪的決勝局開始了，這是班干部人選決定性的一輪。不一會兒，同學們就把他們寫好的卡片交到老師手中，老師又開始唱票了！竟然一下就報到了我的名字！

我激動極了，心里比吃了蜜還要甜，比中了彩票還要高興。

不知何時，老師走到了我身旁，要我發表就職宣言。我吞吞吐吐地說道：“我……我以后一定會盡自己的能力來管理班級，做一個優秀的班干部，不讓大家失望。”

嘩嘩嘩——掌聲如雷鳴般響起，讓我興奮得想飛起來。

評價標準星級自評互評

是否融情于景☆☆

是否融情于細節☆☆

是否有內心獨白☆☆

是否有情感變化☆☆

《讓真情自然流露》習作評價表

評一評，改一改，習作更優秀/讓教學更有效_________精品|語文學科

六年級下冊第三單元習作《讓真情自然流露》教學設計

一、教學目標

1.引導學生選擇印象最深的情感體驗，回顧相關事情經過，理清思路進行寫作，提高敘事能力。

2.指導學生運用內心獨白法、細節顯露法、環境烘托法、寫出情感變化等方法，真實自然地表達情感，增強作文感染力。

3.通過佳作欣賞和評價修改，培養學生的欣賞與修改作文的能力，提升寫作水平。

二、教學重難點

教學重點：選擇觸動自己的事情，把印象深刻的內容寫具體，掌握并運用多種方法真實自然地表達情感。

教學難點：在敘事過程中，自然、清晰地展現情感，使文章富有感染力。

三、教學方法

講授法、討論法、練習法、情境教學法

四、教學過程

（一）導入新課

1.猜心情：

展示兩個情境描述。

情境一：站在馬路邊，他時而看看手表，時而望向馬路的盡頭，嘴里喃喃道：“都幾點了，怎么還沒到？"一分鐘，兩分鐘……他來回踱著步，不停地擦拭著腦門上沁出的汗珠。

情境二：淚水就像斷了線的珍珠似的滑過他的臉頰，抽泣聲此起彼伏，像雨聲，逐漸變大，最后只聽“哇”的一聲，他開始號啕大哭，仿佛全世界都背叛了他似的。

師：從這些描述中，大家能猜出主人公的心情嗎？

生：情境一主人公的心情是焦急、期待；情境二主人公的心情是難過、傷心。

2.說心情：

展示圖片，學生根據內容描述人物心情。

教師總結：同學們都很善于觀察和分析。無論是開懷大笑，還是火冒三丈，這些都是我們真情實感的流露。今天，我們就來學習如何在習作中讓真情自然流露。（板書課題：讓真情自然流露）

（二）明確習作要求

展示習作要求：

選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。寫的時候注意，把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

生：根據題目要求總結寫作要點，如要選擇印象深的感受、寫清事情經過、具體表達情感、體現情感變化等。

教師補充：強調情感表達要真實自然，內容具體才能打動讀者。

（三）選材指導

師：展示小A列出的經歷事例，引導學生思考并討論選擇哪件事來寫會更好，為什么。

生：討論交流

師總結：選材時要選擇那些感受強烈、情節相對豐富的事例，這樣更容易把情感寫深刻。比如爬山過程中的艱難與登頂后的暢快對比；拔河比賽中團隊協作和勝利的喜悅等，都能更好地表達真情實感。

學生根據自己的經歷進行選材。說說自己會選擇一件什么事，表現怎樣的情感，事情的起因、經過、結果是怎樣的。

（四）構思指導

引導學生回顧《那個星期天》的情感變化，展示相關情節：母親說帶“我"出去，“我”滿懷期待；母親一次次推脫，“我"從高興、期盼變得焦急、委屈；最后天黑了沒去成，“我”委屈、失望。從這個故事中，你們發現了什么？

回顧《別了，語文課》的情感變化，從開始對語文課的不喜歡，到讀完張先生送的書后喜歡語文，最后要離開語文課的不舍。讓學生說說自己的發現。

生：發現隨著事情的發展，人物的情感會發生曲折變化；情感變化能讓故事更吸引人等。

師總結：在寫作時，我們要根據自己選擇的事情，梳理出情感變化的過程。比如寫考試沒考好的忐忑不安，可以從考試前的自信，到考試時遇到難題的緊張，再到看到成績后的難過、后悔等，把這些情感變化寫清楚，文章會更生動?，F在，請大家根據自己選擇的事情，繪制寫作思路圖，包括事件階段和對應的感受。

學生活動：學生自主繪制寫作思路圖，教師巡視指導，幫助有困難的學生。

（五）寫法指導

1.內心獨白法

展示《別了，語文課》中的句子，引導學生思考作者是怎樣表現自己難過、沮喪的心情的：

有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。

生：作者通過直接寫出心里的想法，表達難受、不舍的情感。

教師總結：這就是內心獨白法，把心里的想法直接寫出來，能直接抒情。接著請同學們用內心獨白法直接表達自己浪費時間的后悔之情。

2.細節顯露法

展示《匆匆》中的句子，引導學生分析作者是通過什么方法來表現真情的：

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去……

生：作者通過對洗手、吃飯、默默等細節和動作的描寫，表現對時光流逝的感傷與無奈。

教師總結：這就是細節顯露法，通過細節描寫能增強情感的表達?，F在假設你懷著激動的心情上臺領獎，校長為你頒發獎牌，你會怎樣通過細節描寫來表現自己激動的心情？

3.環境烘托法

（1）回顧《那個星期天》中用環境烘托情感的句子，引導學生體會利用環境烘托人物的心情，心情好，一切都是美好的，心情糟糕，看到的一切都是不好的：

那是個春天的早晨，陽光明媚。（烘托滿懷期待的心情）

我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。（烘托失望的心情）

我閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。（烘托絕望的心情）

（2）展示素材積累中關于心情好和心情壞時對陽光、風、花草樹木的不同描寫。引導學生思考打籃球輸了后的傷心、沮喪的心情，怎樣用環境烘托法來表現。

4.寫出情感變化

展示事例，引導學生分析作者如何寫出情感變化，表現真情：

媽媽竟然忘記了我的生日！我傷心地跑回房間，大顆大顆的淚珠滾落臉龐。不知過了多久，我的房門被悄然打開，媽媽拿著一個點著蠟燭的蛋糕緩步向我走來。咦，這不就是我看中的蛋糕嘛！原來媽媽沒有忘記！我興奮地沖到蛋糕面前，雙手合十準備許愿?？删驮谶@一剎那，我無意間瞥見了拿著蛋糕的媽媽的手——粗糙龜裂的手，一時間我的眼眶竟又濕潤了……

生：作者通過描寫自己由傷心—興奮——內疚的情感變化，讓感情表現更真實。

教師總結：寫出情感變化能使文章更具層次感和感染力。接著根據“體育課是大家的最愛"的情景提示，讓學生寫出情緒的起起落落。

學生寫作后分享，評議。

5.寫作方法學習小結：

展示寫作大綱：“第1段：引出事件；第2段：事件階段1+感受1；第3段：事件階段2+感受2；第4段：事件階段3+感受3；第5段：事件階段4+感受4”。強調寫作時要按照一定的順序組織內容，讓文章條理清晰，同時用上前面學習的表達方法。

（六）佳作欣賞

展示佳作《隱藏在心底的回憶》，引導學生閱讀并思考：文章是如何借助各種方法抒發真情實感的？

學生活動：閱讀文章后，小組討論交流，然后小組代表發言。比如，文章借助聽覺感官，用《蟲兒飛》那傷感的歌聲渲染氛圍；利用嗅覺、觸覺、視覺等感官描寫想象到的景象，如“一條幽深的小石子路，兩邊飄來淡淡的泥土清香"；通過對外婆的動作和語言描寫，“撫摸”一詞寫出了外婆對“我"的憐愛；通過描寫陰云遮掩星輝和月光的灰暗景象，抒發落寞和悲傷，表達對外婆的思念之情。

教師總結：這篇文章綜合運用多種方法，生動地表達了對外婆的思念，大家在寫作時也可以借鑒這些方法。

展示《哼，氣死我了》，讓學生分析文章的優點。

學生活動：閱讀分析后發言，文章標題直接表明情緒，開頭直接入題；通過聯想列舉弟弟的“惡行”，讓讀者共情；故事結尾因為弟弟的笑聲而不再憤怒，使故事氛圍轉向平和，有治愈感。

教師總結：這篇文章在情感表達和情節設置上都很有特色，大家可以學習這種圍繞一種情感展開敘述，以及情節轉折的寫作方法。

（七）習作開頭結尾指導

展示環境描寫式開頭和回憶倒敘式開頭，引導學生體會環境描寫式開頭能營造氛圍，引出下文；回憶倒敘式開頭能引起讀者興趣。大家在寫開頭時，可以根據自己的內容選擇合適的方式。

展示點題式結尾和表達感悟式結尾，點題式結尾能突出主題，表達感悟式結尾能升華情感，給讀者留下思考。

教師總結：好的開頭結尾能為文章增色不少，希望大家在寫作時認真構思。

（八）評價與修改

展示《讓真情自然流露》習作評價表，學生完成習作后，先進行自評和互評，根據評價標準給作文打分，在相應的星級下打鉤，并在旁邊簡要寫出作文在這些方面的優點和不足。根據評價意見修改作文。

（九）課堂小結

引導學生回顧本節課的主要內容，提問：通過這節課的學習，大家有哪些收獲？

教師總結：同學們的收獲都很多。在寫作中，我們要選擇觸動自己的事情，運用內心獨白法、細節顯露法、環境烘托法、寫出情感變化等方法，把情感真實自然地表達出來。同時，要認真寫好開頭結尾，通過評價修改不斷提高作文質量。希望大家在今后的寫作中，都能讓真情在筆下自然流淌，寫出更優秀的作文。

板書：

讓真情自然流露

1.方法：

內心獨白

細節描寫

環境烘托

2.技巧：情感變化圖

附范文：

隱藏在心底的回憶

坐在窗邊，一抬頭，一輪金黃的圓月正望著我，星星在夜幕中眨著眼睛，仿佛一伸手就可以觸摸到?！昂诤诘奶炜盏痛梗亮恋姆毙窍嚯S，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰……"《蟲兒飛》那傷感的歌聲從遠處飄來。我心中不禁一酸，一滴冰冷的淚落在手背上，我的手輕輕抖了一下。望著遠方，在深深的一眼望不到邊的地方，我深愛的外婆正慈祥地凝望著我。

一條幽深的小石子路，兩邊飄來淡淡的泥土清香，似是有一個聲音在告訴我，前方有人家。我的心不再緊縮，讓凹凸不平的石子任意按摩我的腳，一種很熟悉的感覺漸漸清晰起來。遠處，點點火光如繁星閃爍，我悄悄走上前，向一戶人家望去。我看見一位老婆婆正抱著一個小姑娘，她們正仰望著漆黑的夜空。我上前一步，原來那位老婆婆正是我慈祥的外婆，坐在她腿上的便是兒時的我?。∥业谋亲铀崴岬模劬駶櫫?。

兒時的我好奇地望著夜空，眨巴著一雙大眼睛，用手指指著那幾顆星星，疑惑地問：“外婆，那是什么？怎么亮亮的呀？”外婆用粗糙、厚實的手掌撫摩著我的頭，慈祥地說：“那是星星呀，一顆顆閃亮的星星就是我們祖輩溫柔如水的眼睛，他們永遠會在離你最近的地方，守望著你，保護著你。"我聽了，嘴角揚起一絲微笑，雖然六歲的我還聽不懂這段話的意思。外婆給我講著美麗又動聽的故事，月亮灑下柔柔的清輝，我枕著外婆的臂彎慢慢地睡熟了，只有悠悠的講故事的聲音還縈繞在耳畔。

不知不覺間，陰云遮掩了星輝，遮掩了月光。我的眼睛里盛滿了淚，熱熱的，肆意地流淌在我的臉頰上，淚光中幻化出外婆的身影?！班粥保挈c落在了地上，上天是讀懂了我的心思嗎？

我會把這份珍貴的回憶埋藏于心底，埋藏在想念外婆的每個夜晚，直到永遠，永遠……

哼，氣死我了

我警覺地望了望四周，確定“破壞大王"弟弟不在旁邊，才小心翼翼地拿出遙控汽車，豎起天線，拿出遙控器，讓汽車一會兒直行，一會兒拐彎，玩得十分暢快。

突然，一陣腳步聲響起?！澳愕戎遥　本尤皇堑艿?！他和他的朋友追逐打鬧，一前一后地朝我這兒奔過來了。我心頭一顫，慌慌張張地想收起玩具車，但是來不及了。弟弟在玩具車上重重地踩了一腳，玩具車頓時支離破碎。

我吃驚地看著滿地的殘骸，霎時心痛不已。我氣壞了，瞪起眼珠子，雙眼像射燈一樣發出兇光，射在弟弟的身上。過往的一幕幕在我腦海里浮現：朋友送給我樂高火箭，我辛辛苦苦拼了四天，終于拼好了，剛剛把它放在地上，弟弟就沖過來，一腳踩碎了火箭；后來我拼好了玩具恐龍，弟弟一屁股坐上去，又把恐龍坐壞了，媽媽卻指責我說：“你不要再亂放玩具了。"

想到這些，我暴跳如雷，整個人像著了火一般，火勢蔓延到家里的每一個角落。我像一頭發怒的公牛，朝弟弟沖了過去。他馬上跑到媽媽身后，惡人先告狀：“媽媽，哥哥想欺負我！”媽媽教育我要愛護弟弟，不能欺負他，還說以后再這樣子就不給我零花錢。我剛要辯解，媽媽淡淡地說：“行了，你去玩吧。"弟弟趁機朝我做了個鬼臉。

媽媽的是非不分和弟弟的鬼臉徹底激怒