三年級上冊數(shù)學教案－第4單元第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）｜西師大版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案－第4單元第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）｜西師大版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生的計算能力和觀察能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力和合作學習的意識。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程中，余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及計算技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.講練結(jié)合：講解與練習相結(jié)合，提高學生的計算能力。3.小組合作：分組討論，培養(yǎng)學生的合作學習意識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、彩筆、直尺。六、教學過程1.導入新課教師出示問題：已知一個兩位數(shù)，除以一個一位數(shù)，求商和余數(shù)。引導學生思考如何進行計算，為新課做好鋪墊。2.課本講解課本原文內(nèi)容：例1：計算54÷3。分析：將54寫在除號的左邊，3寫在除號的右邊。然后，從54的左邊開始，先看十位，即5，5不能被3整除，所以再看個位，即4，4也不能被3整除。將54分成兩個數(shù)：50和4。50能被3整除，商為16，余數(shù)為2。所以，54÷3=16余2。3.隨堂練習（1）計算下列算式，并說出計算過程。①72÷3=②81÷5=③46÷2=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算？（2）余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法是什么？提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我，在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，遇到余數(shù)小于除數(shù)的情況怎么辦？學生回答：將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進行除法運算。5.作業(yè)設(shè)計（1）計算下列算式，并說出計算過程。①56÷4=②63÷7=③89÷5=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。答案：（1）①56÷4=14，計算過程：56÷4=14余0；②63÷7=9，計算過程：63÷7=9余0；③89÷5=17余4，計算過程：89÷5=17余4。（2）①錯誤，例如：56÷4=14，商大于被除數(shù)；②正確。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，幫助學生掌握計算技巧，提高計算能力。同時，通過互動交流，培養(yǎng)學生的合作學習意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算？（2）余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法是什么？提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我，在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，遇到余數(shù)小于除數(shù)的情況怎么辦？學生回答：將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進行除法運算。九、作業(yè)設(shè)計（1）計算下列算式，并說出計算過程。①56÷4=②63÷7=③89÷5=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。答案：（1）①56÷4=14，計算過程：56÷4=14余0；②63÷7=9，計算過程：63÷7=9余0；③89÷5=17余4，計算過程：89÷5=17余4。（2）①錯誤，例如：56÷4=14，商大于被除數(shù)；②正確。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在互動交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了合作學習意識。但部分學生在計算過程中，對余數(shù)小于除數(shù)的情況處理不夠熟練，需要加強練習。2.拓展延伸：（1）設(shè)計一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，讓學生進行計算，提高學生的應用能力。（2）引導學生思考，如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法推廣到多位數(shù)除以一位數(shù)的計算中。重點和難點解析我重點關(guān)注的細節(jié)是教學目標的設(shè)定。我明確了我的教學目標是讓學生不僅能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，而且能夠正確進行計算，這是整個教學活動的核心。我補充了如何通過具體的實例和練習來達到這一目標，比如設(shè)計一系列的除法算式，讓學生在實際操作中學會如何進行筆算。我關(guān)注了教學難點與重點的區(qū)分。我特別強調(diào)了余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法作為教學難點。我詳細說明了為什么這是一個難點，因為它涉及到學生對于除法運算的理解和對于余數(shù)概念的掌握。我補充了具體的講解步驟，包括如何引導學生觀察余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以及如何通過合并余數(shù)和下一位數(shù)來進行下一步的計算。在教學方法的選擇上，我重點考慮了啟發(fā)式教學和講練結(jié)合的方式。我詳細描述了如何通過提問和引導來激發(fā)學生的思考，以及如何通過連續(xù)的練習來鞏固學生的計算技巧。我還強調(diào)了小組合作的重要性，并說明了如何通過分組討論來培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。關(guān)于教具與學具的準備，我特別關(guān)注了多媒體課件的使用。我詳細說明了如何通過多媒體課件展示計算過程，以及如何使用彩筆和直尺來幫助學生直觀地理解計算步驟。在教學過程中，我對課本的原文內(nèi)容進行了深入的分析，并詳細列明了每個過程的細節(jié)。我補充了如何通過例題講解來引導學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，以及如何通過隨堂練習來檢驗學生的學習效果。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我詳細說明了如何設(shè)計問題，以及如何引導學生進行討論，以確保每個學生都能參與到學習過程中。我還準備了話術(shù)，以確保提問和回答的針對性，以及鼓勵學生積極思考。對于作業(yè)設(shè)計，我詳細列出了作業(yè)題目，并提供了答案。我補充了如何通過作業(yè)來鞏固學生的計算能力，以及如何通過作業(yè)來檢查學生的學習成果。在課后反思及拓展延伸部分，我特別關(guān)注了如何通過反思來改進教學，以及如何通過拓展延伸來提高學生的學習興趣和深度。我詳細說明了如何針對學生在課堂上的表現(xiàn)進行反思，以及如何設(shè)計拓展練習來幫助學生將所學知識應用到更廣泛的情境中。通過這些細致的補充和說明，我相信能夠幫助學生更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并在實際操作中提高他們的計算能力。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案－第4單元第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）｜西師大版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生的計算能力和觀察能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力和合作學習的意識。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程中，余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及計算技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.講練結(jié)合：講解與練習相結(jié)合，提高學生的計算能力。3.小組合作：分組討論，培養(yǎng)學生的合作學習意識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、彩筆、直尺。六、教學過程1.導入新課教師出示問題：已知一個兩位數(shù)，除以一個一位數(shù)，求商和余數(shù)。引導學生思考如何進行計算，為新課做好鋪墊。2.課本講解課本原文內(nèi)容：例1：計算54÷3。分析：將54寫在除號的左邊，3寫在除號的右邊。然后，從54的左邊開始，先看十位，即5，5不能被3整除，所以再看個位，即4，4也不能被3整除。將54分成兩個數(shù)：50和4。50能被3整除，商為16，余數(shù)為2。所以，54÷3=16余2。3.隨堂練習（1）計算下列算式，并說出計算過程。①72÷3=②81÷5=③46÷2=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算？（2）余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法是什么？提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我，在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，遇到余數(shù)小于除數(shù)的情況怎么辦？學生回答：將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進行除法運算。5.作業(yè)設(shè)計（1）計算下列算式，并說出計算過程。①56÷4=②63÷7=③89÷5=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。答案：（1）①56÷4=14，計算過程：56÷4=14余0；②63÷7=9，計算過程：63÷7=9余0；③89÷5=17余4，計算過程：89÷5=17余4。（2）①錯誤，例如：56÷4=14，商大于被除數(shù)；②正確。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會對本次教學進行反思，評估學生的學習效果，并考慮如何改進教學方法。同時，我會設(shè)計一些拓展練習，如：1.設(shè)計一個實際情境，讓學生用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算來解決實際問題。2.引導學生思考如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法應用到其他數(shù)學問題中，如分數(shù)和小數(shù)的除法。通過這些拓展活動，我希望學生能夠更加深入地理解除法的概念，并能夠在不同的數(shù)學情境中靈活運用所學知識。重點和難點解析1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。我通過精心設(shè)計的例題和練習，確保學生能夠理解并應用這一計算方法。2.培養(yǎng)學生的計算能力和觀察能力，提高學生的邏輯思維能力。我注重在教學中培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，讓他們在學習過程中學會分析問題、解決問題。3.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力和合作學習的意識。我鼓勵學生在課堂上積極參與，與同學互相討論、交流，共同進步。難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程中，余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法。1.示例講解：以54÷3為例，先讓學生觀察54的十位和個位數(shù)字，說明54不能被3整除。然后，將54分成50和4兩部分，分別進行除法運算。2.強調(diào)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：引導學生理解余數(shù)必須小于除數(shù)的概念，并說明在筆算過程中，如果出現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)的情況，需要調(diào)整計算方法。3.講解處理方法：當余數(shù)小于除數(shù)時，將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進行除法運算。以54÷3為例，當計算出18余2時，將余數(shù)2與下一位數(shù)4合并，得到24，然后繼續(xù)除以3。4.練習鞏固：設(shè)計一系列練習題，讓學生在實際操作中鞏固這一處理方法，提高計算能力。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及計算技巧。1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到課堂活動中。2.講練結(jié)合：講解與練習相結(jié)合，讓學生在練習中鞏固所學知識。3.小組合作：分組討論，培養(yǎng)學生的合作學習意識，提高他們的團隊協(xié)作能力。1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、彩筆、直尺。討論環(huán)節(jié)：（1）如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算？（2）余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法是什么？提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我，在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，遇到余數(shù)小于除數(shù)的情況怎么辦？學生回答：將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進行除法運算。（1）計算下列算式，并說出計算過程。①56÷4=②63÷7=③89÷5=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。答案：（1）①56÷4=14，計算過程：56÷4=14余0；②63÷7=9，計算過程：63÷7=9余0；③89÷5=17余4，計算過程：89÷5=17余4。（2）①錯誤，例如：56÷4=14，商大于被除數(shù)；②正確。在課后反思及拓展延伸方面，我會針對本次教學進行反思，評估學生的學習效果，并考慮如何改進教學方法。同時，我會設(shè)計一些拓展練習，如：1.設(shè)計一個實際情境，讓學生用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算來解決實際問題。2.引導學生思考如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法應用到其他數(shù)學問題中，如分數(shù)和小數(shù)的除法。通過這些拓展活動，我希望學生能夠更加深入地理解除法的概念，并能夠在不同的數(shù)學情境中靈活運用所學知識。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案－第4單元第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）｜西師大版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生的計算能力和觀察能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力和合作學習的意識。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程中，余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及計算技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問和引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。2.講練結(jié)合：講解與練習相結(jié)合，提高學生的計算能力。3.小組合作：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、彩筆、直尺。六、教學過程1.導入新課教師出示問題：已知一個兩位數(shù)，除以一個一位數(shù)，求商和余數(shù)。引導學生思考如何進行計算，為新課做好鋪墊。2.課本講解課本原文內(nèi)容：例1：計算54÷3。分析：將54寫在除號的左邊，3寫在除號的右邊。然后，從54的左邊開始，先看十位，即5，5不能被3整除，所以再看個位，即4，4也不能被3整除。將54分成兩個數(shù)：50和4。50能被3整除，商為16，余數(shù)為2。所以，54÷3=16余2。3.隨堂練習（1）計算下列算式，并說出計算過程。①72÷3=②81÷5=③46÷2=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算？（2）余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法是什么？提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我，在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，遇到余數(shù)小于除數(shù)的情況怎么辦？學生回答：將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進行除法運算。5.作業(yè)設(shè)計（1）計算下列算式，并說出計算過程。①56÷4=②63÷7=③89÷5=（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定小于被除數(shù)。②兩位數(shù)除以一位數(shù)，余數(shù)一定小于除數(shù)。答案：（1）①56÷4=14，計算過程：56÷4=14余0；②63÷7=9，計算過程：63÷7=9余0；③89÷5=17余4，計算過程：89÷5=17余4。（2）①錯誤，例如：56÷4=14，商大于被除數(shù)；②正確。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會對本次教學進行反思，評估學生的學習效果，并考慮如何改進教學方法。同時，我會設(shè)計一些拓展練習，如：1.設(shè)計一個實際情境，讓學生用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算來解決實際問題。2.引導學生思考如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法應用到其他數(shù)學問題中，如分數(shù)和小數(shù)的除法。通過這些拓展活動，我希望學生能夠更加深入地理解除法的概念，并能夠在不同的數(shù)學情境中靈活運用所學知識。重點和難點解析1.確保學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。我通過設(shè)計一系列的筆算練習，讓學生在反復練習中鞏固這一技能。2.培養(yǎng)學生的計算能力和觀察能力。我設(shè)計了不同難度的練習題，讓學生在解題過程中提高自己的觀察能力和分析問題的能力。3.強化學生的邏輯思維能力。我鼓勵學生在解題過程中思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程中，余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法。在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時，我會以一個具體的例子來引入這一難點。例如，我會在黑板上寫下算式54÷3，并引導學生觀察這個例子。我說：“同學們，我們現(xiàn)在來看這個例子。54除以3，我們先看十位上的數(shù)字5，5不能被3整除，所以我們再看個位上的數(shù)字4。現(xiàn)在，我們需要思考的是，如果余數(shù)小于除數(shù)，我們應該怎么辦？”接著，我會逐步引導學生理解處理方法：我說：“當我們進行筆算時，如果余數(shù)小于除數(shù)，我們需要將余數(shù)與下一位數(shù)合并，然后繼續(xù)進行除法運算。比如，在54÷3的例子中，我們計算到16余2時，因為2小于3，所以我們不能停止。我們需要將余數(shù)2與下一位數(shù)4合并，得到24，然后再除以3。”為了讓學生更好地理解這個處理方法，我會再舉幾個例子，如：我說：“讓我們再來看一個例子，32÷4。我們先看十位上的數(shù)字3，3不能被4整除，所以再看個位上的數(shù)字2。計算到8余0時，因為0小于4，我們需要將余數(shù)0與下一位數(shù)2合并，得到20，然后再除以4。”通過這些例子，我會讓