滎陽市級課題結題報告“道德課堂小學語文預習方法”課題結題報告姓名：谷俊峰孫軻張紅學校：滎陽市賈峪鎮實驗小學時間：2014年7月《道德課堂小學語文預習方法》的結題報告一、課題研究的提出及其目的意義1、課題內涵概要上語文課，要不要讓學生預習，這在今天似乎已經不算是什么問題。誰說不需要預習呢?恐怕很少。事實上，也真是大多數教師都在布置學生預習；學生也都知道上新課之前都要先預習一下。然而，很遺憾，要是果真按照“預習”工作最早也最熱心的倡導者之一葉圣陶的觀點和要求來考察、來衡量，我們中間很多人的做法恐怕只是徒具形式而已，效果總不見佳，那是必然的事。傳統預習最常見的方法就是讓學生回家看看即將學習的內容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限于現成的知識，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中的體驗和感受，呈現為被動接受式為主要特征的學習方式。新課程理念下的預習應是培養學生的學習能力，促進學生的發展，讓學生適應未來的學習和生活，努力體現語文課程的總體目標。2、所要解決的主要問題（1）、學生預習習慣的培養研究。（2）、學生作業習慣的培養研究。（3）、學生傾聽習慣的培養研究。（4）、學生操作習慣的培養研究。（5）、學生善于質疑的學習習慣的培養研究。（6）、學生善于思考的學習習慣的培養研究。（7）、學生合作學習的培養研究。其中，預習習慣的培養研究、作業習慣的培養研究、傾聽習慣的培養為本課題研究重點；傾聽學習習慣的培養、善于質疑的學習習慣培養、善于思考的學習習慣的培養研究本課題的研究難點；準備通過專家講座、查閱文獻、交流探討、跟蹤調查和個案分析等技術手段來解決該難點。3、課題研究的實踐意義強調自主：新課標所倡導的三大學習方式——自主、合作、探究，其中之一就是“自主”。此課題重在以人為本，從學生的學習興趣出發，培養學生自主預習的習慣，提高自學能力。為學生的終身學習打下良好的基礎。重視反思：預習不能老一套，要不斷反思預習中的科學性、合理性，反思預習要求與學生的預習的興趣、學生的差異性等之間的聯系，預習的效果與預習的時間之間的有效性等，從而使得此課題的研究更具有前瞻性與必要性。4、課題研究的理論價值葉圣陶關于教育的理論。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。尤其是小學生，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。如：提前預習的習慣。由于每一個孩子的學習基礎、學習能力參差不齊，必然會有一些學習“暫時落后”的孩子，而幫助這些孩子迅速趕上去的最佳途徑就是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。三、課題設計報告（一）課題界定與支撐性理論（1）課題界定預習習慣是指在老師講課前自學教師要教授的新課的習慣。小學生語文自主預習習慣的培養與反思研究將著力探究從學生的預習興趣、預習方法措施、預習效果等方面去培養小學生的語文預習習慣，并從實踐中反思小學生語文自主預習習慣培養中的策略、效果、科學性等。（2）支撐性理論葉圣陶在《論中學國文課程的改訂》一文中說：“指導預習的辦法實施了，上課的情形就將和現在完全兩樣。上課做什么呢?在學生是報告和討論，不再是一味聽講，在教師是指導和訂正，不再是一味講解。”課堂教學的整個進程，就成了由教師指導預習方法、提示預習項目、訂正或補充學生的預習成績，學生們報告各自的預習成績、討論彼此的預習成績這兩方面的工作有次序、有組織地進小學生語文預習情況調查表１、你認為課前預習有必要嗎？①有必要②沒必要③說不清２、上新課之前，你會預習課文嗎？①總會預習②有時會③不會預習３、你認為預習對學習新內容有幫助嗎？①有②沒有③不清楚４、你之所以預習是因為?①老師布置的任務，我必須完成。②為了課堂更好的學習，我必須完成。③為了培養自己的自學能力。④不知道５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？①自己主動預習②向老師詢問預習作業③不預習６、你預習時，父母會給予你指導嗎？①經常指導②偶爾會指導③從不指7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？①直接跳過去②做記號，上課時認真聽③請教別人④查閱資料8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？①正常使用。②不使用③有時會使用。9、使用參考書籍是為了？①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題。②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法。③做作業時，能把作業做正確。10．你認為語文課前預習有效果嗎？①有②較多③適中④太少11．你認為自己預習能解決哪些問題？（多項選擇題）