PAGEPAGE5小學語文三年級上冊教學計劃伊通鎮第五小學閆新宇學情分析本班共有學生27人，其中男生18人

，女生9人。通過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，如張哲、韓瑩、趙宇航、董一洋等。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，像張達、肖翰、張碧薇、魏東等。這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。二、教材分析1、教材的基本結構本冊教材仍以主題組織單元，采用板塊式結構編排。11個板塊依次為：秋天來了、漢字家園、童趣、美麗的鄉村、電子時代、海的故事、山中行、我愛我的祖國、人類的朋友、書趣、奇思妙想。教材中安排10次表達表達：“我們眼里的秋天（作文）”“修改自己的習作（作文）”“學會傾聽（口語表達）”“養花趣事（作文）”“熱門話題（作文）”“生活中的見聞（作文）”“信的旅行（應用文）”“寫一種小動物（作文）”“我來介紹書（口語表達）”“故事會（口語表達）”；3次綜合學習活動：“走進圖書館（室）”“探索記錄——海洋的研究”“讀書交流會讀書匯報會”。2、教材特點在語文課程標準中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版教材把這五個領域處理成識字與寫字、積累與感悟、表達與交流三個部分。其中，“識字與寫字”包括識字、寫字、漢字文化；“積累與感悟”包括篇章、生活、文化等；“表達與交流”包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。1．顯著特點之一：注重識字寫字認識259個字，會寫272個字。除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀”“讀詞語”“寫一寫”等。這些內容的設計體現了教材重視“雙基”的設計理念。三年級上學期作為中年段的起始，承擔著由低段向中段過渡的任務。所以，在教學中一是絕不能忽視識字寫字教學，二是在教學方法上注意低中轉換過程中的銜接與過渡。2.顯著特點之二：注重語文積累（1）“讀一讀”“寫一寫”：幾乎每篇課文后面都有這樣的設計，在強化基本能力、夯實基礎知識同時，充分體現了語言積累這一理念。（2）“積累”：教材第815242834535880頁。（3）“背誦課文”：教材第8、22、23、31、56、57、64、79頁。（4）摘抄自己喜歡的語句或段落：如38、46頁以上課后設計，加上教材中供學生誦讀的古詩、名人名言、名家名篇（如金波的《小小的山村》）等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。3.顯著特點之三：注重語言感悟句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語，是三年級語文教學的重中之重。教材這方面的設計體現明顯。例如：第3頁：讀課文，寫句子；第17頁：讀一讀，體會句中有關眼神的描寫；第27頁：找一找，寫一寫；46頁：理解加點詞的意思（提示了解詞方法）；50頁：體會加點詞語在句子中的作用；62頁：結合加點的詞語，體會下面句子的意思；84頁：讀詞語，體會他們在文中的意思等。這些設計都以“感悟文字，習得語言”為要義，強化讀寫結合，使得學生通過學習實踐，提高學生的語言表達能力。4.顯著特點之四：