第12課時練一練第二單元6～10的認識和加、減法

助力教學僅限個人使用，8、9的加減法。

－

＝

＋

＝

－

＝

＋

＝639369936963

助力教學僅限個人使用，用加法解決問題。提出問題：_________________________?一共有多少個青椒6個

助力教學僅限個人使用，右面有3個筐里青椒的數量和外面青椒的數量合起來就是青椒總量。6個

＋

＝（個）639

助力教學僅限個人使用，筐里有4個蘑菇提出問題：_________________________?一共有多少個蘑菇右面有5個

＋

＝（個）459

助力教學僅限個人使用，用減法解決問題。提出問題：_________________________?筐里有多少個青椒？個9個

助力教學僅限個人使用，右面有3個從9里減去右面的3個青椒，就是筐里青椒的數量。？個9個

－

＝（個）936

助力教學僅限個人使用，選自教材第52～53頁練一練5＋4＝9－4＝4＋

＝9－

＝6＋2＝8－2＝2＋

＝8－

＝9559548668621

助力教學僅限個人使用，哪兩張卡片上的數相加得8？哪兩張卡片上的數相加得9？相加得8:卡片2和62＋6＝86＋2＝8卡片1和71＋7＝87＋1＝8卡片3和53＋5＝85＋3＝8卡片4和44＋4＝8卡片0和80＋8＝88＋0＝82

助力教學僅限個人使用，相加得9:卡片1和81＋8＝98＋1＝9卡片2和72＋7＝97＋2＝9卡片3和63＋6＝96＋3＝9卡片4和54＋5＝9卡片0和90＋9＝99＋0＝95＋4＝9

助力教學僅限個人使用，98135702460246813573

助力教學僅限個人使用，5＋2＝9－7＝1＋8＝9－3＝3＋6＝8－4＝0＋6＝7－4＝927639464

助力教學僅限個人使用，7＋

＝85＋

＝9415

助力教學僅限個人使用，一共有幾個？還剩幾只？6個一共有8只。＝（個）4＝（只）936＋48－6

助力教學僅限個人使用，9－4＝5（朵）7答：還有5朵花沒澆水。（1）還有幾朵花沒澆水？一共要澆9朵花。我們已經澆了4朵。

助力教學僅限個人使用，（2）請你從圖中提出其他數學問題并解答。7－3＝4（個）答：有4個女生。所提問題不唯一。如:一共有7個學生在勞動，有3個男生，有幾個女生呢？一共要澆9朵花。我們已經澆了4朵。

助力教學僅限個人使用，比多

。比少

。338

助力教學僅限個人使用，1.看圖提出問題，并列式計算。提出問題：_________________________?6右面有3個一共有幾個梨

＋

＝（個）639

助力教學僅限個人使用，一共有9只小兔。提出問題：_________________________?房子里有幾只小兔？

－

＝（只）936

助力教學僅限個人使用，一共有9根拿走了3個筐里還剩6根

－

＝（根）9362.看圖列式計算。

助力教學僅限個人使用，3.看圖提一道加法問題和一道減法問題，并解答。現在跳繩的一共有多少名同學？6＋2＝8(名)(答案不唯一)答：現在跳繩的一共有8名同學。

助力教學僅限個人使用，還剩多少名同學踢足球？9－2＝7(名)答：還剩7名同學踢足球。

助力教學僅限個人使用，這節課有什么收獲呢？2.用8和9的加、減法解決問題。1.8和9的加、減法的計算方法。

助力教學僅限個人使用，1.從教材第52頁練一練中選取；2.從課時練中選取。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨