浙江省精誠聯盟2024-2025學年第二學期高一3月聯考語文試卷考生須知：1.本卷滿分150分，考試吋間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定E域填寫學校、班級、姓名、試場號、座位號及準考證號；3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效：4.考試結朿后，只需上交答題卷。—、現代文閱讀（35分）（―）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。近幾年在社交媒體上，一些小鎮因為獨具特色的產業、自然風光或生活方式而“出圏”，吸引了年輕人回流。但小鎮是否留得住他們？在城市化、工業化進程進入下半場的中國，小鎮要扮演什么角色？本刊采訪了上海交通大學安泰經濟與管理學院特聘教授、中國發展研究院執行院長陸銘。記者：前些年，中央有關部門提出特色小鎮的規劃后，小鎮經濟的概念找到了一個依據，很多地方打造了一大批各式各樣的特色小鎮，然而，很多特色小鎮最后成了爛尾小鎮，廣受詬病。然而，我們尋訪的很多小鎮確實是以“特色”作為發展路徑的，它們往往在某個細分領域做到了“冠軍”。我們到底應該如何理解所謂的“特色”？鎮域經濟的發展需要什么樣的“特色”？陸銘：中央認為鎮域經濟可以走特色小縝的道路，從大的方向來講沒有錯，但是問題就是特色小鎮的“特色”是怎么來的，背后有沒有不同的力量。所謂的“特色”，其實是一個“比較優勢”的概念。本質上，特色小鎮是一種經濟現象，它不是政府創造出來的。我們后來看到很多所謂的成功案例，包括你們報道的很多小鎮，政府引導確實發揮丫作用，但很多時候是在政府發揮作用之前，市場就已經開始動起來了。比如江蘇省連云港市東海縣，那里專門生產女生美甲用的穿戴甲，產業在當地已經占據了很大比重。政府最近也是想把它打造為特色產業，但很顯然，這個產業最初并不是政府來推動的，他們只是亊后介入，來提供基礎設施、資金扶持、宣傳推廣等等。然而，這些成功的特色小鎮案例容易讓人產生一些誤區，認為只要通過政府扶持就能成功。所以最后很多地方就變成了政府主導，大搞規劃建設，甚至政府來選擇產業，結果就是有的地方沒有條件也要創造條件硬上。哪怕同樣是搞旅游，有些地方有資源基礎，但有些地方沒有基礎，也去建設所謂的旅游小鎮。我曾經寫過一篇文章講過旅游經濟中“特色與距離”的關系——如果一個地方的旅游資源很有特色，比如敦煌，你再偏遠都不要緊，都會有很多人慕名前來，但現實中的情況是，很多所謂的旅游特色小鎮，就是人為地打造一個古鎮，看著都跟紹興差不多，地理位置又偏遠。那游客有必要花幾千塊的機票錢來看一個假的古鎮嗎？更不要說很多地方去建數字經濟小鎮、高科技小鎮、基金小鎮等等，很多都是違背客觀經濟規律的，背離了真正的“特色”。這是我們今天要回過頭來總結的問題。記者：中國有數以萬計的鄉鎮，它們分布在不同的區域，資源條件千差萬別。作為連接鄉村和城市的重要一環，小鎮的發展又關乎很多人的生活。在如今大規模的、高速的城市化進程接近尾聲的背景下，我們應該如何重新去看待小鎮的功能和定位？陸銘：我認為看小鎮最好不要單獨一個個地去看，最好還是把它放到城市體系里面去看，而這個城市體系有兩大主題：分工與分化。分工，就是大中小城市各自承擔不同的功能。從趨勢來講，中國的鎮域經濟是融入到區域經濟發展中的，在小鎮上發展出特色產業，也一定是在小鎮與城市之間滿足了相互需求之后的結果。第二是分化，中國經濟不要說鎮域，就是縣域分化都非常厲害。從人口趨勢上來看，有些地方人口流入，有些地方人口流出一一整個中國區域經濟就分成了這兩種類型。人口流入的地方通常具有一些優勢的自然地理條件，比如沿海、沿江或者靠近大城市。所以你們會發現，很多所謂的特色產業小鎮都位于東部地區，這跟這種獨特的歷史和自然條件分不開。但我倒覺得，那些人口流出的小鎮或許更值得關注。兩周前，我去長春一個地方調研，那邊有一個叫鹿鄉鎮的地方，近年來也在持續人口流出，那里專門養鹿，生產鹿茸，還圍繞養鹿產業發展出了旅游業。在西北還有很多地方，經濟社會收縮得厲害，但自然風光稀有，可以吸引到外地游客。更偏遠一點的地方，比如邊境上的小鎮，可能只能承載一些邊境的國防和貿易功能。還有些少數民族地區的小鎮，可能就是承擔少數民族的文化傳承功能。這些小鎮的經濟體量通常很小，很難說像東部的小鎮一樣發展出一個特別大的產業，但它們有可能提供一種獨特的生活方式，這也是有價值的。記者：如果持續人口流出，這些小鎮的命運不是只有消亡嗎？陸銘：如果一個小鎮人口持續減少，可能最終就是會被并掉，或者走向消亡，但問題的關鍵在于：這有什么不好？社會的傳統思維就是一個地方一定是人多才好。然而，有些地方的自然地理條件好，經濟和產業發展有持續的動能，自然而然會帶來勞動力的需求、人口的增長，但有些地方區位偏遠，資源本身就不足，承載不了太多的人口。而且，如果一個國家的人口總量穩定，有地方人口增長，必然就有地方人口負增長。我們應該思考的問題或許是，在一個人口負增長的地方，比如張三流入到沿海城市去工作.李四留了下來，那么對李四來講，當地的人均資源是不是增長了？比如他要做農業或者搞養攰，他是不是可以將自己的農場面積擴大，小田變大田？是不是可以引入新的技術——因為人少了以后、原先靠人力完成的現在可能就要用機器代替了，當然這其中需要社會各種力量的介入，既包括市場的資本和技術，也包括政府的相關政策扶持。如果這些都可以的話，那張三們流出了，有什么木好？至少對李四來說，他的生活也不是沒有希望，加上小鎮的生活成本更低，自然環境更好，慢慢地就能達到一種新的平衡。（摘編自《離鄉還是返鄉，小鎮命運如何分化？》）1.下列對“特色小鎮”中“特色”形成機制的理解，最準確的一項是（3分）A.特色是政策引導下通過產業園區集聚形成的標簽化成果，瀋依賴專項財政補貼與招商引資實現規模化發展。B.特色源于市場自發形成的產業基礎，政府僅在后期提供基礎設施配套與品牌推廣等輔助性支持。C.特色必須依托地理K位通達性與特色資源稟賦的雙重疊加，通過政府主導的產業集群規劃才能確立競爭優勢。D.特色本質是行政力量干預的差異化發展策略產物，需通過規劃建設與公共服務傾斜維持可持續性。2.對人口持續流出的小鎮發展前景，陸銘的核心判斷依據是（3分）A.需強化戶籍管控與土地流轉限制，通過行政干預延緩人口流失引發的公共服務衰退與產業空心化。B.人口規模縮減倒逼生產要素重組，留守群體可通過規模經營轉型與技術替代實現人均資源占有量提升。C.傳統鎮域形態瓦解必然導致地域文化傳承斷裂，需通過植入特色產業，重塑人口吸引力，以維持社區存續。D.扭轉人口外流趨勢的唯一有效路徑在于培育特色產業集群，通過生產率提升重建經濟內生動力。3.根據訪談，小鎮在城市化進程中的功能定位應遵循何種原則？（3分）A.構建全產業鏈閉環的獨立經濟單元，通過特色產業培育實現與核心城市的產業競爭與市場分割。B.承接大城市勞動密集型產業轉移，成為區域經濟梯度發展體系中成本敏感型企業的次級承載地。C.在城市網絡分工中承擔專業化功能，通過差異化價值輸出與大城市形成互補共生的空間經濟格局。D.依托政策紅利突破自然地理約朿，打造以科技創新為核心動能的產業共建以實現跨越式發展。4.請結合材料實例，概括“比較優勢”概念在特色小鎮發展中的具體作用。（4分）5.本文記者的提問體現了哪些訪談技巧？請結合材料簡要分析。（6分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。雪山大地（節選）①楊志軍父親當天就騎著日尕出發了，他開始說服牧人出售牲畜的這天，雪嘩嘩下著。雪朵大得出奇，就像無數白蝴蝶在風中滑翔、碰撞、爭奇.斗艷。忽而又變了，深闊的天幕變成了一架偌大的織機，不停地擺動著，把羊毛一樣的雪花瞬間檸成了線，又瞬間織成了氆氆，這是多大一塊潔白的上等氆氌，任憑父親肆意剪裁，然后縫制成世間需要的一切。蓼廓無際的草原，織著白毯毽、鋪著白氆氆的草原，可以沿著氆氌的經緯線走向遠方的草原，正在寒風里歌唱。許久.一頂帳房出現了，一聲藏獒的悶叫出現了，一抹擠出門簾的缽油燈的光亮出現了。父親在帳房里待了不到一個小時，就被主人扔了出托一男一女兩個牧人抬著父親，把他從帳房里扔了出來。父親在雪地上滾了一下，就要爬起來，牧人的藏獒撲過來鍶住了他。不遠處的日尕大吃一驚，長嘶一聲跳了過來，轉身的同時，尥蹶子就踢。藏獒后退了幾步，轟轟地叫著。父親懊喪地坐在積雪里，不明白自己的哪句話激怒了對方，竟至于讓天性好客的牧人把他扔出了帳房。日尕守在藏獒和父親之間，也有些不明白，眼晴撲閃撲閃的：怎么了主人，你不是一向都會受到牧人的歡迎嗎？父親去了另一家。這一家沒有把父親扔出去，但拒絕用飯食招待他，只讓他喝完了說話之前端給他的那碗酥油茶。主人做出請的手勢說：“我家的帳房實在是太狹窄啦，請倒賣牛羊的人去找更寬敞的帳房過夜吧。”父親拉著日尕來到不遠處，挖雪窩子睡覺的時候說：“日尕啊，我拖累你啦，害得你連口糌粑都吃不上。這么大的雪，到哪里去吃草啊？”日尕呼哧呼哧張大鼻孔，向著四野聞了聞，噗嚕嚕打了個響鼻，像是在安慰主人。父親丟開它，打著哈欠鉆進了雪窩子，一閉眼就睡著了。他夢見日尕流浪在雪原上，找不到草吃，撲通倒下就死了。他哭醒了，爬出雪窩子一看，天已經放亮，日尕正在一群牛的中間。幾頭牛不斷把反芻后本該再咽下去的食物吐到地上，日尕伸長舌頭，一點一點把熱騰騰的食物卷到自己嘴里。父親驚呆了：原來動物之間還能如此？這一天，父親和日尕又訪問了五戶牧家，結果都一樣：拒絕買賣，拒絕他的說服糾纏，而且都不那么客氣：“‘沁多貿易’是什么？沒聽說過。你不會是騙子吧？”“你說什么？把我們的牛羊給你，你拿去賣錢？憑什么呢？別說你不是公家人，就是公家人說了也不頂用，承包啦，牛羊和草場都歸自己啦。你賣了錢，再把錢給我們，為什么要這樣？你圖個什么？再說你要是躲起來不見面，我們去哪里找你？”“你說也可以先給錢，再把牛羊拿走？那也不行，我們要錢干什么？能高一語文第3頁共7頁剪下羊毛來還是能擠出牛奶來？”等他告訴對方自己也是一個牧人后，人家又有了別的想法：“你是不是看著我們羊多牛多心里不好受？你怎么不賣掉你自己的？什么？已經全部賣掉啦？胡說八道，我不信。別向雪山大地發誓啦，全部賣掉的話你就是個不安分的牧人，就是盜馬賊一樣的壞蛋。”態度好一點的會招待他一碗酥油茶，但播粑和肉食就別想啦，似乎牛羊越多牧人越小氣，似乎他真的是一個可憐的騙子，在被牧人一眼識破的尷尬中，啰里啰嗦狡辯著。天黑后父親和日尕來到了第六頂帳房前，父親滑頭起來，先不說來意，討要了些酥油糌粑，墊了墊日尕的肚子，鉆進帳房，吃了喝了，在人家的氈鋪上睡到第二天早晨，又舔了一碗者麻，才說起自己是來收購牛羊的。主人瞪起眼晴看著他，似乎意識到竟然讓一個盜馬賊一樣的人留宿了一夜，招呼兒子過來，放倒父親，抬起來，又一次扔出了帳房。父親蹊蹺得挑眉毛瞪眼晴：牧人守舊，不知道錢的意義，把牲畜當作唯一的財富，不肯出售牛羊，這也在意料之中。但怎么會變得如此野蠻，不僅不招待吃喝，還會動不動把他扔出帳房呢？過分了吧？他爬起來，沖著帳房門口的主人喊道：“我是香薩主任的朋友，你這樣對待我，就不害怕我去阿尼瓊貢告你的狀嗎？”主人蹲下身子，抱著自家的藏獒不讓它撲向父親，哼了一聲說：“我們見了香薩主任磕響頭，咚咚咚地響九下，見了堅贊曼巴也磕響頭，咚咚咚地響九下。都是平起平坐的高人，你要是告我，?我也會告你，堅贊曼巴的法力你又不是不知道。”父親愣了：他聽說過堅贊曼巴，是個不屬于任何地方的游方藏醫，哪里有不好就會出現在哪里。一定是他給牧人說了什么。父親說：“堅贊曼巴我不汄汊.要是你讓我相信他的法力比香薩主任高明，我就不再到你家來啦。”主人驚慌地說：“你還想來嗍？我告訴你吧，曼巴說啦，錢是世界上最大的魔鬼，會奪走牧人的靈魂，現在魔鬼已經放出來啦，已經幵始往草原上到處亂跑啦，最大的災難就要降臨草原，你們要小心一點，誰跟你們提到錢，你們就把誰抬起來扔到帳房外面去。”原來如此，之所以不請他出去而是扔他出去，是把他看成了一個帶來災難的魔鬼。父親說：“請告訴我堅贊曼巴在哪里，我要去向他請教的哩。”主人說：“雖說曼巴的家鄉是，我們白唇鹿草原，但誰也不知道他在哪里，有時候正在放羊，一抬頭就見他從云端里下來啦。”父親又是一愣：“你說什么？我來到了白唇鹿鄉？”怪不得沒有人認識他，雪太大，迷路啦，一口氣走到了白唇鹿鄉，而他還以為自己在沁多鄉轉悠呢。心說那就不找堅贊曼巴啦，還是回沁多草原繼續他的說服和收購吧。【注】①故事背景：大承包解放了生產力，草原牛羊數量快速增加，旭草原資源過度消耗，出現了退化現象。“父親”辦起了“沁多貿易”公司，說服牧人出售牲畜，牲椿由“沁多貿易”統一運到囲寧的市場，以減緩對草場的沖擊，還能換錢改善牧民的生活。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.父親被牧人扔出帳房，既因牧人視金錢為“魔鬼”，也因堅贊曼巴宣揚“錢會奪走牧人靈魂”的言論影響。B.日尕在雪夜中與牛群互動獲取食物，暗示草原動物間存在互助本能，與牧人對父親的冷漠形成鮮明反差。D.父親謊稱是“香薩主任的朋友”，試圖利用牧人對權威的敬畏挽回顏面，卻藜露其說服策略的功利性缺陷。D.牧人拒絕出售牛羊，既因傳統財富觀念根深蒂固，也因承包制下牧民將牲畜視為私有財產的強烈保護意識。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開篇將大雪比作“白蝴蝶”“羊毛氆氌”，以靈動意象弱化嚴寒殘酷，象征著父親對草原未來的浪漫憧憬和天真想象。B.反復描寫父親被“扔出帳房”的場景，通過行為細節強化牧人對“金錢交易”的排斥，推動矛盾升級。C.牧人“咚咚咚地響九下”的跪拜禮描寫，以數字具象化傳統權威的神圣性，凸顯傳統力量對現代改革的壓制。D.結尾父親發現誤入白唇鹿鄉的錯愕，既制造情節突轉，又隱喻改革者在傳統草原中“迷路”的普遍困境。8.文中畫線句“寥廓無際的草原……正在寒風里歌唱”有何作用？請結合文本分析。（4分）9.小說應通過人物命運反映吋代變遷。請結合文本，分析“父親”這一形象的時代意義。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：荀彧字文若，潁川潁陰人也。彧年少時，南陽何頗異之，曰：“王佐才也。”永漢元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸，謂父老曰：“潁川，四戰之地也，天下有變，常今兵沖，宜亟去之，元久留。”鄉人多懷土猶豫，會冀州牧同郡韓鰒遺騎迎之，莫有隨者，彧獨將宗族至冀州。而袁紹已奪故位，待彧以上賓之禮。彧度袁紹終不能成大亊，時太祖為奮武將軍，在東郡，初平二年，彧去袁紹吟太祖，太祖大悅曰：“吾之子房也。”以為司馬，時年二十九。十七年，董昭等謂太祖宜進爵國公，九錫備物，以彰殊勛，密以諮彧。彧以為太祖本興義兵以匡朝寧國，乘忠貞之誠.守退讓之實。名:子度人以德，不宜如此。太祖由是心不能平。會征孫權，表請彧勞軍于譙或疾留壽春以憂薨時年五（節選自陳壽《三國志?魏書?荀或傳》材料二：或問荀文若之為人，對曰：“其知通敏，達見成敗，算無遺策.-于治亂，審于地勢，誠一時之奇士也。”太祖深納之，以為知人。或嘗為太祖謀，欲迎天子以令諸侯，太祖善其策，遂迎獻帝，都許。自此之后，天子用事，朝廷日盛，而曹公之勢日衰矣。（節選自孫盛《異同雜語》）材料三：夫以荀彧之智，豈不知天命去漢而歸魏？然或之于橾，猶諸葛亮之于備也。亮豈不知天命之不可違，而欲以一州之地與橾爭衡？然其所以事備者，一則感其知遇之恩，欲贊其興復漢室之志；一則以當時鼎足三分，茍或懈弛，則漢室難興，故不得不勉力以圖之耳。或之于操，亦猶是也。時操雖威震四海，然天下英雄猶有袁紹、劉表、孫權、劉備等，若彧遽勸橾篡漢，則橾必為眾英雄所共擊，而不得安坐而遂其奸謀。故成之不遽勸操篡漢者，非不知天命，實欲留此以系天下之心，而為漢室留一線之延也。及至后，橾之志愈肆，而天下英雄略盡，$有機緣可篡，而或亦病死，此亦天數也。（節選自王夫之《讀通鑒論》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分） 表請或A勞軍B于憔C或疾留壽D春E以憂薨F吋G年五十。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.為，是，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“由也為之”的“為”意思不同。B.乃，于是，與《庖丁解牛》“乃中《經首》之會”的“乃”意思不同。C.從，跟隨，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎”的“從”意思不同。D.明，清晰，與《齊桓晉文之事》“明足以察秋毫之末”的“明”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.荀彧年少吋被何顆譽為“王佐才”，董卓之亂時主動請求外調，后因潁川為兵家必爭之地，棄官勸鄉人遷離，僅率宗族投奔冀州。B.袁紹奪取韓馥之位后，荀或勸韓馥遣騎兵迎接鄉人遷至冀州，但鄉人多因留戀故土未跟隨，最終荀或獨攜宗族投奔曹操。C.荀或在被秘密征詢表彰意見時，明確反對董昭等人提議曹操進爵國公、受九錫之禮，此舉令曹操心生不滿。D.王夫之將荀或與諸葛亮類比，認為二人皆因感念知遇之恩、維系人心而竭力輔佐主公，荀或延緩篡漢之舉實為延續漢室命脈。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）或以為太祖本興義兵哄匡朝寧國，乗忠貞之誠，守退讓之實。（2）若或遽勸操篡漢，則操必為眾英雄所共擊，而不得安坐而遂其奸謀。14.荀或被譽為“一時之奇士”，他劭水智和謀略在多個方面得到了體現，請根據材料作簡要回答。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。水調歌頭?泛湘江?張孝祥濯足夜灘急，晞發北風涼。吳山楚澤行徜，只欠到瀟湘。買得扁舟歸去，此亊天公付我，六月下滄浪。蟬蛻塵埃外，蝶夢水云鄉。制荷衣，紉蘭佩，把瓊芳。湘妃?起舞一笑，撫瑟奏清商。喚起九歌忠憤，拂拭三閭文字，還與曰爭光。莫遣兒輩覺，此樂未渠央。【注】①乾道二年（1166），張孝祥遭讒言落職，他從桂林北歸，泛舟湘江，寫下這首詞。②湘妃，即娥皇、女英，在得知舜帝己逝后，二女淚撒竹上，投江殉情。歷代文人多借湘妃表達忠貞之意。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“濯足夜灘急，晞發北風涼”暗用《楚辭?漁父》典故，既寫舟行途中濯足晞發的實景，又隱喻詞人高潔脫俗的志趣。B.“蟬蛻塵埃外，蝶夢水云鄉”以“蟬蛻”喻超脫凡塵，以“蝶夢”化用莊周夢蝶之典，虛實相生，表現對避世生活的向往。C.下闋“制荷衣，紉蘭佩，把瓊芳”化用《離騷》意象，以香草美飾象征高潔人格，暗含對屈原精神的追慕與自我堅守。D.“喚起九歌忠憤”三句，借《九歌》之“忠憤”與屈原文字之不朽，既贊頌屈原，亦以“日爭光”自喻心志高潔不滅。16.“湘妃起舞一笑，撫瑟奏清商”兩句借湘妃典故抒懷。請結合全詞，分析此處用典的深層意蘊。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子以“ ， ”兩句詢問弟子志向，體現了他善于啟發的特點。（2）夏日臨風，小明攜好友月夜泛舟于白洋水淀，淀水清澈平靜，讓人不禁想起了《念奴嬌?過洞庭》中的“ ， ”兩句，盡享水月空明的景色。（3）古代詩詞常借“樓”的意象來抒發情感，如“ , ”就把樓和思念之愁聯系在一起。三、 語言文字運用（18分）閱讀下面議論性的文字，完成18-22題。那么，（甲）？“導論”在中西文學傳統比較的視野中，從兩大方面進行介紹。就文字形式而言，中國文學乃用漢字寫成.漢字一字一音一義、單字成詞、一字多意.書面表達長期言（口語）、文（書面語）分離：就內容旨趣而言，中國文學主流是面向現實人生，注重表達現實的經驗，與此相對應，中國文學具有溫著的倫理性、政治性和社會性。故此，中國文學最高的審美理想是A、美善兼備，巡此標準，大部分人認為杜甫是中國文學中最偉大的作家。這些大判斷對我們正確認識“中國文學”的對象、范圍和歷史變遷有著根源性、基礎性和本體性的作用，前引王水照先生一文就認為：“漢文字、漢語言、漢文體是最能體現中國文學民族特色的三個因素，可為今后的文學史書寫提供開拓創新的巨大空間。”①然而，僅將過去的文學文本連在一起5②未必也能構成文學史。③眾所周知，文學活動包括作品、作者、意見，④作品被視為文學史所要處理的。⑤但又指出，“文學史”首先起初是一種“敘述”。亊件連綴成一個序列，并在它們之間建立起一種有意義、可闡釋的關系，“其中包含主體的判斷、主體的意識”。陳教授突出了文學史編纂的主體性、結構性和闡釋性，文學史因此不僅成為一個理論問題，（乙）。加達默爾《真理與方法》主張：“真正的歷史對象根本就不是對象，而是自己和他者的統一體，或一種關系，在這種關系中同時存在著歷史的實在以及歷史理解的實在。一種B的詮釋學必須在理解本身中顯示歷史的實在性。因此我就把所需要的這樣一種東西稱之為‘效果歷史’。”18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）19.文中第二段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）21.選文第一段畫線句有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）22.選文多處使用頓號，對文章語言風格有何影響？請結合文本簡要分析。（4分）四、 寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）《周易》有云：“窮則變，變則通，通則久。”強調在困境中主動求變方能突破。而《道德經》卻言：“大曰逝，逝曰遠，遠曰反。”認為亊物發展到極致終將回歸本真。從科技革新到文化傳承，從個人成長到社會發展，“變革”與“回歸”似乎構成了一組永恒的辯證命題。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。2024學年第二學期浙江省精誠聯盟試題答案高一年級語文學科1.B（原文強調特色是“市場先行，政府后介入”的經濟現象（如東海縣穿戴甲產業）。13項“市場自發形成”“政府后期輔助”精準對應。A項“政策引導”“財政補貼”違背市場主導原則；C項“雙重疊加”擴大范囤（敦煌案例證明單一特色可突破區位限制）；D項“行政干預”與“不是政府創造”直接矛盾。）2.B（原文明確指出流出地“人均資源增長’’“小田變大田”“技術替代”等積極可能，B項“生產要素重組”“規模經營轉型”精準對應，A項“行政干預”與陸銘反對人為障礙的觀點矛盾；C項“必然導致文化斷裂”絕對化，文中肯定部分小鎮的文化傳承功能；D項“唯一有效路徑”違背“分化”原則。）3.C（陸銘強調“將小鎮放到城市體系”中實現“分工與分化”。C項“專業化功能”“互補共生”準確對應。A項“獨査經濟單元”違背區域協同邏輯；B項“承接產業轉移”無文本依據；D項“突破地理約朿7與人口流動規律論述相悖。）4.①明確產業定位：如東海縣穿戴呼產業，小鎮依托自身資源形成不可替代競爭力，避免同質化；②降低發展成本：如鹿鄉鎮養鹿業，市場自發形成的產業基礎，減少政府盲目干預的資源浪費；③強化區域協作：如東部小鎮與大城市互補，通過分工滿足城市需求，融入區域經濟體系。評分標準：按點給分，每點2分；每點需結合材料實例；僅答“提髙競爭力”等籠統表述，最高得1分。5.①引用受訪者觀點設問：如第2問提及陸銘“特色與距離”的文章，增強問題針對性，引導受訪者深化論述（2分）：②邏輯遞進式追問：從1爭色小鎮現象”（第1問）到“小鎮功能定位”（第2問），再到“人口流出矛盾”（第3問）?、，層層揭示核心議題（2分）；③聚焦現實矛盾：第3問以“持續人口流出的小鎮命運”切入，通迓“消亡”與“希望”的對比，激發受訪者辯證分析（2分）。評分標準：每點需明確技巧名稱:材料對應內容（如僅列技巧無分析，每點扣1分）：其他合理答案（如“案例引導法”：通過鹿鄉鋸等實例提問）可酌情給分；脫離文本空談“訪談技巧”最高得3分。6.C（C項錯誤，父親提及香薩主任是為震懾牧人，非“藜露功利性”，未體現其策略缺陷；A項正確，對應“曼巴說錢是魔鬼”及牧人扔人行為；B項正確，日尕與牛群互動體現動物互助；D項正確，牧人認為“牛羊歸自己”“錢無用”反映傳統觀念）7.A（A項錯誤，“弱化嚴寒殘酷”有誤，大雪象征改革阻力，暗示父親處境的艱難，與浪漫天真無關；B項正確，重復動作強化沖突；C項正確，數字細節體現傳統力量；D項正確，“迷路”具雙重隱喻意義。）8.①環境烘托：以“白氆氌”“寒風”渲染雪原蒼茫凜冽，暗示父親推行改革的艱難處境（2分）：②象征隱喻：“氆氆的經緯線”象征草原傳統秩序，“走向遠方”暗指現代化進程的必然性，二者矛盾構成敘事張力（2分）。評分標準：每點2分，需結合具體意象分析；僅答“渲染氛圍”“暗示主題”等籠統表述最高得2分；脫離文本泛談“環境描寫作用”不得分。9.①改革先行者：主動承擔生態保護責任（創辦公司收購牛羊），體現改革開放初期個體對集體利益的擔當（2分）；②傳統挑戰者：遭遇牧人排斥與迷信阻撓（如堅贊曼巴的言論），折射經濟轉型中現代觀念與傳統文化的沖突（2分）；③理想殉道者：屢遭羞辱仍堅持行動（雪夜挖窩、被扔出帳房），象征改革者面對困境的堅韌與孤獨（2分）。評分標準：每點2分，需結合文本細節與時代背景：若從“生態意識覺醒”“個體與集體關系”等角度作答，言之成理可酌情給分；僅概括人物性格（如“執著”“善良”）最高得3分。10.CEF（斷句譯文：上表請求荀或到憔縣慰勞軍隊，荀或因病留在壽春，因憂慮而去世，當年五十歲。）11.D（意思不同，“明足以察秋毫之