第11課《屹立在世界的東方》第2課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第11課《屹立在世界的東方》第2課時，本節課內容主要圍繞我國的基本國情展開，包括我國領土的遼闊、民族的多樣性和文化的豐富性。教材涉及了我國的基本地理特征、民族分布以及中華文化的精髓等內容。通過學習，學生將了解我國的基本國情，增強民族自豪感和愛國情懷。二、核心素養目標1.增強學生的法治意識，理解國家領土完整的重要性，培養尊重和保護國家利益的責任感。

2.提升學生的文化認同感，通過學習中華文化的多樣性，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。

3.培養學生的地理國情認知能力，了解我國的基本地理特征和民族分布，形成正確的國家觀念和民族意識。

4.增進學生的社會責任感，引導學生關注國家發展，樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的信念。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生對我國的基本地理知識有一定了解，能夠識別一些著名的地理位置和城市，但對學生領土范圍、民族分布等概念的理解可能不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對于地理知識有較強的好奇心，喜歡通過地圖和圖片來學習。他們的學習能力逐步提高，能夠通過觀察、比較和分析等方法來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的學習方式，如通過圖片和視頻來理解內容，而另一部分學生可能更喜歡通過文字和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對“屹立在世界的東方”這一概念的理解可能存在困難，因為需要學生抽象地認識我國的地理特征和民族多樣性。此外，學生對不同民族文化的理解和尊重可能需要進一步引導，以避免文化偏見。同時，學生可能會對復雜的地理概念和民族分布圖感到困惑，需要教師提供清晰、直觀的教學支持。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹我國的基本地理特征和民族分布，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生分享自己對民族文化的認識，促進學生對多元文化的理解和尊重。

3.案例分析法：選取具有代表性的地理和文化案例，引導學生分析我國領土完整和文化多樣性的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示我國的地理風貌和民族文化，增強學生的視覺體驗。

2.地圖教學：使用教學地圖，讓學生通過觀察和操作，理解我國領土的遼闊和民族的分布。

3.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗地理知識，提高學習的趣味性和參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一張世界地圖，引導學生觀察并提問：“你們能找到我國在地球上的位置嗎？為什么我國被稱為‘屹立在世界的東方’？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學習過哪些關于我國的地理知識？”讓學生回顧已知的地理特征，為新的學習內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先介紹我國領土的遼闊，從陸地面積、海域面積等方面詳細講解，讓學生了解我國在地球上的地理位置。

-舉例說明：以我國的一些著名地標（如長城、黃山、張家界等）為例，說明我國地理的多樣性和美麗。

-互動探究：讓學生分組討論，討論以下問題：“為什么說我國是‘屹立在世界的東方’？”，引導學生從文化、歷史、經濟等多個角度思考。

3.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：接著介紹我國的民族分布，詳細講解56個民族的分布特點，讓學生了解我國的民族多樣性。

-舉例說明：通過介紹不同民族的風俗習慣、傳統節日等，讓學生感受我國民族的豐富文化。

-互動探究：讓學生分組討論，討論以下問題：“你最喜歡哪個民族的文化？為什么？”鼓勵學生尊重和理解不同民族的文化。

4.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：然后介紹我國的文化傳承，講解我國傳統文化的特點，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等。

-舉例說明：展示一些我國傳統文化的代表性作品，讓學生了解我國文化的博大精深。

-互動探究：讓學生分組討論，討論以下問題：“你認為我國傳統文化在現代社會中有什么作用？”引導學生認識到傳統文化的重要性。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，制作一張關于我國地理、民族和文化的手抄報，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生制作手抄報的過程中，及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能完成作品。

6.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調我國地理、民族和文化的獨特性，引導學生樹立正確的國家觀念和民族意識。

-鼓勵學生在日常生活中關注我國的發展，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

7.作業布置

-要求學生回家后，與家長一起觀看一部關于我國地理、民族或文化的紀錄片，增進對國家的了解和熱愛。

-完成一份關于我國地理、民族和文化的調查報告，收集資料并整理成文。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國地理大觀》：這本書詳細介紹了我國各地的自然地理、人文地理以及地理環境對人類社會的影響，適合學生了解我國地理的全貌。

-《中華民族全書》：該書以各民族的歷史、文化、風俗為線索，展現了我國56個民族的獨特魅力，有助于學生深入了解民族文化。

-《中國傳統文化經典選讀》：這本書收錄了我國古代經典文學作品，如《詩經》、《楚辭》等，讓學生感受我國傳統文化的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“了解我國地理、民族和文化的實踐活動”，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生親身感受我國的歷史和文化。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找有關我國地理、民族和文化的資料，拓寬知識面。

-開展“我的家鄉”主題班會，讓學生分享自己家鄉的地理、民族和文化特色，增強學生的民族自豪感和愛國情懷。

-舉辦“地理知識競賽”、“民族文化知識競賽”等活動，激發學生對地理、民族和文化的學習興趣。

3.知識點拓展：

-我國地形地貌的特點及其對人類活動的影響。

-我國氣候類型的分布及其特點。

-我國主要河流的分布及其流域內的民族分布。

-我國各民族的傳統文化、風俗習慣和節日慶典。

-我國歷史上的重要文化遺址和遺跡。

4.實用性拓展：

-學習如何使用地圖和地理信息系統（GIS）來了解和分析我國的地理特征。

-了解我國各民族的語言、文字和宗教信仰，增進對多元文化的尊重和理解。

-通過學習我國的歷史文化，了解我國的發展歷程和取得的成就，激發學生的愛國熱情。

5.探究活動建議：

-調查自己家鄉的地理特征、民族分布和文化特色，撰寫調查報告。

-設計一幅展示我國地理、民族和文化的地圖，標注重要地標和民族分布。

-收集有關我國傳統文化和民間藝術的圖片和視頻，制作成展示冊或視頻。

-采訪一位來自不同民族的親朋好友，了解他們的生活習俗和文化傳統。七、板書設計①本文重點知識點：

-我國領土的遼闊性

-我國民族的多樣性

-我國文化的豐富性

②重點詞：

-遼闊：指我國領土的廣闊程度。

-多樣性：指我國民族和文化的豐富性。

-豐富性：指我國文化的深厚底蘊。

③重點句：

-“我國領土面積位居世界第三，擁有豐富的自然資源和多樣的地理景觀。”

-“我國是一個多民族國家，56個民族共同構成了豐富多彩的民族文化。”

-“中華文明源遠流長，我國的文化底蘊深厚，對世界文明產生了深遠影響。”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學的互動，評估學生的積極參與程度。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對本節課知識點的理解和應用能力。

-學生對活動的參與熱情：觀察學生在小組討論、實踐活動等環節中的投入程度，評估學生對課堂活動的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、分工明確、共同解決問題。

-小組展示質量：評估學生展示內容的完整性、邏輯性和創新性，以及展示過程中的表達能力和團隊協作精神。

-小組討論成果的實用性：評估學生討論成果對實際問題的解決是否有幫助，以及是否能夠提出有建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握情況，包括基礎知識的記憶和運用能力。

-應用能力：測試中設置一些實際問題，評估學生將所學知識應用于實際情境的能力。

-創新思維：測試中包含一些開放性問題，評估學生的創新思維和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括參與度、學習效果等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度評價彼此的表現，促進學生的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現給予及時反饋，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，鼓勵學生繼續發揚優點，改進不足，提高團隊協作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對學生的薄弱環節進行個別輔導，幫助學生提高學習效果。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對學習積極性高、進步明顯的學生給予表揚，對學習態度不端正的學生進行引導和幫助。

-針對拓展與延伸：教師對學生的拓展學習成果進行評價，鼓勵學生積極參與課外學習，拓寬知識面，提高綜合素質。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我在講解我國領土的遼闊性時，用了地圖和圖片，這樣直觀的展示讓學生更容易理解。但是，我也發現了一些問題，比如在講解民族分布時，有些學生還是不太能理解為什么會有這么多不同的民族，我可能需要更多的例子來幫助他們理解。

然后，我在課堂管理上也做了一些調整。為了讓學生更好地參與進來，我設置了小組討論環節，讓他們自己去發現和解決問題。我發現，這樣的方式挺有效的，學生們在討論中互相啟發，課堂氣氛也活躍了很多。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言，我需要在