第19課《蘇州園林》教學設計設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課以《蘇州園林》為教學重點，旨在讓學生領略蘇州園林的布局之美、建筑之美、造景之美，培養審美情趣和語文素養。通過品析課文，使學生了解蘇州園林的獨特魅力，激發學生熱愛家鄉、熱愛自然的情感。二、核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞蘇州園林的布局、建筑和造景之美，提升審美素養。

2.增強學生的文化理解力，讓學生了解蘇州園林所蘊含的傳統文化和地域特色，增強文化自信。

3.提升學生的語言表達和寫作能力，通過品析課文，學習作者運用語言描繪景物的方法，提高寫作水平。

4.培養學生的閱讀理解和思辨能力，引導學生深入思考課文內容，形成自己的觀點。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些關于中國古典園林的知識，對園林的基本概念和特點有所了解。同時，他們對蘇州這一歷史文化名城有一定的認知，對園林的歷史背景和文化內涵有一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對自然景觀和人文歷史有較高的興趣，對美的追求和審美能力較強。學生在語文學習上具備一定的閱讀理解能力和鑒賞能力，能夠通過文字感受蘇州園林的意境。學習風格上，部分學生喜歡通過觀察和體驗來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《蘇州園林》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文和古詩詞的理解難度較大，需要引導學生進行適當的文言文學習和古詩詞欣賞；二是對于蘇州園林的布局和造景手法理解不夠深入，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，幫助學生直觀感受；三是學生在寫作時可能難以將蘇州園林的美景轉化為自己的語言表達，需要教師提供具體的寫作指導和示范。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級上冊教材，包含《蘇州園林》課文。

2.輔助材料：準備蘇州園林的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關的歷史背景資料。

3.教學輔助：準備黑板或投影儀，用于展示圖片和文字內容。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，準備筆記本和筆，以便學生記錄和交流。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先向學生介紹蘇州園林的歷史背景和文化價值，激發學生對蘇州園林的興趣。

2.學生分享自己對蘇州園林的了解和印象，教師引導學生關注園林的布局、建筑和造景特點。

二、整體感知

1.老師帶領學生閱讀課文，讓學生初步了解蘇州園林的全貌。

2.學生朗讀課文，注意停頓和語氣，感受蘇州園林的意境。

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生分析課文標題《蘇州園林》，探討其含義和作用。

2.學生思考：課文為何以“園林”為標題？標題與全文內容有何關聯？

3.老師總結：標題“蘇州園林”點明了文章的主題，全文圍繞蘇州園林展開，介紹了其布局、建筑和造景特點。

四、重點段落分析

1.老師引導學生分析課文第一段，探討蘇州園林的布局特點。

-學生找出描述蘇州園林布局的句子，如“園中有山有水，有花有木，有亭臺樓閣，有曲徑通幽。”

-老師引導學生分析這些句子，總結出蘇州園林布局的“疏密有致、錯落有致”的特點。

2.老師引導學生分析課文第二段，探討蘇州園林的建筑特點。

-學生找出描述蘇州園林建筑的句子，如“亭臺樓閣，飛檐翹角，古樸典雅。”

-老師引導學生分析這些句子，總結出蘇州園林建筑的“古樸典雅、精巧別致”的特點。

3.老師引導學生分析課文第三段，探討蘇州園林的造景手法。

-學生找出描述蘇州園林造景的句子，如“曲徑通幽，小橋流水，花團錦簇。”

-老師引導學生分析這些句子，總結出蘇州園林造景的“曲徑通幽、小橋流水、花團錦簇”的特點。

五、課文寫作手法探究

1.老師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生找出課文中運用修辭手法的句子，如“園中的山，如同一幅潑墨山水畫。”

3.老師引導學生分析這些句子，總結出作者運用修辭手法的作用，如增強文章的生動性和感染力。

六、課堂討論

1.老師提出問題：“你認為蘇州園林有哪些獨特的魅力？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和感受。

3.各小組代表發言，教師點評并總結。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調蘇州園林的布局、建筑和造景特點。

2.學生回顧課文，鞏固所學知識。

八、課后作業

1.學生閱讀課文，思考以下問題：

-蘇州園林的布局、建筑和造景手法有哪些特點？

-作者運用了哪些修辭手法來描繪蘇州園林？

-你對蘇州園林有哪些獨特的感受？

2.學生以“蘇州園林之美”為題，寫一篇作文，表達自己對蘇州園林的喜愛和贊美之情。

九、教學反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.蘇州園林的歷史資料：收集蘇州園林的歷史沿革、園林建筑的風格演變等資料，讓學生了解蘇州園林的發展歷程。

2.名家評價：查找歷代文人墨客對蘇州園林的評價和贊美之詞，如袁宏道的《游園不值》、張岱的《陶庵夢憶》等，豐富學生對蘇州園林的認識。

3.蘇州園林圖片集：收集蘇州園林的精美圖片，包括不同季節、不同角度的園林景觀，讓學生直觀感受園林之美。

4.蘇州園林相關紀錄片：推薦觀看一些關于蘇州園林的紀錄片，如《蘇州園林：園林中的世界》等，通過視頻了解園林的建造技術和藝術價值。

二、拓展建議

1.鼓勵學生課外閱讀：

-建議學生閱讀《蘇州園林》的相關書籍，如《蘇州園林志》、《蘇州園林藝術》等，深入了解蘇州園林的歷史、文化和藝術特色。

-推薦學生閱讀有關園林藝術的論文和專著，如《中國園林史》、《園林藝術美學》等，提升學生對園林藝術的鑒賞能力。

2.組織實地考察：

-安排學生參觀蘇州園林，如拙政園、留園、網師園等，親身體驗園林的布局和造景手法。

-在實地考察過程中，引導學生觀察和記錄園林中的自然景觀、建筑特色和人文歷史，培養學生觀察力和思考能力。

3.開展主題研究活動：

-組織學生開展以“蘇州園林文化傳承”為主題的研究活動，讓學生深入研究蘇州園林的歷史背景、建筑風格和文化內涵。

-鼓勵學生結合自身興趣，選擇蘇州園林中的某個特定主題進行研究，如園林中的植物、園林建筑的雕刻藝術等。

4.創作與蘇州園林相關的文學作品：

-引導學生以蘇州園林為背景，創作詩歌、散文、小說等文學作品，表達自己對園林的理解和感悟。

-組織學生進行文學創作比賽，展示他們的創作成果，激發學生對文學創作的興趣。

5.舉辦園林藝術講座：

-邀請園林專家或相關領域的學者為學生舉辦園林藝術講座，讓學生了解園林藝術的最新研究成果和發展趨勢。

-鼓勵學生在講座中提出問題，與專家進行互動交流，拓寬知識面。七、教學反思與總結同學們，這節課我們一起學習了《蘇州園林》，我覺得收獲頗豐。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，并對我們的教學效果進行一個總結和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入時介紹了蘇州園林的歷史背景和文化價值，讓學生對這一課題有了初步的了解。在分析課文時，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。這種互動式教學讓學生在思考中學習，效果明顯。

在策略上，我注重引導學生關注課文中的重點段落和寫作手法。例如，在分析園林布局時，我讓學生找出描述園林布局的句子，并總結出其特點。這樣的方法讓學生對課文內容有了更深入的理解。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解園林建筑特點時，我發現部分學生對于文言文和古詩詞的理解有些吃力。這說明我在教學過程中應該更加注重文言文和古詩詞的講解，幫助學生克服這一難題。

在情感態度方面，我覺得學生們對蘇州園林的興趣和熱愛得到了提升。他們不僅了解到了蘇州園林的美，還感受到了我國傳統文化的魅力。這一點讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在講解文言文和古詩詞時，我要更加注重講解技巧，幫助學生更好地理解課文內容。

2.在課堂討論環節，我要鼓勵更多的學生積極參與，培養他們的表達能力和團隊合作精神。

3.在課后作業的設計上，我要結合學生的實際情況，設置更具挑戰性的任務，提高他們的學習興趣。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《蘇州園林》這一課，我們一起領略了蘇州園林的布局之美、建筑之美、造景之美。通過課文的學習，我們了解了蘇州園林的獨特魅力，感受到了園林所蘊含的傳統文化和地域特色。

1.我們學習了蘇州園林的布局特點，如“疏密有致、錯落有致”，這體現了園林設計的高超技藝。

2.我們分析了蘇州園林的建筑風格，如“古樸典雅、精巧別致”，這展現了我國古代建筑的獨特魅力。

3.我們了解了