PAGEPAGE7《月光啟蒙》【教材分析】這是一篇語言美麗、內涵豐富的散文，作者是聞名的詩人孫友田。課文以“文學的啟蒙”為線索，回憶了母親在“我”童年時代溫馨而靜謐的夜晚，伴隨著明朗的月光星辰，為我唱歌謠童謠、講故事和說謎語的動人情景。母親的這些行為為“我”帶來了難以忘懷的童年夏夜的奇妙，對“我”進行良好的啟蒙教化。作者通過回憶這些動人場景，表達了對母親深深的感謝和敬重之情。在教學這篇課文時，老師要留意引導學生體會課文所包含的情感，感受語言背后豐富的內涵。【學情分析】五年級的學生正處于小學高年級階段，他們也曾經接受家長的啟蒙教化，也聽過許多的民謠歌謠和故事，所以這篇課文對于他們來說并不生疏，很簡單拉近與他們的距離，激發他們學習的愛好。但是，他們對于父母的啟蒙教化理解的還不夠深化，還不能體會啟蒙教化中所包含的父母濃濃的愛，所以老師要引導學生深刻地體會課文包含的情感，激發他們對父母的敬重之情。除此之外，課文中描寫夏夜和月光的句子，須要學生具有豐富的想象力才能更好地理解，老師要擅長激發學生的想象力，讓他們通過自己的想象感受月光的明朗、夏夜的溫馨。【教學策略與設計說明】這篇課文特別切合學生的生活經驗，學生們能夠在學習過程中感同身受，因此在教學本篇課文時，主要以激發學生深切的情感感受為主，引導學生進行特性化閱讀，將課文與自己的生活經驗相結合，在感受作者對母親的感謝和敬重之情的同時，形成對母愛的深刻相識。在本篇課文的教學中，老師要珍視學生的獨特感受，讓每一位同學暢所欲言，激發他們的想象力，提高他們對語言文字的感受力。本篇課文的教學分為兩個課時，第一個課時，主要是幫助學生掃清字詞障礙，獲得基礎學問，并對課文的脈絡有一個清晰的相識。其次課時主要是對課文的四個部分進行深化細致的學習，讓學生體會“母親”對作者的啟蒙教化，感受啟蒙教化對作者的巨大影響，體會作者對“母親”的感謝的敬重之情。在其次課時的教學中，留意課堂活動的設計，可以設計朗讀競賽活動，溝通會等活躍課堂氣氛，加深學生對本篇課文的理解。【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，綠線中的六個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

4.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感謝、懷念和敬重之情。【教學重點】理解“月光啟蒙”的深刻含義，感受濃郁的母子親情。體會歌謠民謠輕松明快、流暢、含蓄、風趣的特點。【教學難點】結合插圖，體會語言蘊含的內在情感，感受作者對母親的感謝、懷念和敬重之情。【教學打算】多媒體課件【課時支配】二課時【教學流程】第一課時：揭示課題，導入新課——初讀課文，掃清字詞障礙——再讀課文，理清文章脈絡——指導學生書寫——布置作業其次課時：復習導入——精讀課文，深化感悟——再讀課文，升華情感——布置作業。【教學過程】第一課時：教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、揭示課題，導入新課。（約5分鐘）談話導入：播放歌曲《母親我為你傲慢》。請同學們仔細傾聽，并看屏幕上的歌詞。請同學談感受。揭示課題：剛才播放的歌曲是十幾年前特別感動我的一首歌曲。十幾年后的今日，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。詩人孫友田回到家鄉，看到年邁且體弱多病的母親，嚴峻的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作感動特別傷感，回憶起母親對自己的關愛和啟迪，寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。今日，我們要學習的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光母親》改編的。請大家跟我一起板書課題。請同學思索“啟蒙”和“月光啟蒙”的含義。（1）啟蒙：啟，開導；蒙，蒙昧無知。使初學的人得到基本的入門的學問。

（2）月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教化。1.仔細傾聽歌曲并看歌詞。2.談自己對這首歌曲的感受。3.隨著老師的引導，進入新課，在筆記本上書寫課題。4.思索“啟蒙”和“月光啟蒙”的含義。以一首贊美母親的歌曲導入課文，不僅可以增加學生的愛好，也可以在進行課文的教學前，先創建良好的課堂氛圍，烘托甜蜜溫馨的氣氛，讓學生沉醉在母親的宏大里，可以為學生更好地學習課文，奠定肯定的情感基礎。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（約15分鐘）1.初讀課文，提出要求：（1）自由讀課文，讀準字音、讀順句子，讀通全文。（2）在課文中劃誕生字和不理解的詞語，通過查詢字典弄清詞語含義。（3）邊讀邊思索：母親是怎樣在月光下完成對作者的啟蒙的？2.檢查自讀狀況：（1）幻燈片出示生字詞，指名朗讀，老師正音。笆辰澡摟鳳割篩轎帳提示大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的其次個字讀輕聲。幻燈片出示詞語，指名同學說明，老師訂正或補充。歌謠嗓音音韻清苦混沌雕像童謠寶庫濃郁啟迪流暢含蓄天資聰穎高深莫測豁然開朗幽默風趣（3）指名分節朗讀課文。1.初讀課文（1）依據老師提出的要求自由讀課文，做到字音精確、語句通順。（2）識記生字詞，小組內輪番朗讀自己的學會的生字詞。（3）通過查詢字典說明詞語的含義，對尚不能理解的詞語，小組內探討溝通。（4）思索母親是怎樣在月光下進行對兒子的啟蒙的？結合自己的經驗，思索自身受到過怎樣的啟蒙，并與同學探討。2.檢查課文自讀。（1）生字識記，朗讀老師出示的生字。（2）說明老師出示的詞語，仔細聽老師訂正與補充，做好筆記。（3）分節讀課文，感受課文蘊含的情感。掃清字詞障礙，可以使學生更清晰地知道本文所講的主要內容。自由朗讀課文并查詢字典，可以培育學生良好的自學習慣，提高他們解決問題的實力。三、再讀課文，理清文章脈絡。（約10分鐘）1.指導學生默讀課文，思索以下問題：（1）“母親”是怎樣對“兒子”進行啟蒙的？（2）課文應當如何分段？2.指名回答問題。3.指名學生朗讀文中的歌謠、故事、童謠、謎語等內容。1.默讀課文，思索“母親”是如何對“兒子”進行啟蒙的，并依據這些內容為課文分段。唱歌謠講故事唱童謠說謎語分段：（1——5）唱歌謠（6——9）講故事、唱童謠（10——13）說謎語（14）總結全文，點明母親就是我的啟蒙老師。2.回答老師問題。3.朗讀課文中歌謠、故事、童謠、謎語等內容，體會它們不同的風格，用不同的語調朗讀。為課文分段，幫助學生理清文章脈絡，更好地理解“母親”是如何對“兒子”進行啟蒙教化的。四、指導學生書寫。（約10分鐘）1.老師板書生字，強調難寫生字的筆畫。2.學生練習書寫。3.指名學生板書，老師訂正。4.指導學生描紅。1.看老師板書，留意老師強調的壁畫依次。2.自由練習。3.板書生字。4.描紅。老師板書強調生字詞，能夠幫助學生加深對生字詞正確書寫的相識。五、布置作業。（約5分鐘）1.抄寫生字詞語。2.搜集你小時候聽過的歌謠、童謠、故事等。3.搜集有關嫦娥奔月和牛郎織女兩個故事的相關內容。1.抄寫生字詞。2.依據自己的回憶和向父母請教，搜集小時候聽過的歌謠、童謠。3.在網上查詢嫦娥奔月和牛郎織女的相關內容。鞏固基礎學問。讓學生搜集歌謠、童謠，幫助他們回憶童年時間，感受父母對自己的啟蒙教化。在網上搜集故事的相關內容，能提高學生搜集整理資料的實力，并擴寬他們的學問面。板書設計月光啟蒙唱歌謠、唱童謠、講故事、說謎語“摟”是左右結構“篩”是上下結構教學反思本篇課文是歌頌母愛的一篇課文，學生在學習這篇課文時，能真正體會其中的情感，真正感受到母愛才能算作是教學的勝利。所以，老師在教學時，應當留意烘托課堂氛圍，幫助學生更好地進入文章情境，獲得深刻的情感體驗。所以，本文在一起先就設計了通過傾聽音樂感受母愛的環節，為的是讓學生在上課伊始就能夠受到肯定的情感受動。雖然第一課時主要是基礎學問方面的學習，但是學生內心情感的改變是有記憶的，它能夠讓學生在進行課文內容方面的學習時，依舊能夠有良好的情感體驗。通過本節課的教學，我體會到：老師在教學具有深厚情感的課文時，要留意加深學生的情感體驗，讓他們的心靈處于開放狀態，為更好地情感接受和表達奠定基礎。其次課時教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.檢查生字詞。2.導入新內容：上節課，我們已經《月光啟蒙》這一課，知道了作者的母親是通過四個方面對兒子進行啟蒙的，并未課文劃分了段落，這節課，我們就依據劃分的段落精讀課文，去更加深刻地感受母親的啟蒙教化。1.齊讀生字詞。2.書寫生字詞。3.回憶段落劃分狀況。復習鞏固所學學問，使學生更好地駕馭基礎學問。二、精讀課文，深化感悟。（約25分鐘）一、指導學習第一段（1——5）1.全班齊讀課文，邊讀邊思索：（1）作者為什么說“童年的夏夜恒久是最奇妙的？”（2）你在朗讀文中的兩首歌謠時，應當用什么的語氣朗讀？（指名學生流朗讀）你小時候聽過哪些歌謠？請與大家共享。（3）作者是怎樣描寫母親的歌聲的？用了哪些修辭方法？有什么好處？理解“芳香”的含義。（4）你怎樣理解第5自然段中“那時，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。”這句話。你覺得你的精神生活豐富嗎？（5）思索“黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠”中兩個“長”的意思，并區分二者有何不同。（5）在母親的歌謠中，我受到了怎樣的啟蒙？2.指名學生回答問題，老師補充。3.指導朗讀。分角色輪番朗讀2、3自然段指導學習其次段（6——9）。全班齊讀其次段，思索：依據自己搜集到的有關嫦娥奔月和牛郎織女的資料，同桌之間相互講故事。母親為作者講故事，作者有了怎樣的體會？找出其次段中的比方句，說說它們的好處。作者是怎樣形容童謠的？你能依據作者的形容，有感情地朗讀文中的三首童謠嗎？你還知道哪些童謠嗎？請與我們共享。指名學生回答問題，老師補充。指導學生朗讀童謠，讀出童謠的幽默風趣。指導學習第三段（10——13）指名朗讀課文。幻燈片出示謎語，請學生猜。你還知道哪些謎語？請說出來，讓大家一起猜。思索：母親對我進行的啟蒙，使我收獲了什么？指導學習第四段（14）全班齊讀第四段，思索：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”這句話想表達什么意思？母親的啟蒙教化對我產生了哪些影響？帶來了哪些幫助？本文表達了作者對母親的哪些情感？你還記得你的父母是如何對你進行啟蒙教化的嗎？他們教會了你什么？思索作者為什么要用“月光啟蒙”為題一、學習第一段。1.齊讀課文，思索問題。（1）在文中找出作者認為“童年的夏夜恒久是最奇妙的”的句子，并說說為什么是奇妙的。回憶自己夏夜時在做什么。（2）有感情地朗讀兩首歌謠，用光明、輕快的語氣朗讀，體會兩首歌謠的活潑生動的旋律。（3）找出作者描寫母親歌聲的句子，體會比方修辭的用法和好處，感受作者對母親美麗的歌聲的贊美與寵愛。（4）說明“那時，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。”這句話，感受母親啟蒙的作用。（5）思索兩個“長”的意思，區分差異。（6）感受母親對我的啟蒙，啟蒙我酷愛家鄉。2.回答問題，仔細聽老師的補充，做好筆記。3.在老師的指導下，男女輪番朗讀2、3自然段，讀出歌謠的明快俏皮。二、學習其次段。1.齊讀課文，邊讀邊思索：（1）講嫦娥奔月和牛郎織女的故事。（2）思索“高深莫測的夜空竟是個神話的世界。”這句話，感受母親講故事帶來的作用。（3）在文中找出比方句，體會月光的明凈。（4）用活潑輕快的語氣朗讀童謠，表現出童謠的幽默風趣。（5）與同學共享自己知道的其他童謠。2.回答老師提問，仔細聽老師的補充，做好筆記。3.在老師的指導下重讀童謠。學習第三段。指名朗讀課文。猜謎語。出謎語。思索母親通過唱歌謠。講故事。唱童謠。說謎語這些啟蒙的方式，對我產生了哪些影響，并與同學探討溝通。學習第四段。齊讀第四段，邊讀邊思索：思索第一句話的含義，并與同學探討。感受母親的宏大以及我對母親的崇敬。在文中劃出母親的啟蒙教化對作者產生影響的句子，感受母親啟蒙教化的勝利。思索作者想表達的思想感情。回憶父母是如何對自己進行啟蒙的。可敘述其中一兩件記憶深刻的事情，與同學共享。思索作者用“月光啟蒙”為題的緣由。可以設計歌頌競賽活動，讓學生唱出美麗的歌謠，可以活躍課堂氣氛。可以設計朗讀競賽活動，讓學生朗讀童謠，感受童謠的流暢、明快。也可以設計童謠搜集大賽，看哪位同學搜集到的童謠多，這可以更好地加深學生對童謠風格的理解。可以設計小組溝通活動，讓學生以小組為單位，溝通父母對自己的啟蒙教化，從而培育學生對父母的敬重之情。三、再讀課文，升華情感。（約10分鐘）1.全班齊讀，加深感悟。2.老師總結，升華情感。3.老師依據自己的經驗說父母是如何對自己進行啟蒙教化的或者自己是如何對孩子進行啟蒙教化的。從而讓學生知道母親的宏大，讓學生產生對母親的敬重之情。1.全班齊讀課文，加深感悟。2.聽老師總結，做好筆記，升華情感。3.仔細呀老師啟蒙教化的親身經驗，感受母親的宏大。老師通過親身經驗的講解，能夠幫助學生更深刻地理解課文，使他們指導文中母親對兒子的啟蒙是真實的。從而思索到自身，想到父母對自己的啟蒙，感受父母的宏大。四．布置作業。（約5分鐘）以“媽媽、我想對你說”為題，寫一篇短文，表達自己對母親的感謝。要求語句通順，表達真情實感。通過寫作抒發自己的對母親的感謝。不僅讓學生體會到母愛的宏大，形成正確的價值觀