小學語文教師選調考試試題（七）一、填空題1．1917年10月全國教育會聯合會第三屆大會決議《推行注音字母以期語言統一案》，要求教育部速定國語標準，推行注音字母。1919年該會又提議改中小學國文科為國語科。截至1922年止，學校以“”為標準語音進行教學，中小學其他各科教科書以及大學講義逐漸全部使用白語文。學校教育用國音正字，用國語教學，這是中國教育史上的一個重大改革。參考答案：國語2．從南北朝年間到宋元時期，蒙童集中識字的主要讀本是、、。即所謂“三、百、千”。參考答案：《三字經》、《百家姓》、《千字文》3．課程資源的內涵極其豐富，它是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可資利用的一切人力、物力以及的總和。二、簡答題1．如何落實在語文教學中培養情感、態度、價值觀？參考答案：首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素，語文學習對學生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學生受到熏陶感染，培養學生的審美情感。（4分）同時要貫穿于日常的教學過程之中。一方面要看到，培養學生的情感、態度、價值觀決不是外在的、附加的任務，而是教學活動的重要內容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導，要結合在語文教學過程中進行，貫穿在學生學習語言的實踐活動中。（4分）2．簡答我國傳統寫字教學有哪些主要經驗？參考答案：重視起步階段寫字基本功訓練。重視寫字方法的傳授。識字與寫字分開進行。用寫字以正心。（以上4點各2分）3．教師應如何幫助學生積累進行人際交往的經驗？參考答案：一是教師經常根據形勢確定一些帶綜合性的教學主題，讓學生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經驗，學寫各類實用性的作文。（4分）二是根據具體情況隨機確定單項的人際交往活動，讓學生寫作文。（4分）生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好啊！生5：這個小女孩是我們的驕傲，學習的榜樣！師：講得好，還有嗎？生6：她可真是一心為別人著想啊！生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？生8：（馬上站起來。）老師，我認為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學們各抒己見，議論紛紛。）師：（猶豫了一下，笑著說）現在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學占大多數。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？生：（齊）好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現出小姑娘是個誠實、善良的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學費。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎？生右：我認為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎？生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點苦，別人假如也被她的誠實所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？生右：我認為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？……（在辯論的過程中，有的學生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論……）師：（小結）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點。作為一個學生，我們不應該貪小便宜，這是一個人最根本的品質問題。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實、善良，也深深地打動了你的心，她確實是值得我們學習的榜樣。（1）這個案例突出地體現了新課程什么樣的思想？（7分）（2）教師的教學行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（15分）參考答案：1.“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解。”這個案例中教師沒有一味按照自己設計的教學環節走，而是隨著學生的質疑，敏銳而不失實機地組織全班同學進行思考和辯論，學生們收獲的是自己的感受和理解。（7分）2.教師尊重學生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護學生的創新意識，發展思維。（5分）教師在教學中善于抓住教學過程中的突發事件，因勢利導，積極引導學生的獨立思考，把閱讀理解引向深入。（5分）教師注意發展學生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務，又注重訓練學生的口語表達能力。（5分）

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1、總目標第三點：培植熱愛（祖國語言文字）的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的語文學習方法。

2、總目標第7點：具有（獨立閱讀）的能力，注重（情感體驗），有較豐富的（積累），形成良好的（語感）。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應在（400）萬字以上。

3、前言：現代社會要求公民具備良好的（人文素養）和（科學素養），具備（創新精神）、（合作意識）和（開放的視野）、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術（搜集）和（處理）信息的能力。

二、多項選擇題：（8分）

三、簡答題：（4分）

怎樣理解語文教學是工具性與人文性的統一？

四、案例分析：（18分）

1、某位學生上課發言精彩，老師豎起大拇指表揚說：“棒，棒，你真棒！”你覺得這種方式好嗎？請作簡要評價。

2、《烏鴉喝水》

《基礎知識與積累》

一、填空題（7分）

1、晴川歷歷漢陽樹，

芳草萋萋鸚鵡洲

。《黃鶴樓》

2、問君能有幾多愁，

恰似一江春水向東流

。《虞美人》

3、

過盡千帆皆不是

，斜暉脈脈水悠悠。溫庭筠《憶江南》

4、《送杜少府之任蜀州》

海內存知己

，

天涯若比