第6課《我看》教學設計2024—2025學年統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課《我看》旨在引導學生深入理解課文內容，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析課文中的意象、情感和哲理，培養學生獨立思考、批判性思維和創造性表達能力。同時，結合九年級學生的認知特點，注重培養學生的文學素養和人文精神。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過深入分析課文《我看》，學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強語言表達和審美情趣，同時培養對中華文化的認同感和傳承意識。三、學情分析九年級學生已具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的理解和鑒賞能力。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質發展水平存在差異。部分學生在閱讀理解上存在困難，對抽象概念和復雜句式的把握不夠準確。在能力方面，學生的寫作能力和語言表達能力有待提高，尤其在表達個人觀點和情感時，往往缺乏深度和創意。在素質方面，部分學生缺乏獨立思考和批判性思維，對文學作品中的文化內涵和人文精神理解不夠深入。

在行為習慣上，部分學生存在依賴教師講解、缺乏主動探究的現象，這影響了他們對課文內容的深入理解和吸收。此外，學生在日常學習中往往注重應試技巧，忽視了對文學作品內涵的挖掘和審美體驗的培養。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需關注學生的個體差異，提供差異化教學策略，確保每個學生都能得到有效指導。其次，在教學設計上，應注重培養學生的閱讀興趣和探究精神，引導他們主動參與課堂活動，提高課堂互動性。最后，通過豐富多樣的教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發學生的創造力和想象力，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文《我看》相關的圖片、詩歌朗誦視頻等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備投影儀或電子白板，以便展示課文內容、分析圖表等。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一幅描繪自然景色的畫作或播放一段自然風光的視頻，引導學生回憶自己曾經看過的風景或事物，激發學生對“看”這一主題的興趣。隨后，教師簡要介紹課文《我看》的作者和背景，引出本節課的學習內容。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析課文結構

詳細內容：教師引導學生閱讀課文，分析文章的結構，如總分總、并列等，幫助學生理解文章的整體布局。

（2）解讀課文意象

詳細內容：教師引導學生關注課文中的意象，如“山川”、“河流”、“花草”等，分析這些意象所蘊含的深層含義，如對自然的贊美、對人生的感悟等。

（3）探討課文主題

詳細內容：教師引導學生探討課文主題，如對生活的熱愛、對自然的敬畏等，引導學生從不同角度理解課文的主旨。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）詩歌朗誦

詳細內容：教師挑選課文中的優美詩句，組織學生進行朗誦，提高學生的語言表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

（2）繪畫創作

詳細內容：教師要求學生根據課文內容，進行繪畫創作，將課文中的意象轉化為視覺藝術，培養學生的審美能力和創造力。

（3）寫作練習

詳細內容：教師布置寫作練習，要求學生以“我看”為主題，寫一篇短文，鍛煉學生的寫作能力和表達能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）分析課文中的意象

舉例回答：學生討論“山川”、“河流”、“花草”等意象在課文中的象征意義，如“山川”代表堅韌不拔的精神，“河流”代表生命的流動等。

（2）探討課文主題

舉例回答：學生討論課文主題，如“我看”體現了作者對生活的熱愛、對自然的敬畏等，引導學生從不同角度理解課文的主旨。

（3）分享個人感悟

舉例回答：學生分享自己在閱讀課文過程中的感悟，如對自然美景的喜愛、對人生的思考等，培養學生的獨立思考和表達能力。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調課文《我看》中的重點意象、主題和作者的情感表達。教師總結本節課的重難點，如對課文結構的分析、對意象的解讀等，并舉例說明。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《登高》杜甫：通過閱讀杜甫的《登高》，學生可以進一步理解“我看”這一主題在古典詩詞中的表現，體會詩人對自然景觀的觀察和感悟。

-《賦得古原草送別》白居易：這首詩中的“離離原上草，一歲一枯榮”等句子，可以引導學生思考生命的無常和自然界的循環，與《我看》中的自然意象相呼應。

-《春》朱自清：朱自清的《春》描繪了春天的景象，學生可以通過對比閱讀，分析現代散文與古典詩詞在表現自然景觀上的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集并整理關于自然景觀的文學作品，對比不同作者對同一自然景觀的描寫，分析其寫作手法和情感表達。

-鼓勵學生觀察身邊的自然景物，如樹木、河流、山川等，用文字或繪畫的形式記錄自己的觀察和感受，提升對自然美的鑒賞能力。

-學生可以閱讀關于自然科學的書籍或文章，了解自然界的科學知識，將科學與文學相結合，拓展自己的知識視野。

3.知識點拓展

-自然景觀的文學描寫：引導學生了解不同文學作品中自然景觀的描寫手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法在描繪自然景觀時的運用。

-自然與人文的關系：探討文學作品中的自然景觀如何反映作者對自然和人類社會的思考，以及自然景觀在文學作品中的象征意義。

-現代散文與古典詩詞的比較：分析現代散文與古典詩詞在表現自然景觀上的異同，以及不同時代背景下作者對自然的理解和表達。七、內容邏輯關系①本文重點知識點

-課文標題《我看》的含義及主題

-課文中的自然意象及其象征意義

-作者對自然景觀的觀察和感悟

②重點詞句

-“我看”作為標題，強調觀察者的視角和主觀感受

-“山川”、“河流”、“花草”等自然意象的運用

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然”等表達作者情感的句子

③邏輯關系

-課文以“我看”為線索，串聯起作者對自然景觀的觀察和感悟

-自然意象的運用作為表達作者情感和主題的重要手段

-課文通過對比自然與人類社會的變化，反映了作者對人生的思考八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在《我看》這一課的教學中，我嘗試通過多媒體展示自然風光圖片和視頻，為學生創設一個直觀的情境，激發他們對自然景觀的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中接觸課文內容。

2.小組合作，培養能力

我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論中互相啟發，共同完成對課文內容的分析和理解。這種教學方法不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中學會了批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理

在教學管理方面，我發現部分學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，這影響了教學秩序。同時，個別學生在課堂上的參與度不高，需要進一步加強課堂管理。

2.教學組織

在教學組織上，我發現自己在課堂上的時間分配不夠合理，有時對某些環節的講解時間過長，導致其他內容講解不夠深入。此外，對學生的個別輔導不夠，需要改進。

3.教學方法

在教學方法上，我發現自己在引導學生深入理解課文時，對一些重點詞句的分析不夠透徹，導致學生對課文的理解不夠全面。同時，對學生的寫作指導不足，需要加強。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理

為了提高課堂紀律，我將加強對學生的紀律教育，同時采取一些激勵措施，如課堂表現積分制，以鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.優化教學組織

我將重新規劃教學時間，確保每個環節都有充足的時間進行深入講解。同時，加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

3.改進教學方法

在教學方法上，我將加強對重點詞句的分析，確保學生對課文內容有全面的理解。同時，增加寫作指導，通過范文分析、寫作技巧講解等方式，提高學生的寫作能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《我看》并完成以下練習：

-選擇課文中你認為最富有意象的句子，用簡短的語言解釋其含義。

-寫出你對課文主題“我看”的理解，并結合自己的生活經歷談談你的看法。

2.創作一篇以“我看”為主題的短文，字數不限，要求內容真實，情感真摯。

3.收集與課文內容相關的自然景觀攝影作品或繪畫作品，分析作品中的自然意象和藝術表現手法。

作業反饋：

1.對學生的作業進行批改時，首先檢查他們是否完成了所有的作業要求。

2.重點關注學生對課文重點句子的理解和分析，對于理解不準確或解釋不恰當的地方，給出明確的指導和糾正。

3.對于短文創作，評價學生的主題把握、內容表達和語言運用，指出其中的亮點和不足，并提供具體的修改建議。

4.對收集的自然景觀作品，評價學生的觀察力和審美能力，指出作品中的優點和可以改進的地方。

反饋內容具體如下：

-對于閱讀練習