Unit4IhaveapenpalPartBlet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授六年級上冊人教PEP版英語Unit4IhaveapenpalPartBlet'slearn部分，包括新單詞：penpal,notebook,pencilbox,ruler,eraser,sharpener，以及句型：Thisismypenpal.He/Sheisfrom...。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課所學的有關介紹自己和詢問他人信息的相關知識相聯系，有助于學生進一步拓展詞匯量和句型運用。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習新單詞和句型，學生將提升語言表達能力，增強對英語文化的理解；通過運用思維品質，學生將學會分析問題、解決問題；同時，通過參與課堂活動，學生將提高自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握新單詞penpal,notebook,pencilbox,ruler,eraser,sharpener的發音和拼寫。

-細節舉例：通過反復朗讀和書寫，確保學生能夠正確發音和書寫這些單詞。

-句型掌握：正確運用句型"Thisismypenpal.He/Sheisfrom..."進行自我介紹和詢問他人信息。

2.教學難點：

-難點內容：新單詞的發音和拼寫對于部分學生來說可能存在困難，尤其是如"penpal"這樣的復合詞。

-細節舉例：針對發音難點，教師可以通過示范和錄音帶幫助學生糾正發音；對于拼寫難點，可以通過分解單詞結構，幫助學生記憶。

-句型運用：學生可能難以理解和使用句型中的"from"結構，特別是在介紹不同國家時。

-解決方法：通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際交流中運用句型，同時提供句子結構圖解，幫助學生理解句型結構。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學電腦、音響設備

-課程平臺：人教PEP英語六年級上冊在線資源庫

-信息化資源：英語單詞卡片、句型練習電子文檔

-教學手段：實物教具（如筆、筆記本等）、圖片展示、錄音帶五、教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.情境創設：教師展示一張國際友人的照片，引導學生思考：“Whatcanyousayaboutthisperson?”

2.提出問題：教師提問：“Doyouhaveapenpal?Whatisapenpal?”

3.學生分享：請幾名學生分享他們與筆友交流的經歷，激發學生的興趣。

二、講授新課（用時：15分鐘）

1.教師展示新單詞卡片，引導學生跟讀并拼寫。

2.教師講解新單詞的發音和拼寫規則，如"penpal"中的復合詞發音。

3.教師展示句型圖片，如"Thisismypenpal.He/Sheisfrom..."，引導學生朗讀并理解句意。

4.教師示范句型運用，如：“Thisismypenpal.He/SheisfromEngland.”

5.學生跟讀并模仿句型，教師個別糾正發音和語調。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.詞匯練習：教師展示新單詞卡片，學生搶答單詞拼寫，并朗讀。

2.句型練習：教師展示句型圖片，學生分組練習，互相問答。

3.情景模擬：學生分組扮演不同的角色，用句型介紹自己的筆友。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.教師提問：“Whatcanyousayaboutyourpenpal?”

2.學生回答問題，教師點評并糾正發音和語法。

五、師生互動環節（用時：5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示他們的筆友介紹，全班學生給予掌聲和評價。

2.教師提問：“Howdoyoufeelabouthavingapenpal?”

3.學生分享自己的感受，教師引導學生認識到與不同文化背景的人交流的重要性。

六、總結與拓展（用時：5分鐘）

1.教師總結本節課所學的新單詞和句型。

2.教師布置作業：讓學生回家后與父母分享他們的筆友介紹，并思考如何與筆友進行更多的交流。

3.教師鼓勵學生在生活中多運用所學知識，提高英語交流能力。

教學過程中，教師應注重以下方面：

-注重學生個體差異，根據學生的實際情況調整教學進度。

-創設輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

-充分利用多種教學手段，提高課堂效率。

-關注學生的情感態度，培養學生的合作精神和創新能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的新單詞，可以引入更多與“penpal”相關的詞匯，如“exchangestudent”、“languageexchange”、“postaladdress”等，幫助學生更全面地了解與筆友相關的概念。

-文化拓展：介紹不同國家的問候語、書信格式以及節日習俗，讓學生了解不同文化背景下的交流方式。

-情景拓展：提供一些真實的筆友交流案例，如書信、電子郵件或社交媒體上的對話，讓學生了解實際交流場景。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試用英語寫一封簡單的問候信給假想中的筆友，練習書信格式和問候語的使用。

-利用網絡資源，如在線筆友平臺，尋找真實的外國筆友，進行實際的語言交流。

-組織學生參與校內的英語角活動，與其他同學進行英語對話，提高口語表達能力。

-鼓勵學生閱讀有關不同國家文化的書籍或觀看相關紀錄片，增加對異國文化的了解。

-設計一個“我的理想筆友”角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色，練習介紹自己和詢問他人的信息。

-通過制作“筆友介紹冊”，讓學生展示他們的筆友信息，包括照片、興趣愛好、家鄉介紹等，增強學生的創造力和動手能力。

-安排一次“筆友日”，讓學生帶來自己國家的特色物品或食品，與其他同學分享，增進文化交流和理解。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新單詞：penpal,notebook,pencilbox,ruler,eraser,sharpener

-句型：Thisismypenpal.He/Sheisfrom...

②本文重點詞：

-penpal：筆友，用于描述通過書信或網絡交流的朋友

-notebook：筆記本，學習用品，用于記錄筆記

-pencilbox：鉛筆盒，存放文具的容器

-ruler：直尺，繪圖或測量長度時使用的工具

-eraser：橡皮，用于擦除書寫或繪圖中的錯誤

-sharpener：卷筆刀，用于使鉛筆尖銳

③本文重點句：

-Thisismypenpal.：這是我的筆友。

-He/Sheisfrom...：他/她來自...（用于介紹筆友的國籍或居住地）八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度和注意力集中情況將被觀察和記錄。例如，學生在課堂活動中的發言次數、參與小組討論的積極性以及完成課堂練習的速度和質量。

-課堂表現評價將包括學生對新單詞的發音和拼寫的掌握程度，以及對句型的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生將分組進行角色扮演，用所學句型介紹自己的筆友。評價將基于小組的合作效果、學生的語言表達能力和對句型的正確運用。

-教師將觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，以及他們如何與同伴互動和解決問題。

3.隨堂測試：

-教師將設計一份隨堂測試，包括聽力、詞匯和句型填空等題型，以評估學生對本節課內容的理解和記憶。

-測試結果將用于了解學生對新知識的掌握程度，并作為調整教學策略的依據。

4.學生自評與互評：

-學生將被鼓勵進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括發音、語法和參與度等方面。

-同時，學生之間將進行互評，相互提供反饋，這有助于學生學會傾聽和尊重他人的觀點。

5.教師評價與反饋：

-教師將針對學生在課堂上