高中歷史第1單元古代中國(guó)的政治家第1課統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容新編人教版選修4《古代中國(guó)的政治家》第1課《統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇》。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生了解秦始皇的歷史背景、統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程、建立中央集權(quán)制度的主要措施以及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度的歷史意義；提升史料解讀能力，分析秦始皇的治國(guó)方略及其影響；增強(qiáng)文化認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)秦始皇在中國(guó)歷史上的地位和作用；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)秦始皇的歷史功過(guò)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和過(guò)程：重點(diǎn)講解秦國(guó)崛起、六國(guó)紛爭(zhēng)以及秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的具體戰(zhàn)役和策略。

-中央集權(quán)制度的建立：詳細(xì)闡述秦始皇在中央集權(quán)制度下的中央集權(quán)體制、地方行政體制和軍事制度。

-秦始皇的統(tǒng)一措施及其影響：分析秦始皇推行的一系列措施，如統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣等，以及這些措施對(duì)中國(guó)歷史的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)略眼光：難點(diǎn)在于理解秦始皇如何運(yùn)用政治、軍事、經(jīng)濟(jì)手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，以及這些手段背后的深層次原因。

-中央集權(quán)制度的實(shí)施與影響：難點(diǎn)在于分析中央集權(quán)制度如何解決戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)帶來(lái)的問(wèn)題，以及這一制度在后來(lái)的演變和發(fā)展。

-秦始皇統(tǒng)治時(shí)期的矛盾與問(wèn)題：難點(diǎn)在于探討秦始皇在推行中央集權(quán)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，如民怨、貴族反抗等，以及這些問(wèn)題對(duì)秦朝的影響。例如，秦始皇為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了焚書(shū)坑儒等極端手段，這一行為對(duì)學(xué)生理解秦始皇的統(tǒng)治方式及其后果是一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《古代中國(guó)的政治家》第1課《統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)的歷史圖片、圖表，以及反映中央集權(quán)制度的多媒體視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示歷史地圖、時(shí)間軸等輔助教學(xué)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的照片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)秦始皇的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，提問(wèn)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)國(guó)七雄的了解，以及他們之間的紛爭(zhēng)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景，包括秦國(guó)崛起的原因、六國(guó)之間的矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

-闡述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，包括重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略決策，如長(zhǎng)平之戰(zhàn)、滅趙、滅楚等。

-介紹秦始皇建立中央集權(quán)制度的主要措施，如三公九卿制、郡縣制、度量衡統(tǒng)一等。

-舉例說(shuō)明：

-以秦始皇統(tǒng)一度量衡為例，說(shuō)明其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的積極影響。

-以秦始皇焚書(shū)坑儒為例，引發(fā)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)治手段的思考。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的成功因素。

-引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)治時(shí)期的矛盾和問(wèn)題，如民怨、貴族反抗等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的理解。

-安排角色扮演，讓學(xué)生模擬秦始皇的決策過(guò)程，加深對(duì)歷史事件的理解。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)和角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)中國(guó)歷史的意義，如中央集權(quán)制度的形成、中華民族的統(tǒng)一等。

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于秦始皇統(tǒng)治的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解秦始皇的其他事跡和影響。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和收獲。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的短文或報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及其在中國(guó)歷史和考古學(xué)中的重要性。

-秦始皇統(tǒng)一度量衡：探討秦始皇統(tǒng)一度量衡的具體措施及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-秦始皇的法律制度：研究秦始皇時(shí)期法律制度的特點(diǎn)，如法家思想的影響、法律與政治的關(guān)系等。

-秦始皇的中央集權(quán)制度：分析秦始皇中央集權(quán)制度的內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及對(duì)后世的影響。

-秦始皇的文化政策：了解秦始皇在文化方面的政策，如焚書(shū)坑儒、推廣小篆等，以及這些政策的歷史評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)秦始皇的歷史書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景。

-組織學(xué)生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館，實(shí)地感受秦始皇陵的宏偉和兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演秦始皇或其他歷史人物，加深對(duì)歷史事件的理解和體驗(yàn)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，針對(duì)秦始皇統(tǒng)一度量衡、法律制度、文化政策等主題進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，從不同角度分析秦始皇的歷史功過(guò)，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣，并檢驗(yàn)他們的歷史知識(shí)掌握程度。

-安排學(xué)生觀看與秦始皇相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和記憶。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，就秦始皇的統(tǒng)治方式、政策效果等話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯論技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史小說(shuō)或歷史劇，通過(guò)文學(xué)作品的藝術(shù)加工，感受歷史人物的情感和思想，豐富對(duì)歷史的理解。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻，使抽象的歷史知識(shí)變得直觀易懂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：為了讓學(xué)生更深入地理解秦始皇的統(tǒng)治方式和政策，我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的角色，增強(qiáng)了他們的參與感和歷史責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得積極性不高，參與討論的機(jī)會(huì)也不均等，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

2.對(duì)歷史背景的講解不夠深入：在講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)時(shí)，可能對(duì)一些歷史背景的介紹不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些歷史事件的理解不夠全面。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)跟蹤和多元評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課堂討論，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、辯論賽等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.加強(qiáng)歷史背景講解：在講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)時(shí)，我會(huì)更加注重歷史背景的介紹，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)歷史資料和案例，幫助學(xué)生建立更全面的歷史認(rèn)知。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人報(bào)告、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。

4.課后反饋與輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)和項(xiàng)目，我會(huì)提供及時(shí)反饋，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.結(jié)合實(shí)際案例：在講解秦始皇的政策時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，如秦始皇的法律制度對(duì)后世的影響，讓學(xué)生看到歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

6.豐富教學(xué)方法：除了傳統(tǒng)的講授法，我還將嘗試使用案例分析法、討論法等，讓學(xué)生在多種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，提高歷史思維能力和批判性思維能力。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度知識(shí)的掌握程度。

-提問(wèn)內(nèi)容將涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、歷史事件分析以及歷史評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、討論質(zhì)量等。

-通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，以及他們是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂討論中來(lái)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在角色扮演和小組研究項(xiàng)目中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目完成情況。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、任務(wù)完成度以及最終成果的質(zhì)量。

-通過(guò)小組評(píng)價(jià)，我可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或論述題，以確保覆蓋到不同的知識(shí)點(diǎn)。

-測(cè)試結(jié)果將作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要參考，并用于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，包括書(shū)面作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告。

-作業(yè)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、分析能力、寫(xiě)作技巧等方面。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生可以更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自我管理能力。

7.課堂氛圍營(yíng)造：

-通過(guò)營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、表達(dá)觀點(diǎn)。

-關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂氛圍的和諧。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇》這一課時(shí)的理解，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，旨在加深對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度相關(guān)知識(shí)的掌握。

1.**歷史事件分析題**

-題目：分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，長(zhǎng)平之戰(zhàn)對(duì)秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的影響。

-答案：長(zhǎng)平之戰(zhàn)是秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的重要戰(zhàn)役之一。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，秦國(guó)大敗趙國(guó)，為秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。長(zhǎng)平之戰(zhàn)的勝利，使得秦國(guó)在軍事上占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，加速了統(tǒng)一六國(guó)的進(jìn)程。

2.**歷史人物評(píng)價(jià)題**

-題目：評(píng)價(jià)秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)和建立中央集權(quán)制度過(guò)程中的作用。

-答案：秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)和建立中央集權(quán)制度中發(fā)揮了重要作用。他通過(guò)一系列政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化措施，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一和中央集權(quán)的建立。秦始皇的這些舉措對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.**歷史概念理解題**

-題目：解釋秦始皇推行的“書(shū)同文，車同軌”政策的意義。

-答案：“書(shū)同文，車同軌”政策是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后推行的重要措施。這一政策的意義在于促進(jìn)了各地文化的交流與融合，統(tǒng)一了文字和度量衡，有利于國(guó)家的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.**歷史材料分析題**

-題目：分析秦始皇焚書(shū)坑儒的歷史背景和影響。

-答案：秦始皇焚書(shū)坑儒是在統(tǒng)一六國(guó)后為了加強(qiáng)思想控制而采取的措施。這一行為在一定程度上強(qiáng)化了中央集權(quán)，但同時(shí)也遭到了后世的歷史學(xué)家和學(xué)者的批評(píng)。焚書(shū)坑儒對(duì)古代文化造成了嚴(yán)重破壞。

5.**歷史情境模擬題**

-題目：假設(shè)你是秦始皇，面對(duì)焚書(shū)坑儒的爭(zhēng)議，你會(huì)如何回應(yīng)？

-答案：作為秦始皇，我可能會(huì)回應(yīng)說(shuō)，焚書(shū)坑儒是為了消除異端邪說(shuō)，統(tǒng)一思想，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。雖然這一舉措引起了爭(zhēng)議，但它是為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這一決策的必要性，并承諾在今后會(huì)更加注重文化的發(fā)展和保護(hù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程和重要戰(zhàn)役

-中央集權(quán)制度的建立及其主要內(nèi)容

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的影響

②重點(diǎn)詞句：

-“六國(guó)紛爭(zhēng)”：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六個(gè)國(guó)家之間的相互爭(zhēng)斗。

-“中央集權(quán)”：指國(guó)家權(quán)力集中在中央政府手中，地方政