2023年人教版小學語文五年級課文教案

老師要擅長用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充

題。總之，仔細的探討教案是鉆研教材的一項非常重要的工

作，下面我給大家帶來關于人教版小學語文五年級課文教案,

便利大家學習。

人教版小學語文五年級課文教案1

《彩色的非洲》

教學目標：

1.自主學習字、詞，會認14個生字，正確認讀“湛藍、

充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強悍、粗獷、

篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合

上下文理解詞、句的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作

者是如何寫出非洲的風情特點的。

4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的

相識。

教學重點：

引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者

是如何寫出非洲的風情特點的。

教學難點:

引導學生運用學過的閱讀學問，自學課文內容，在實踐

中提高閱讀實力。

課時支配：

1課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1.談話導入：離開了萬象之國一一泰國，我們仍深深

地沉醉在與象共舞的快樂氣氛中。今日我們要走進寬闊的非

洲，去觀賞一個色調斑斕的世界。（老師板書課題：28彩色

的非洲）

2.齊讀課題，對課題質疑。

二、自主學文

1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

2.默讀課文，思索：“非洲真是一個色調斑斕的世界”

表現在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）

3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

三、全班溝通

“非洲真是一個色調斑斕的世界”表現在哪些方面？

1.理解“色調斑斕”的意思。

2.朗讀句子。

3.默讀課文，思索：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一

個“色調斑斕”的世界的?

4.課堂溝通，引導學生概括。

(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：

(2)非洲的植物世界是彩色的；

(3)非洲的動物世界是彩色的；

(4)非洲人的日常生活是彩色的；

(5)非洲的藝術也是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些

句子。思索：這些句子在文中有什么作用？

四、深化閱讀，體驗“非洲的彩色”

1.色調斑斕的非洲給我們的視覺帶來了劇烈的沖擊。再

細致地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？

讀一讀，品一品0

2.自由溝通，隨機指導。

(1)重點溝通課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，

花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹

開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,

火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片

霞。”

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火,

一排似一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不行言，

非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲I”為題？讓學

生自己總結得出答案。

六、拓展、延長

1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你

對非洲的印象。叮以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫

一段話，寫一首小詩等。

2.全班溝通。

七、作業設計

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文中你認為美麗的語句。

人教版小學語文五年級課文教案2

《彩色的非洲》

一、教學目標：

1、相識本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教育學生愛護水資源。

4、了解非洲文化。

二、教學過程：

（一）、談話導入、產生疑問。

1.師：今日我們先來聊聊非洲I。板書：非洲（同學們溝

通以前對非洲的了解。）

生：我從以前學過的課文《幻想的力氣》，知道非洲是

一個缺飲用水的地方!

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧困落后，怪病叢生的地方

2.師：在人們的印象里，唯恐非洲是要和貧困、落后、

災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所

導致，今日，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：

彩色的）請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎？

生：老師，為什么說非洲是彩色的？

師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知

道嗎？

生：（齊答）想

3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,

去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲

之旅已經起先了。

（二）、帶入情境，走進文本

1.師播放課件：非洲風光視頻

2.觀賞后溝通感受。

師：說一說，你現在的感受又是什么？

生：非洲原來如此漂亮！

生：非洲有著許多漂亮、迷人的風光，

生：非洲是一個漂亮的世界，足以讓人滿懷贊美。

3.你們的感受在文章里可以找得到！

請大家快速閱讀課文，讀準字音，字詞，找出表達作者

對非洲真實感受的兩個句子。

剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的

怎樣：

色調斑斕炙熱充足碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多

傾聽木薯紅沙棘強悍粗獷篝火（指名讀）

讀得真好，同學們自主識字的實力真棒！

4.誰能說一說表達作者對非洲真實感受的句子。

生：非洲真是一個色調斑斕的世界！

生:啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發覺了什么？

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最終，前后呼應，

與課題照應

5.師：你們真細心！這兩個句子分別放在課文的首尾，

表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼

應。（板書：色調斑斕多姿多彩）作者是怎么贊美非洲的?讓

我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧！（生齊讀：非洲真是

一個色調斑斕的世界!）表現在哪些方面？請看大屏幕要求

（出示）

6.默讀課文，思索：“非洲真是一個色調斑斕的世界！”

表現在哪些方面?文中又用了哪些精致的詞句來詳細描繪非

洲的色調斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間溝通。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色調斑斕的世界！

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生匯報

生：那里驕陽藍天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的動物世界是彩色的

生：那里的藝術是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采納了

總一分一總的寫作方法

師：在文中作者又用了哪些精致的詞句來詳細描繪非洲

的色調斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。

生：那刺眼的金燦燦之光，映照得天空特別的藍，藍得

發光，好像透亮的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到

了非洲的色調斑斕

生：繁花似鋪，綠海蕩波，滿眼是綠色，到處是花海；

非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五彩繽紛

的花，

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大

的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為一般的玉蘭樹高擎著白

色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的

花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加自然動物園里，有七彩的巨蟒，黑

白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，

有漂亮和順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，

但很多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房

外皆是綠色和彩色。

師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色調斑斕，

下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

（三）、觀賞課件，領會彩色的非洲

1.觀賞風情，引導學生閱讀老師制作的彩色的非洲網頁,

讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色調斑斕的世界!o

2?再回文本讀文

3.我當小導游：

現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心

動，為什么？然后當一回導游向大家介紹。（自由練習，巡察

指導）

（四）、總結全文，（愛心將讓非洲變得更漂亮）

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人漂亮，它吸引了世界

上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色調斑斕，多姿多彩。

同學們，這是一片如此漂亮的土地。但是，疾病、戰亂、缺

乏飲用水……仍舊是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非

洲的兒童則是這些問題最嚴峻的受害者，他們渴望喝上純凈

的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，救濟之手，

共同愛護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲

變得更漂亮。

人教版小學語文五年級課文教案3

《彩色的非洲》

教學目標：

1、相識14個生字。讀讀記記“斑斕、炙熱、湛藍、

充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強悍、粗獷、

篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風

土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之

情。

教學重點：

感悟非洲風情。通過品嘗重點詞句，感受非洲的多姿多

彩。

教學難點：

學習非洲多姿多彩的寫法。

教學過程：

一、談論非洲，揭示課題。

1、今日我們先來聊聊非洲I。板書：非洲1（同學們溝通以

前對非洲的了解。）

2、在人們的印象里，唯恐非洲是要和貧困、落后、災

難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落

后所導致，今日，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲,1（師板

書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？是啊!孩子們，為

什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎?3.這節課就讓我們

隨作者彭仁一起走進彩色的非洲|,去感受非洲那獨特的自然

風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經起先了。

二、帶入情境，走進文本

1、這次旅行，除了欣賞奇妙的景色和奇妙的文化以外

還有幾個任務：（出示幻燈）

A.默讀課文，留意生字和新詞，不熟識的反復讀。

B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者

的真實感受？

C.課文分成幾個方面來寫？

留意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認讀詞語。

3、溝通感受。說一說，你讀了課文有什么感受？

4、讀出表達作者對非洲真實感受的兩個句子。

5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發覺了這兩句話有

什么特點？（都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊美之情;

前后呼應，與課題照應）

6、探討：“非洲真是一個色調斑斕的世界！”表現在哪

些方面？

7、（課件出示）填空題

非洲真是一個色調斑斕的世界！

那里的驕陽藍天是彩色的，

那里的植物世界是彩色的，

那里的動物世界是彩色的，

那里的藝術是彩色的，

那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生匯報，老師板書

8、同學們找的真快速，讀了這些句子，能說說課文的

結構嗎？（總一分一總）。

9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出

這些句子。

（課件出示）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是

彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不

是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用？？（承上啟3過渡作

用）

三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個色調斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多

彩的。

1、找尋描寫顏色的詞。

像“色調斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能

找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，溝通。

作業

依據課文內容填寫有關色調的詞

（）的世界（）的非洲人（）的陽光

（）的天（）的海（）的花

（）的玉杯（）的巨蟒（）的斑馬

（）的蝴蝶（）的大花布（）的衣服

（）的血（）的木薯（）的香蕉

（）的芒果（）的水果沙拉（）的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，

還用了很多獨有的方式呈現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇

最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達

的特色。

師：你最喜愛哪一段？

預設一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么？花特別多，

特別壯麗

課文中用哪個詞語來形容花多的？“花海”

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此

作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們

一起來觀賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的呢?運用了擬人、比方、排

比的修辭手法

這些語句無不體現著意境的色調美和語言文字本身的

美，讀來就像觀賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我

們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預設二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創建的伊甸園，這里是植物的

樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲！

（課件展示非洲的野生動物）

①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么？

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不

斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不

住地發出贊美。這還是凝固的色調呢，你若到盛產蝴蝶的剛

果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細傾聽這彩色

小天使翱翔的稍微音韻，簡直猶如步入仙境。

出示圖片許多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪

個詞語來形容你的感受？“目不暇接”

預設三：多彩的日常生活

師：為什么你喜愛這一段？

【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花

綠綠的服裝、五花八門的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一

起來觀賞彩色的生活畫卷。

預設四：五彩繽紛的藝術

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，詳

細又介紹了什么？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都

是彩色的）

我們一起來觀賞一下吧！

（出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞

蹈片斷）

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

觀賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術的

熱忱奔放、非洲人民的對生活充溢激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還

是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延長

小練筆：依據最終第七段先概括敘述后詳細敘述的寫作

方法，圍繞非洲是一個色調斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個色調斑斕的世界啊！非洲的一一無

論是……，還是……，是彩色的；非洲的一一無論

是……，還是……，是彩色的：........

溝通匯報

師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一

個多姿多彩的世界！

五、課堂總結

非洲是一方熱土，他古樸、自然、漂亮;他吸引了世界

人的目光，他更呼喊人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;

非洲人正渴望你伸出友情之手，共同愛護這片奇異的土地。

奇妙的非洲還有著奇妙的傳聞，還有著難解的隱私，假

如有愛好，老師給大家舉薦兩本書，你可以借來讀一讀。這

兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

人教版小學語文五年級課文教案4

《威尼斯的小艇》

教學重難點：

教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。

教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

設計理念

閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。《語文

課程標準》指出：“閱讀是學生特性化的行為，不應以老師

的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學中，以學生

的閱讀學習為主線，通過創設情境，讀、思、畫、議等手段，

使學生在讀中感悟小艇的構造特點，領悟小艇在威尼斯的獨

特作用，感受文章的語言美。力圖體現“以讀為本，讀中感

悟”的教學思路，實現工具性與人文性的統一。

教學目標：

1、相識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、

船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇

的構造特點及它同威尼斯的關系。

3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情

結合起來描寫的表達方法。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們都喜愛旅游，今日老師帶大家去國外走走。

看，這是意大利東北部漂亮的水上城市一一威尼斯（板書）。

她的四周被海洋環繞，有401座橋梁橫跨在H7條縱橫交叉

的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。

美國作家馬克?吐溫也慕名前往，巡游之后，他寫下了《威

尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今日就讓我們借著《威尼斯的

小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。

生：齊讀課題

二,學習生字詞。

師：同學們課卜已經預習課文了，課文中的詞語都相識

嗎？

師：請一位同學來讀讀。生讀：艄shoo

師：哎，請你再讀一遍（船艄shdo）

師：一起讀。

生：船艄

意圖：關注學生易錯的字音。

師：接著讀（指名）縱橫交叉（chd）

師：同學們有不同讀音嗎？（引導學生發覺并學習多音字）

chd（交叉）

chd（劈叉）

生...叉cha

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下

查一下字典。

意圖：這個字n四個讀音，老師只關注了常用的兩個，

留下了兩個讓學生查字典，意在培育自覺運用工具書的習慣。

師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里

有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉操縱自如

意圖：依據字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方

法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基

礎。

師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學們都相識了，那下面就讓我們再快速地

閱讀一遍課文，說說課文講了哪些內容。（說說課文能容）

生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術

小艇與人們的關系

（師隨機板書）

意圖：梳理課文內容

四、重點段落品悟。

1、品讀其次自然段，了解小艇的構造特點。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣

的小艇呢?我們一起去看看!請大家仔細讀第2自然段畫出描

寫小艇特點的句子。（初步相識小艇）

師：誰來說一下。

生：像---、像----O

師：對，像獨木舟，像---

師：再細致讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的

特點像獨木舟。

生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多好玩的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺二0.3048米，二三十英尺相

當于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）

師：這小艇可真長。（師評價朗讀）

師：那什么特點像新月？

生：（翹）一一像一一

師：多美的形態啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇

的外表美）

師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。

師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭

和船艄向上翹起。行動輕快敏捷。

生：讀后溝通。（體會比方句的作用）

師小結：是呀，正是這幾句比方的運用，文字更生動了。

我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的

感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）

意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么

特點，作者是怎樣比方的。這是學生“得意”的過程;2.通

過對比閱讀，體會比方的作用，感受文字的美。這是學生“得

言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生

腦海中的小艇，是通過內化文字一步步形成的，或許不如畫

面美，或許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文

析句，思維想象的結果。

師：同學們這么奇妙的小艇想不想坐上去？

那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創設情境。讓學生在想象中感受小艇的美

觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船

夫的駕駛技術。

師：仔細讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現船夫的駕

駛技術。（通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術）

生：操縱自如。預設：（找不到，提示最能體現的）

師：有幾個動詞體現了操縱自如，你發覺了嗎？

生：擠、穿過、急轉彎……（隨機板書）（抓住動詞體會

船夫的駕駛技術）

師：擠字用的特殊好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用完方法擠過去，一個擠字仿佛

讓你看到了什么？（體會用詞的精確）

生：想象說。

師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到

了……？

生：答。

師：多了不得的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中

讀出情）

師：來往船只特別多，速度特殊快，河道非常狹窄，可

船夫卻能平穩的穿過，真是技術超群的船夫啊!我們怎能不

佩服呢?誰再來讀讀。

指名讀。（訓練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六

句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的

駕駛技術）

意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的

“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的欽佩之情;體會作者

用詞的精妙及構段的形式。

3、速讀最終兩段，概括兩段內容。

師：船夫的技術真了不得，看人們都來坐小艇了，快速

默讀最終兩段，你體會到了什么？（生讀）

師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯系到課文

開頭說明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告知了我們小艇是主要交通工具

二大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結構特點。

師：同學們快速閱讀課文看看段與段之間是什么關系。

（板書提示）

（學習課文的結構形式）

生：（總一一分）

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來

寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這

樣的方式使文章條理、脈絡清楚。（了解總一一分的作用）

師：同學們巡游了威尼斯，欣賞了小艇，你有什么收獲?

生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）

1.抓住事物的特點，運用比方。

2.動靜結合。

意圖：揣摩文章的表達依次，回來整體。

六、作業：寫自己喜愛的物品或家鄉的景物，運用所學

的寫作方法寫出特點

人教版小學語文五年級課文教案5

《威尼斯的小艇》

教學目標：

1、在理解課文內容基礎上領悟“抓住事物的特點寫”

的方法。

2、學習能聯系上卜文來埋解語句的意思，有感情地朗

讀課文。

3、讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風

貌以及文章語言美的感染，受到酷愛大自然與酷愛生活的教

化。

教學重點：

聯系上下文來理解語句的意思

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫詳細的。

教具打算：

教學課件

教學過程：

第一板塊走進威尼斯

一、激發愛好，導入新課

1、揭示課題，理解課題

同學們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？

2、觀賞動畫，感受威尼斯。(課件展—尼斯的圖片。)

(1)、要求學生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

(2)、學生溝通(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小

艇多)

小結：這就是意大利的古城一一威尼斯。它位于歐洲亞

得里亞海濱，四周被海洋環繞，由118個島嶼組成，全城有

117條犬牙交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起

來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島

城”之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文

藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院,

40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但

城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公

共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。

3、學習詞語

威尼斯小艇屹立、橋梁、清寂、雇定、禱告、保姆、

蜂擁、

縱橫交叉輕快敏捷操縱自如、手忙腳亂

(1)出示詞語、指名讀。

(2)指名用詞語說話，肯定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓同學把句子說得更好，先自由放聲讀

課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比

一比誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

5、思索課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述依次。

師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇

的用途。

反思：本片斷的教學側重點在于引導學生了解異國風情。

通過讓學生觀賞威尼斯的風光記錄片，了解威尼斯的河道多、

名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的

地理風貌。讓學生深切感受威尼斯的確是一座世界著名的水

城。這對學生了解小艇存在的必定性有了一個感性的相識，

對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過

對詞語的運用“要用上威尼斯或小鋌說一句話”的方法加

深了對威尼斯和小艇的相識。同時對整體把握課文的主要內

容找到了依據。可謂是一舉多得。為下文的學習，打下感性

理解的基礎。但在用詞語說句這一環節，有部分學生揀課文

的原句練說。學生的概括理解實力還有待于多加強訓練。）

其次板塊感受小艇之奇妙

1、導入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只

小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么

就先讓我們來看一看這些造型新穎、乘坐舒適的小船。

2、請同學讀課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小

船的樣子和特點的？（出示課文其次自然段的文字）

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精

致、奇妙）

4、出示大屏幕

比較

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行

動起來輕快，敏捷。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點

像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動

輕快敏捷，仿佛出溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生

動形象？

5、品讀句子，感受比方句的妙處。

6、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想

體會一下坐在里面的感覺呢？(出示坐小艇的圖片)下面我們

就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘

小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。

我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧

(老師范讀，學生作相應的“摸摸松軟的墊子”、“穿

過小橋，仰視小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等

動作)