第3課《短詩五首》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內容統編版語文九年級下冊第3課《短詩五首》主要包括以下內容：五首短詩的文本閱讀與鑒賞，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》、《江雪》。這些詩歌均為中國古代著名詩人的作品，旨在通過詩歌的學習，提升學生的文學素養和審美能力。核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過對五首短詩的閱讀與賞析，提升學生對詩歌意境、語言、形象等方面的鑒賞水平。

2.增強學生的文學素養，引導學生體會古代詩人的情感與思想，理解詩歌中的文化內涵。

3.提高學生的語言表達能力，通過模仿和創作，鍛煉學生運用詩歌語言進行表達的能力。

4.培養學生的文化自信，引導學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生在學習《短詩五首》之前，已經具備了一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別和理解基本的古典詩詞元素，如平仄、對仗、意境等。他們對于詩歌的基本表達方式和情感傳達也有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對詩歌的興趣因人而異，但普遍對古代詩歌的韻律和意境表示好奇。他們的學習能力強，能夠通過課堂討論和自主閱讀來提高理解力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和背誦來感受詩歌的美，而另一些學生則可能更注重分析詩歌的結構和象征意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《短詩五首》時，學生可能會遇到對古代用詞的理解困難，如一些生僻字詞和古代文化背景的缺乏。此外，對詩歌意象的解讀和情感表達的理解可能也是難點。學生可能需要教師引導，通過多種教學手段，如多媒體輔助、小組討論和角色扮演，來克服這些困難。同時，對于創作仿古詩歌的學生來說，如何準確地運用古典詩歌的語言和結構也是一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，引導學生理解詩歌的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。

3.創作法：鼓勵學生嘗試創作仿古詩歌，提升他們的文學創作能力和審美能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、作者背景和圖片，增強視覺沖擊力。

2.朗讀教學：通過錄音或現場朗讀，讓學生感受詩歌的韻律和節奏。

3.互動軟件：運用互動教學軟件，如在線問答系統，提高課堂互動性和參與度。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一首與《短詩五首》中任意一首詩歌相關的古典音樂，讓學生在優美的旋律中感受詩歌的氛圍。

2.提問導入：教師提問：“同學們，你們能說出幾句你們喜歡的古詩詞嗎？”引導學生分享，并簡要介紹古詩詞的魅力。

3.引出課題：教師總結：“今天，我們將一起走進《短詩五首》，感受古人的智慧和情感。”

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.詩歌背景介紹：教師簡要介紹五首詩歌的作者背景、創作背景及詩歌主題。

2.詩歌文本解讀：教師引導學生逐首詩歌進行朗讀，并分析詩歌中的意象、意境、語言特點等。

-舉例：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”如何描繪壯麗的自然景象。

3.詩歌情感體驗：教師引導學生體會詩歌中蘊含的情感，如《靜夜思》中的思鄉之情。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌模仿創作：學生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試模仿其風格創作一首小詩。

2.詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，提升學生的口語表達能力和對詩歌的理解。

3.詩歌知識競賽：設計有關詩歌的趣味知識競賽，激發學生的學習興趣。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.詩歌意象分析：學生以小組為單位，分析五首詩歌中的意象，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”。

2.詩歌情感體驗：學生分享對詩歌情感的理解，如《泊船瓜洲》中的離愁別緒。

3.詩歌創作技巧：學生探討詩歌創作中應注意的技巧，如平仄、對仗等。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象、意境、語言特點等。

2.學生分享自己的學習心得，如對詩歌的理解、創作體會等。

3.教師點評學生的表現，指出優點和不足，并給予鼓勵。

教學重難點：

1.詩歌意象的解讀：通過舉例分析，幫助學生理解詩歌中的意象。

2.詩歌情感的體驗：引導學生通過朗讀、討論等方式，感受詩歌中的情感。

3.詩歌創作技巧的掌握：通過實踐活動，讓學生學會運用詩歌創作技巧。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這是唐代詩歌的精選集，包含了大量膾炙人口的唐詩，是了解唐代詩歌的重要資料。

-《宋詞三百首》：宋代詞作為古典詩詞的重要組成部分，其情感表達和藝術成就同樣值得關注，此書收錄了宋代詞人的代表作。

-《中國古代詩歌選》：這是一本較為全面的詩歌選集，涵蓋了從先秦到近現代的詩歌作品，有助于學生了解中國詩歌的演進過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課余時間閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，選擇其中感興趣的詩歌進行深入學習，嘗試分析詩人的情感和創作背景。

-視頻拓展：推薦觀看與《短詩五首》相關的紀錄片或講座視頻，如介紹詩歌作者生平和創作環境的紀錄片，幫助學生更全面地理解詩歌。

-文化拓展：組織學生參觀博物館或圖書館，特別是那些展示中國古代詩歌和書法藝術的地方，讓學生親身感受傳統文化。

-寫作拓展：指導學生嘗試模仿《短詩五首》中的詩歌進行創作，可以是即興創作，也可以是根據特定主題的詩歌創作。

-小組研究：鼓勵學生以小組形式研究中國古代詩歌的流派，如唐詩的山水田園詩派、邊塞詩派等，分析不同流派的特點和代表詩人。

-課堂活動：設計關于古代詩歌的趣味活動，如“詩謎大會”、“古代詩歌接龍”等，增加課堂的趣味性和互動性。教學反思與總結這節課下來，我覺得自己還是收獲了不少，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動相結合的方式，這樣既能保證學生對詩歌基本知識的掌握，又能激發他們的學習興趣。比如，在講解《靜夜思》時，我通過講述李白的人生經歷和創作背景，讓學生更好地理解詩人的情感。在實踐活動環節，我組織了詩歌朗誦比賽和詩歌模仿創作，這些活動都得到了學生的積極響應。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講授詩歌意象時，我發現部分學生對某些生僻字詞的理解不夠，導致他們在分析詩歌時遇到困難。這就需要我在今后的教學中，更加注重對生僻字詞的講解，幫助學生更好地理解詩歌內容。

其次，我覺得在教學策略上，我比較注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論。但是，我也發現，有些學生在討論時比較害羞，不太愿意發言。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學中，多組織一些小組討論和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達能力。

在教學管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我盡量營造一個和諧、積極的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習。同時，我也注意到了課堂紀律的管理，確保了教學的順利進行。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞能力、語言表達能力以及文化素養等方面都有所提高。當然，也有不足之處。比如，有些學生在創作仿古詩歌時，對古典詩歌的語言和結構把握得還不夠準確。這說明我在教學過程中，還需要加強對古典詩歌語言和結構的教學。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要加強對生僻字詞的講解，確保學生能夠準確理解詩歌內容。

2.多組織小組討論和角色扮演活動，提高學生的表達能力。

3.在講解古典詩歌的語言和結構時，可以結合具體例子，幫助學生更好地理解和掌握。

4.鼓勵學生多閱讀古典詩詞，增加他們的文化底蘊。

5.在課堂管理上，要更加關注學生的個體差異，因材施教。板書設計①《登鸛雀樓》

-重點知識點：描繪自然景象、表達壯志豪情

-重點詞句：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。

②《靜夜思》

-重點知識點：表達思鄉之情、描繪夜晚景象

-重點詞句：床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉。

③《望廬山瀑布》

-重點知識點：描繪自然景觀、表達詩人情感

-重點詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

④《泊船瓜洲》

-重點知識點：表達離別之情、描繪江景

-重點詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

⑤《江雪》

-重點知識點：描繪雪景、表達孤寂之情

-重點詞句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《短詩五首》這一節課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解和掌握程度。例如，在講解《靜夜思》時，我提問：“詩中的‘明月光’和‘地上霜’分別表達了什么情感？”通過學生的回答，我發現他們對詩歌的情感把握得較好，但對“地上霜”的意象理解還不夠深入。針對這一問題，我在接下來的教學中加強了意象分析的教學，并通過小組討論的方式讓學生進一步理解。

2.觀察評價：

在課堂上，我注意觀察學生的參與度和學習狀態。例如，在詩歌朗誦比賽中，我觀察到部分學生在臺上顯得緊張，但整體表現不錯。這表明他們對詩歌有一定的興趣，但在表達上還需要加強訓練。針對這一問題，我建議在今后的教學中，可以增加一些口語表達和朗誦技巧的訓練，以提高學生的自信心和表達能力。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習情況，我在課后進行了小測驗。測驗內容包括詩歌原文背誦、詩歌意象分析、詩歌情感理解等。通過測試，我發現以下問題：

-部分學生對詩歌原文的背誦不夠熟練，需要加強背誦訓練。

-部分學生在詩歌意象分析方面存在困難，需要教師進一步指導。

-部分學生在詩歌情感理解方面存在偏差，需要教師引導學生正確把握詩人的情感。

針對以上問題，我提出以下改進措施：

-加強詩歌原文的背誦訓練，提高學生的記憶能力。

-在教學中，注重對詩歌意象和情感的分析，幫助學生更好地理解詩歌。

-通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生正確把握詩人的情感。

4.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，是了解學生學習效果的重要途徑。以下是我對《短詩五首》作業的評價：

-部分學