Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以“Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills”為主題，緊密結合仁愛科普版七年級英語上冊教材，旨在培養學生的思維技能。通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。課程內容與課本緊密關聯，符合教學實際，實用性強。二、核心素養目標1.培養學生的批判性思維能力，通過分析、評價和解決問題。

2.提升學生的創新思維，鼓勵學生提出新觀點和獨特見解。

3.增強學生的跨文化理解能力，學會尊重不同文化和觀點。

4.發展學生的自主學習能力，培養良好的學習習慣和策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握思維技能的基本概念和運用方法。

-細節：

-理解并區分不同類型的思維技能，如分析、綜合、評價等。

-學習如何運用這些技能進行問題解決和決策。

-通過實例學習如何分析文章結構，提取關鍵信息。

2.教學難點

-難點內容：批判性思維的應用和跨文化理解。

-細節：

-批判性思維的應用難點在于引導學生提出有邏輯的質疑和反駁。

-例如，通過討論不同文化背景下的價值觀差異，幫助學生理解批判性思維的重要性。

-跨文化理解難點在于幫助學生克服文化偏見，建立開放的心態。

-例如，通過角色扮演活動，讓學生體驗不同文化情境下的溝通方式。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、打印機

-課程平臺：仁愛科普版英語教學平臺

-信息化資源：思維技能相關PPT課件、在線思維訓練工具

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、思維導圖五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習關于批判性思維的基礎概念和案例。

-設計預習問題：圍繞“批判性思維如何應用于日常生活決策？”設計問題，引導學生自主思考，如“如何識別偏見？”、“如何評估信息的可信度？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解批判性思維的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示一個批判性思維應用的案例視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解批判性思維的應用步驟，如分析信息、評估證據等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，提出自己的觀點。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試應用批判性思維分析問題。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解批判性思維的應用步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握批判性思維技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：布置關于批判性思維的實際案例分析作業，要求學生分析案例并提出自己的見解。

-提供拓展資源：提供關于批判性思維的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，加深對批判性思維的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、知識點梳理Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills

一、思維技能概述

1.思維技能的定義：指個體在認知活動中運用知識、方法、策略等解決問題的能力。

2.思維技能的分類：分析思維、綜合思維、評價思維、創造思維等。

3.思維技能的重要性：提高學習效率、培養創新意識、促進個人發展。

二、分析思維

1.分析思維的定義：對事物進行分解、比較、分類、歸納等過程，找出事物之間的聯系和規律。

2.分析思維的方法：比較法、分類法、歸納法、演繹法等。

3.分析思維的步驟：觀察、提出問題、假設、驗證、結論。

三、綜合思維

1.綜合思維的定義：將分散的、孤立的知識或信息進行整合，形成新的認識。

2.綜合思維的方法：聯想思維、類比思維、組合思維等。

3.綜合思維的步驟：發現聯系、整合信息、形成新認識。

四、評價思維

1.評價思維的定義：對事物進行價值判斷和評價，確定其優劣、真偽、合理性等。

2.評價思維的方法：標準評價、對比評價、因果評價等。

3.評價思維的步驟：確定評價標準、收集評價信息、進行評價、得出結論。

五、創造思維

1.創造思維的定義：在已有知識的基礎上，產生新穎、獨特的想法或解決問題的方法。

2.創造思維的方法：頭腦風暴、思維導圖、逆向思維等。

3.創造思維的步驟：發現問題、尋找靈感、產生創意、完善創意。

六、思維技能的培養

1.培養學生觀察力：引導學生關注周圍事物，提高觀察力。

2.培養學生提問能力：鼓勵學生提出有價值的問題，培養質疑精神。

3.培養學生信息處理能力：教會學生收集、整理、分析信息的方法。

4.培養學生邏輯思維能力：引導學生運用邏輯推理進行思考。

5.培養學生創新意識：鼓勵學生勇于嘗試、勇于創新。

七、思維技能在實際生活中的應用

1.學習：運用分析思維理解知識，運用綜合思維整合知識，運用評價思維判斷知識價值。

2.工作：運用分析思維解決問題，運用綜合思維提高工作效率，運用評價思維評估工作成果。

3.生活：運用思維技能處理人際關系、解決生活問題、提高生活質量。

八、思維技能的評估

1.評估方法：觀察法、訪談法、作品分析法等。

2.評估內容：思維技能的掌握程度、思維品質、思維成果等。

3.評估標準：根據學生的年齡特點和認知水平，設定合理的評估標準。

九、思維技能教學策略

1.案例分析法：通過分析典型案例，引導學生運用思維技能解決問題。

2.小組討論法：通過小組合作，培養學生的思維能力和團隊合作精神。

3.角色扮演法：通過模擬實際情境，讓學生在實踐中運用思維技能。

4.思維導圖法：通過繪制思維導圖，幫助學生梳理思路，提高思維品質。

十、思維技能教學評價

1.評價目的：了解學生思維技能的發展狀況，為教學改進提供依據。

2.評價內容：思維技能的掌握程度、思維品質、思維成果等。

3.評價方法：形成性評價與總結性評價相結合，關注學生的個體差異。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《批判性思維的藝術》（選段），介紹批判性思維的基本原則和技巧。

-視頻資源：《TED演講：如何培養批判性思維》，通過TED演講了解批判性思維的重要性及其在實際生活中的應用。

2.拓展要求

-閱讀材料：

-學生閱讀《批判性思維的藝術》選段，重點關注批判性思維的定義、原則和技巧。

-鼓勵學生思考如何將批判性思維應用于日常學習和生活中。

-學生可以撰寫讀書筆記，總結批判性思維的關鍵點，并分享自己的理解和感悟。

-視頻資源：

-學生觀看《TED演講：如何培養批判性思維》，注意演講者提出的批判性思維的實用建議。

-學生可以記錄下演講中提到的幾個關鍵策略，并嘗試在日常生活中實踐這些策略。

-學生可以組織小組討論，分享各自從演講中學到的內容，并探討如何將這些策略應用到學習或工作中。

3.教師指導與幫助

-教師推薦閱讀材料，如《批判性思維的藝術》全本，供學生進一步閱讀。

-教師提供批判性思維相關的在線資源，如思維導圖制作工具、邏輯推理游戲等。

-教師鼓勵學生提出疑問，并在課后時間解答學生的疑問，幫助學生更好地理解批判性思維。

-教師組織學生進行批判性思維的實踐活動，如分析新聞報道、評估廣告宣傳等，以增強學生的實際應用能力。

4.拓展活動

-學生可以選擇一個感興趣的話題，運用批判性思維進行分析和討論，撰寫一篇短文或報告。

-學生可以參與辯論活動，就某個爭議性問題進行辯論，鍛煉批判性思維和公共演講能力。

-學生可以設計一個批判性思維訓練游戲，與同學一起參與，提高批判性思維的樂趣和效率。

5.評價與反思

-學生完成拓展活動后，教師可以收集學生的作品，進行評價，關注學生在批判性思維方面的進步。

-學生進行自我反思，總結在拓展活動中學到的知識和技能，以及如何將這些知識和技能應用到未來的學習和生活中。八、課堂1.課堂評價

-提問技巧：教師在課堂上通過提問來評價學生的學習情況。問題應涵蓋不同難度，包括事實性問題、推理問題和開放性問題，以評估學生對知識點的理解和應用能力。

-事實性問題：如“什么是批判性思維？”這類問題旨在檢查學生對基本概念的記憶。

-推理問題：如“如果你發現一個論據存在邏輯漏洞，你會如何處理？”這類問題旨在評估學生的分析能力。

-開放性問題：如“你認為批判性思維在團隊合作中有什么作用？”這類問題旨在激發學生的創造性和批判性思考。

-觀察法：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動和表現來評價他們的學習狀態。

-觀察學生的參與度：注意學生是否積極參與討論和活動，是否主動提問或回答問題。

-觀察學生的互動：觀察學生之間是否能夠有效溝通和合作，是否能夠尊重不同的觀點。

-觀察學生的表現：注意學生的注意力集中程度，是否能夠正確理解和應用所學知識。

-測試與評估：通過小測驗、課堂作業或小測試來評價學生對知識點的掌握程度。

-小測驗：在課程結束時進行的小測驗，旨在評估學生對本節課知識點的理解。

-課堂作業：布置一些與批判性思維相關的作業，如分析文章、撰寫評論等，以評估學生的實際應用能力。

-及時反饋：教師應提供及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進展，并指出需要改進的地方。

-正面反饋：對于學生的正確回答或積極參與，給予肯定和鼓勵。

-反面反饋：對于學生的錯誤或不足，提供具體的改進建議，避免批評性的評價。

2.作業評價

-認真批改：教師應對學生的作業進行細致的批改，確保每個學生的努力得到認可。

-點評與反饋：在作