2024-2025學(xué)年高中語文第七單元一鄭人有且買履者教學(xué)實(shí)錄5新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《鄭人有且買履者》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解先秦諸子散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過分析文本，讓學(xué)生體會(huì)先秦諸子散文的文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解先秦諸子散文的文學(xué)價(jià)值，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文本，提高獨(dú)立思考與問題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《鄭人有且買履者》中鄭人行為的荒謬性，分析其背后的哲學(xué)思想。

②掌握先秦諸子散文的寫作特點(diǎn)，如寓言、比喻等修辭手法，以及其表達(dá)的思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘鄭人行為的荒謬性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析其背后的原因和影響。

②理解并運(yùn)用批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)立解讀和評(píng)價(jià)能力。

③將先秦諸子散文的文學(xué)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用這些思想。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新教版選修《先秦諸子選讀》教材，以便閱讀《鄭人有且買履者》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、哲學(xué)思想圖表以及先秦諸子思想的簡要介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和文化內(nèi)涵。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們是否有過類似鄭人買鞋的經(jīng)歷？為什么？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)文本的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧先秦諸子散文的特點(diǎn)，如寓言、比喻等修辭手法，以及其表達(dá)的思想內(nèi)涵。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《鄭人有且買履者》的背景、作者及文本結(jié)構(gòu)，分析鄭人行為的荒謬性。

-舉例說明：通過鄭人買鞋的故事，舉例說明先秦諸子散文中寓言、比喻等修辭手法的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析鄭人行為的荒謬性，探討其背后的哲學(xué)思想。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，編寫一個(gè)類似的寓言故事，要求運(yùn)用先秦諸子散文的修辭手法。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：鄭人買鞋的故事在現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)為“鄭人買鞋是明智的”，反方觀點(diǎn)為“鄭人買鞋是愚蠢的”，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)文本的理解。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先秦諸子散文的文學(xué)價(jià)值和哲學(xué)思想。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.作業(yè)布置

-學(xué)生完成以下作業(yè)：

1.搜集一篇先秦諸子散文，分析其修辭手法和思想內(nèi)涵。

2.以“鄭人買鞋”為題材，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代寓言故事。

7.教學(xué)反思

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《韓非子》中關(guān)于“鄭人買履”的類似寓言故事，如《智子疑鄰》等，以豐富學(xué)生對(duì)先秦諸子寓言的閱讀體驗(yàn)。

-《莊子》中的寓言故事，如《北冥有魚》等，幫助學(xué)生理解先秦諸子散文的哲學(xué)思想和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-《孟子》中的“梁惠王問”等篇章，探討人性與道德問題，與《鄭人有且買履者》中的哲學(xué)思考相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《韓非子》、《莊子》、《孟子》等先秦諸子著作，深入了解其哲學(xué)思想和寓言故事。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同諸子學(xué)派的觀點(diǎn)，如儒家、道家、法家等，探討其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考先秦諸子的思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值，如如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行仁愛、道德和法治。

-建議學(xué)生觀看與先秦諸子相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，以視覺和聽覺的方式加深對(duì)先秦諸子思想的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如先秦諸子思想研討會(huì)、傳統(tǒng)文化講座等，拓寬知識(shí)視野，提升文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄對(duì)先秦諸子思想的感悟，培養(yǎng)寫作能力和批判性思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬先秦諸子之間的辯論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生研究先秦諸子思想的現(xiàn)代傳承，如儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的影響，道家思想與生態(tài)環(huán)保的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①鄭人買履的故事梗概

②鄭人行為的荒謬性

③先秦諸子散文的寓言特點(diǎn)

2.關(guān)鍵詞：

①鄭人

②履

③荒謬

3.重點(diǎn)句子：

①“鄭人有且買履者，至于市，而忘之矣。”

②“曰：‘吾忘持度。’”

③“反歸取之。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們通過《鄭人有且買履者》這個(gè)故事，讓孩子們領(lǐng)略了先秦諸子的智慧。在教學(xué)過程中，有幾個(gè)方面我覺得挺值得反思的。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)《鄭人有且買履者》這個(gè)故事挺感興趣的，課堂討論挺熱烈的。我注意到，當(dāng)孩子們討論到鄭人行為的荒謬性時(shí)，他們能從多個(gè)角度去分析，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于先秦諸子散文的背景知識(shí)掌握得不夠，這可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)涵時(shí)遇到一些困難。

其次，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生們分組討論，這樣既能激發(fā)他們的積極性，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這說明我在分組時(shí)可能沒有做到完全公平，或者是在引導(dǎo)討論時(shí)沒有做到面面俱到。

在知識(shí)傳授方面，我覺得孩子們對(duì)故事的理解還是不錯(cuò)的，但是對(duì)于先秦諸子散文的特點(diǎn)，他們似乎還不太熟悉。我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于先秦諸子散文的背景知識(shí)介紹，讓孩子們對(duì)這類文本有更深入的了解。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得不夠好。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問題而耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒有按時(shí)完成。我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)先秦諸子散文背景知識(shí)的介紹，讓孩子們對(duì)這類文本有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，比如增加小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.我會(huì)努力提高課堂節(jié)奏的掌控能力，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

4.我會(huì)鼓勵(lì)孩子們多閱讀相關(guān)的書籍和資料，以拓寬他們的知識(shí)面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《韓非子》中的其他寓言故事，如《守株待兔》、《智子疑鄰》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓非子的思想和寓言的運(yùn)用。

-視頻資源：推薦觀看《百家講壇》中關(guān)于先秦諸子思想的講座，特別是關(guān)于韓非子哲學(xué)思想的節(jié)目，以視覺和聽覺的方式加深對(duì)先秦諸子思想的了解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《韓非子》中的寓言故事，嘗試分析其中的哲學(xué)思想和寓意，并與《鄭人有且買履者》進(jìn)行對(duì)比，探討不同寓言故事在表達(dá)思想上的異同。

-視頻資源：學(xué)生觀看《百家講壇》相關(guān)講座后，可以撰寫觀后感，分享自己對(duì)先秦諸子哲學(xué)思想的理解和感悟。

-思考與討論：學(xué)生可以圍繞“先秦諸子散文在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用”這一主題，進(jìn)行小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，模仿先秦諸子的風(fēng)格，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-研究