湖南省邵陽市新寧縣校聯考2023-2024學年八年級下學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用（共22分）1．下列加點字注音完全正確的一項是（）A．粗獷（guǎng）緋紅（fēi）屏息（bǐng）戛然而止（gá）B．僥幸（jiǎo）拘泥（nì）稽首（qǐ）拾級而上（shè）C．門框（kuàng）龜裂（guī）緘默（jiān）鮮為人知（xiǎn）D．盤桓（huán）詭譎（jué）熾熱（zhì）矯揉造作（jiǎo）2．下列句中加點詞語使用正確的一項（）A．隨著下課鈴聲響起，班主任輕輕放下了手中的粉筆，這堂別開生面的班會課戛然而止，同學們還意猶未盡。B．在愛心義賣活動中，團支書跑前跑后、忙東忙西，甘愿當馬前卒，為集體奔走效力。C．深秋時節，這片濕地生態公園里蘆葦叢生，各種鳥雀穿梭飛翔，真是一派草長鶯飛的景象。D．熱播劇《狂飆》中所展現的黑惡勢力的丑陋面目和囂張氣焰，讓不少觀眾嘆為觀止，不愿再去看同類題材的影視作品。3．下列語句中沒有語病的一項是（）A．國產動漫專題片《血與火：新中國是這樣煉成的》用青少年喜聞樂見的形式生動地講述了黨史故事。B．網購之所以讓那么多網友著迷的重要原因，是因為他們在下單后輸入賬號密碼時基本沒有感覺到是在花錢。C．每到夏季，學校都會反復向學生發出不要到陌生水域游泳，更不要在沒有大人陪同的情況下獨自一人去游泳。D．第12版《新華字典》收錄了“拼購”“刷屏”等網絡詞語，意味著一些網絡詞語被更廣泛地使用和接受。4．下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是（）A．沒有實力，信心不過是無源之水；沒有信心，拼搏只能是無本之木。B．雨果說：“一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪。”C．轉基因技術的迅猛發展，是給人類帶來了福祉，還是給人類埋下了隱患？D．上海迪士尼樂園的設計方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。5．下列各項中表述有誤的一項是（）A．《社戲》選自魯迅散文集《朝花夕拾》，體裁是散文，以作者少年時代的生活經歷為依據，寫了“我”二十年來看戲的經歷。B．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋時期的詩歌305篇，分為風、雅、頌三部分，又稱《詩三百》。C．《回延安》采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節，節內押韻，形式活潑，節奏自由。D．《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，東晉詩人，是我國文學史上第一位田園詩人。6．下列句子順序排列最恰當的一項是（）①竹，柔韌清秀，剛健挺拔，最宜入詩入畫。②竹如謙謙君子，它有蘭的優雅，松的高潔，深受古代文人的青睞。③那成片的竹林，風過如絲弦裂帛，雨來如琴瑟和鳴，那就是一首抒情詩，一幅水墨畫。④“虛心有致，高風亮節”是文人雅士對竹的評價，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”則是活脫脫的人格寫照了。⑤鄭板橋一生愛畫竹，自有個中緣由；蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”，也不僅僅是情趣使然。A．④⑤②①③ B．①③②⑤④ C．①②③⑤④ D．①③④②⑤7．博大精深的中華文化，孕育了許多膾炙人口的名句。依照你的理解，完成填空。（1）《關雎》中寫美麗女子是青年男子追求的好對象的句子是：，。________________________________________________________________________________________（2）《蒹葭》中后人常用“，”來表達內心對伊人深刻的思念，而伊人芳蹤卻是遙不可及、難以追尋，只能借詩句遙訴心意。________________________________________________________________________________________（3）《望洞庭湖贈張丞相》中表達作者渴望出仕而無人引薦的句子是：，。________________________________________________________________________________________綜合性學習。閱讀材料，完成后面的題目。材料一：2020年12月在北京舉行的中央經濟工作會議強調要抓好碳達峰、碳中和工作。“碳達峰”就是我們國家承諾在2030年前，二氧化碳的排放不再增長，達到峰值之后再慢慢減下去；而到2060年，針對排放的二氧化碳，要采取植樹、節能減排等各種方式全部抵消掉，這就是“碳中和”。材料二：圖為“溫室氣體排放情況”8．讀材料一，思考為什么我們要大力開展“碳達峰”“碳中和”等活動？________________________________________________________________________________________9．讀材料二，請你用簡潔的語言表述圖表反應的情況。________________________________________________________________________________________二、閱讀與理解（共42分）古詩文閱讀我國是一個詩文風尚濃郁的國度，其中記錄了古人的喜怒哀樂、人生智慧與那個時代的精神風貌，請大家認真閱讀劉孝綽的《榆河曉發》一詩，并完成問題。榆河①曉發謝榛朝暉開眾山，遙見居庸關。云出三邊外，風生萬馬間。征塵何日靜，古戍幾人閑？忽憶棄繻者②，空慚旅鬢斑。【注釋】①榆河：在今北京之北，地形險要，為明朝京城的北方鎖鑰。②棄繻者：《漢書?終軍傳》載，“軍從濟南當詣博士，步入關，關吏予軍繻。軍問：‘以此何為？’吏曰：‘為復傳，還當以合符。’軍曰：‘大丈夫西游，終不復傳還。棄繻而去。’表示決心創立事業。后因用為年少立大志之典。繻，古時用帛制成的出入關卡的憑證。10．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A．本詩是一首五言律詩，首聯的“朝暉”與標題中的“曉”字相呼應。B．頷聯景中有所托興。云出三邊，隱示邊外多事；風生萬馬，表達對軍事行動的想象。C．頸聯運用比喻的修辭手法，以“征塵”借喻戰爭，表達對邊境和平安寧的向往之情。D．前兩聯寫曉發所見，后兩聯寫曉發所感，層次分明。11．從本詩中，你讀出了哪些情感？請結合詩歌內容進行分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生；曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭記》）【乙】①元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽。龍井有辨才①大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿②，則曰：“以不時至，去矣。”②是夕，天宇開霽③，林間月明，可數毫發。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌④泉據石而飲之。自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。（秦觀《龍井題名記》）【注釋】①辨才：法號元靜，和下文提到的參寥，都是蘇軾的朋友。②所遣籃輿：供雇傭的竹轎。③霽：雨過天晴。④酌：舀取。12．請給下面的句子劃分節奏，用“/”號作標記。（限劃兩處）謁辨才于朝音堂13．請用現代漢語解釋下列加點詞語。①心樂之②其岸勢犬牙差互③比出郭④而飲之14．請將下列句子翻譯成現代漢語。①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。________________________________________________________________________________________②林間月明，可數毫發。________________________________________________________________________________________15．【甲】文作者寫小石潭的水“清”，筆法達到了超妙的藝術境界。請簡要分析作者是怎樣寫水“清”這一特點的？________________________________________________________________________________________16．請說說【甲】【乙】兩文分別抒發了作者怎樣的情感？________________________________________________________________________________________非文學作品閱讀；閱讀下面的文章，完成下面小題分餐制：古已有之的中華飲食文化①人們普遍認為，分餐最早起源于西方文明。其實，在歷史上，中國在西周時就成為筵席分餐文化的先行者，是世界上最早實行分餐制的國家。中國人非常熟悉的“筵席”一詞，本身就帶有分餐的意思。②今天，人們提到“大擺筵席”，很容易想到圍坐一桌、觥籌交錯的熱鬧，但西周時鋪筵設席的景象卻是貴族們正襟危坐、分坐分食。“筵”和“席”實為同義詞，都是一人一設，鋪置于地上的坐具，區別在于筵長席短，筵大席小，筵上加席。時間久了，“筵席”二字便合成一個詞語。“筵席”之上分坐分食，體現的是一種禮儀，坐在筵席上吃飯得有規矩。在西周燕饗國賓、冊封、祭祀等重大場合，從入席退席的順序、座次尊卑，到席間禮儀，處處都有嚴格的區分。③中國的分餐制是從什么時候起走向合餐的呢？史料與壁畫留下了清晰生動的長卷，從中我們可以看出，開端于周朝的分餐禮制文化在兩漢時期得以傳承。魏晉南北朝時，北方游牧民族帶著高椅、胡床南下中原，帶來他們雙足垂放的坐姿，也帶來他們圍坐一爐進餐的飲食習慣。難以想象中原地區自殷商以來的禮制文化在當時受到了多大的沖擊，但明顯的改變隨之體現于隋唐時期分餐與合餐的并存局面。④五代時期各民族再一次融合，隨之而來的唐宋之交也是中國由門閥士大夫世襲制轉向科舉士大夫的關鍵時刻。“朝為田舍郎，暮登天子堂”，實現了階級流動的庶民圍坐在高足坐具旁，在宋代鱗次櫛比的教坊酒樓、勾欄瓦舍里對酒當歌。⑤到了明清時候，為盡地主之誼，與客人同桌同食的合餐文化形成制式，伴隨夾菜勸酒的一整套待客禮儀。可以說從分餐到合餐是中國社會心理和飲食文化的一次重大轉變，最后以合餐的形式建構出參與者“共同體認同感”的飲食文化功能。⑥合餐與分餐作為東西方飲食文化的不同形態，第一次碰撞的時間發生在明末清初。1658年來華的傳教士南懷仁是康熙帝的科學啟蒙老師，在他所著的《御覽西方要記》里，西方的分餐制度第一次被正式介紹：“每人各有空盤一具以接，專用不共盤，避不潔也。”此后，合餐與分餐一直是個爭議不斷的話題，分餐至今仍未被人們廣泛接受。⑦不可否認，相比合餐制，分餐制確實能夠降低某些疾病的傳播風險。我國幽門螺旋桿菌陽性的感染比例就顯著高于歐美國家平均值；一些通過飛沫傳播的傳染性疾病，在“以箸就而搜之，夾涎入饌”的合餐方式下也更容易擴散，所以每當有公共衛生事件發生，提倡改合餐為分餐的呼聲就會高漲。⑧最典型的幾次公共衛生事件，一次是發生在1910年的東北肺鼠疫。主導醫學防疫的馬來西亞華人伍連德最早發現東北鼠疫“人傳人”的傳播途徑，提出一套名為“衛生餐臺”的合餐模式，即我們今天酒席桌上的轉盤與公筷公勺。第二次公共衛生事件是發生在2003年的“SARS”，疫情讓很多餐館都暫時取消了合餐。同年5月，中國飯店協會發布了《餐飲業分餐制設施條件與服務規范》，申請國家質檢總局確定該標準為“強制性國家標準”。2020年新冠肺炎疫情暴發，分餐制的話題再次成為關注焦點，上海市文明辦寫給上海市民的《關于使用公筷公勺的倡議書》里就提出，“飛沫傳播和接觸傳播是新冠肺炎傳播的主要渠道……合餐制易帶來疾病傳播，筷來箸往為病菌擴散打開方便之門。”（選自《北京日報》，有刪改）17．根據原文內容，下列表述與原文相符的一項是（）A．古代的“大擺筵席”指的是圍坐一桌、觥籌交錯的熱鬧情景，這是典型的合餐制。B．分餐制源于周朝，它在兩漢時期占據主流地位，而到了魏晉時期，分餐制逐漸消失。C．到了明清時期，科舉制度的產生實現了分餐到合餐的一次重大轉變。D．人們以合餐的形式建構出參與者“共同體認同感”的飲食文化功能。18．下列對文章內容的理解分析正確的一項是（）A．標題點名了說明對象，指出自古以來，分餐制在中國飲食文化中占據著主導地位。B．文章運用了多種說明方法來說明分餐制是古已有之的中華飲食文化，如第②段就用了分類別、舉例子、作引用等。C．第③段的加點字“在當時”限定了中原地區自殷商以來的禮制文化受到沖擊的時間范圍，體現說明文語言的準確、嚴謹性。D．全文采用“總—分—總”的結構形式，按照從西周開始，直至現在的時間順序，說明了分餐制是一種值得推廣的用餐方式。19．小明和家人感染了新冠病毒后，一直堅持分餐。元旦節即將到來，爺爺提出讓全家在元旦節這天圍坐在一起吃一頓飯，他覺得分餐背離了自古以來的傳統飲食習慣，何況全家人也差不多快好了。假如你是小明，請你結合文章內容，找出理由來勸說爺爺。________________________________________________________________________________________文學作品閱讀；閱讀下面的文章，完成下面小題。彩虹女孩何小瓊①那年，他還是個意氣風發的少年，一米八的個子，陽光帥氣。搬到海邊的新家之后，每天早上，他都會沿著那條長長的海岸線跑步。有一天，下了一整夜的雨。他在被關緊的落地窗前，看著夜雨淋漓，心里盤算著明天的晨跑。②早晨，雨停了，他穿過林立的高樓，來到海邊，他看到了一道耀眼絢麗的彩虹，橫跨在海平面的盡頭，光的倒影在波瀾壯闊的海面上起起伏伏，海水的色彩也變得夢幻迷離。③晨跑的人、散步的人都停了下來，無一不在贊嘆這神奇美妙的景色。有年輕人干脆輕快地躍上半人高的海堤，坐下來觀看。他在原來住的城市，也見過彩虹，但遠沒有今天在海邊看到的美麗、夢幻。④漸漸地，人群散去。彩虹依然掛在天空上，俗世中的人們要忙自己的事情去了。海邊冷清下來，他轉身準備繼續晨跑。驀然，一個坐著輪椅、笑容燦爛的女孩映入他的眼簾。⑤女孩的輪椅不算新，應該是用了不短的時日了，黑色輪胎磨損明顯，扶手上的皮子斑駁點點。女孩穿著一件半透明的彩虹色彩的雨衣，雙腿下部露出淡藍色的裙擺，她有一雙清澈的眼睛，臉色略顯蒼白。但是，她在笑，她大聲說：“我來了，彩虹！”她的聲音清脆，笑容純真得像孩子。⑥他啞然失笑。她能看到彩虹嗎？以她坐著輪椅的高度，視線只跟海堤面相平。也就是說，她只能看到比海堤稍微高一點點的地方，甚至連海面也不一定看得到。⑦女孩雙手靈活地控制著輪椅，來到他面前的堤邊。女孩伸手去撫摸海堤，表情沉醉地喃喃自語著：“真美啊，還好我趕上了，我要追著彩虹跑。”在他訝異的眼神下，女孩側轉輪椅，一手輕觸海堤，像是在撫摸著某種珍寶，一手滑動輪椅向前，灑下一串歡快的笑聲。⑧幾分鐘后，女孩氣喘吁吁地停了下來。他忍不住上前搭訕道：“你能看到彩虹？”女孩并不詫異他的疑問，一本正經地回答：“我這樣的高度正好，不信你試試看。”他彎下了腰。于是，他看到了神奇的一幕。⑨他彎下腰看到的角度，正好是海堤邊的高度，那是正常人站直時不會留意到的角度。而這時，因為大雨過后，有積水存留在堤上，上升的太陽在海堤上照射出另一道懸浮的彩虹。這道彩虹，比海上那道更美，因為它會隨風搖曳，顏色由深到淺，由淺到深，也許是因為正在被陽光慢慢蒸發，那七彩的顏色更加夢幻和神奇。⑩“怎么樣？漂亮吧？只有我才能看到。剛才你們那么多人看到的都是高處的彩虹，我的彩虹只有我一個人能看到，并且可以觸摸、追逐。”女孩得意地炫耀著。是的，這個坐著輪椅，不能像平常人那樣走路、跑步的女孩，卻用這種方式欣賞到了獨一無二的美景。?他推著女孩的輪椅，沿著長長的海堤走下去。他知道了她的故事。在十四歲以前，她能歌善舞，是追逐彩虹的女孩，欣賞過無數次海上的彩虹。十四歲那年，一次車禍奪走了她的雙腿和同在車上的父親，那時的她一度覺得世界灰暗了。母親告訴她，坐著輪椅，一樣能夠欣賞雨后彩虹的美麗。?“媽媽告訴我，我雖然不能再走路、跑步，不能再跳舞，但仍然可以看到美麗的彩虹，能追逐那美麗的色彩，我不比別人差。我還有手，有靈活的頭腦。”女孩抬起頭，碧藍的天空落在她眼中，明凈深邃。?他叫她“彩虹女孩”。下雨后，他總和她一起追逐海堤上的彩虹。后來，他因故離開了這個城市。他跟她告別，承諾做永遠的朋友。?在此后的日子里，他經歷了許多事情，有過困惑、迷茫，每次她都會給他鼓勵，她說：“你知道的，你站著能看到美麗的彩虹，我坐著也能看到美麗的彩虹。我們欣賞的是同樣的風景，不過是用了不同的方式。”于是，他把每一次挫折當成一個新的起點，他堅信，因為心中那道不一樣的彩虹，他的人生路終究會光彩明亮。20．第⑤段的畫線句子使用了什么描寫方法？寫出了人物怎樣的形象特點？________________________________________________________________________________________21．坐輪椅的女孩看到的彩虹與平常人看到的彩虹有何不同？請分點概括。________________________________________________________________________________________22．第?段在全文中有何作用？請簡要分析。________________________________________________________________________________________23．本文中的“彩虹”內涵豐富，請說說你的理解。________________________________________________________________________________________24．名著閱讀；閱讀下面的片段，完成下面小題。【片段一】在人家門頭上，在小孩的帽飾上，我們常見八卦那種東西。八卦是圣物，放在門頭上，放在帽飾里，是可以辟邪的。辟邪還只是它的小神通，它的大神通在能夠因往知來，預言吉兇。算命的，看相的，卜課的，都用得著它。——《周易第二》【片段二】蓍草的應用，也許起于民間；但八卦的創制，六十四卦的推演，巫與卜官大約是重要的角色。古代巫與卜官同時也就是史官，一切的記載，一切的檔案，都掌管在他們手里。他們是當時知識的權威，參加創卦或重卦的工作是可能的。——《周易第二》【片段三】鄭玄是東漢人，他是專給毛《傳》作《箋》的，有時也采取別家的解說；不過別家的解說在原則上也還和毛氏一鼻孔出氣，他們都是以詩證史。——《詩經第四》【片段四】“注”原只是解釋字句，但后來也有推演辭意、補充故事的。用故事來說明或補充原文，以及一般的解釋辭意，大抵明白易曉。《春秋》三傳和《詩毛氏傳》闡明辭意，卻是斷章取義，甚至斷句取義，所以支離破碎，無中生有。——《文第十三》【分析鑒賞】下面的批注，不正確的一項是（）A．【片段一】以人們日常生活中熟知的“八卦”開篇，引出對《周易》的介紹，這種開頭方法能極大地引起讀者的閱讀興趣。B．【片段二】作者用“也許”“大約”“可能”等詞語，可見作者對待學術問題的嚴謹、認真態度。C．【片段三】“一鼻孔出氣”這口語化的表達，十分詼諧、輕松。嚴肅、莊重的學術著作因此而活潑起來。D．【片段四】他人所作的“注”能幫助我們理解著作，所以我們閱讀作品時一定要認真閱讀“注”，并且要完全相信“注”。三、表達與寫作（共56分）25．小雅的爺爺去超市購物時，發現使用自助結賬機買單很便捷，但他還不會用，就請小雅教一下自己。小雅于是為爺爺設計了一張超市自助結賬機使用的流程圖，請你對這幅流程圖進行說明。要求：①主要信息完整、準確、有效：②語言簡明，說明順序合理；③不超過200個字。26．請讀下面兩則材料，依據給定題目寫作。每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。每個人生命的獨特性，不僅體現在外貌、性格、興趣、意志、技能等方面，而且在人生道路及實現人生價值的方式和途徑等方面也呈現出多樣性。——【法】羅曼?羅蘭每個人都希望有他自己的個性：希望成為別人成不了的人，希望干出別人干不了的事。活出本色，活出真我。——【美】查寧題目一：生活中一定有許許多多這樣精彩的人，也許是你，也許是我，也許是他（她），擁有無限可能，總會發光發熱，將自己的誠信與美好鐫刻在人們的記憶深處，你心中是否也藏著這樣一個別樣的人？請以《好一個別樣的人》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A：戛然而止（gá）——（jiá）

B：正確

C：龜裂（guī）——（jūn）

D：熾熱（zhì）——（chì）故答案為：B【點評】本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。2．【答案】B【解析】【分析】A.“戛然而止”是指聲音突然停止，用于形容聲音或音樂等突然中斷。但這里用來形容班會課突然結束，雖然表達的是結束的意思，但不夠準確，因為“班會課”的結束并不是“聲音”的結束，所以使用“戛然而止”不太合適。

B.“馬前卒”在古代是指跟隨在馬車前跑步的兵卒，現多用來比喻為別人效力的人。團支書在愛心義賣活動中忙前忙后，甘愿為集體服務，使用恰當。

C.“草長鶯飛”用來描述春天的景色，意味著春天到來，草木生長茂盛，黃鶯飛舞。而這里用來形容深秋時節的濕地生態公園，顯然與“深秋”的季節特征不符，使用不當。

D.“嘆為觀止”用來形容事物好到極點，令人贊賞到無以復加的地步。但在這里，它用來形容觀眾對黑惡勢力的丑陋面目和囂張氣焰的反應，這與“嘆為觀止”的褒義性質不符，使用錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】A【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，重復多余，刪去“的重要原因”或“因為”。

C.有誤，成分殘缺，句末加“的倡議”。

D.有誤，不合邏輯，把“使用”和“接受”互換位置。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】D【解析】【分析】分析句子中分句之間的關系，了解常用標點符號的用法，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。D句中省略號使用不當。【點評】本題考查學生標點符號的理解和運用，用篩選法去除錯誤選項，得出正確答案。5．【答案】A【解析】【分析】A.有誤，《社戲》選自《吶喊》，體裁是小說，并不是作者的真實經歷。

BCD.正確。

故答案為：A

【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查語句的排序。要在通讀語句的基礎上按照邏輯順序排列。首先確定中心句為：①竹，柔韌清秀，剛健挺拔，最宜入詩入畫。然后③那成片的竹林，風過如絲弦裂帛，雨來如琴瑟和鳴，那就是一首抒情詩，一幅水墨畫。緊承①入詩入畫；⑤鄭板橋一生愛畫竹，自有個中緣由；蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”，也不僅僅是情趣使然。緊承②竹如謙謙君子，它有蘭的優雅，松的高潔，深受古代文人的青睞；④總結竹的品質，故放在最后。

故答案為：B【點評】語句排列，要注意句與句之間的邏輯關系，注意照應詞語。7．【答案】（1）窈窕淑女|君子好逑（2）所謂伊人|在水一方（3）欲濟無舟楫|端居恥圣明【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈、淑、楫、

故答案為：窈窕淑女；君子好逑；所謂伊人；在水一方；欲濟無舟楫；端居恥圣明

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】8．希望降低碳排放，解決全球氣候變暖問題以及同此造成自然災害頻發的問題。9．2020年底溫室碳排放強度比2005年降低了48.1%，比2015年降低了18.2%。【解析】【點評】（1）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（2）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力。解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。8．本題考查材料信息提取。根據材料一“‘碳達峰'就是我們國家承諾在2030年前，二氧化碳的排放不再增長，達到峰值之后再慢慢減下去；而到2060年，針對排放的二氧化碳，要采取植樹、節能減排等各種方式全部抵消掉，這就是‘碳中和’”可知，我們的初衷是要減少一氧化碳的排放，解決掉因為二氧化碳排放過多導致的自然災害及全球變暖等問題，據此分析即可。

故答案為：希望降低碳排放，解決全球氣候變暖問題以及同此造成自然災害頻發的問題。9．本題考查圖表信息題提取。認真觀察“溫室氣體排放情況”統計圖，分析比對圖表中有關內容、數據可知，2020年比2005年溫室碳排放的強度降低了48.1%，2020年碳排放強度比2015年的降低了18.2%，據此分析即可。

故答案為：2020年底溫室碳排放強度比2005年降低了48.1%，比2015年降低了18.2%。【答案】10．C11．這首五律，表達作者到居庸關邊境的一種壯懷，其時建州女真、俺答、韃靼等常犯邊境，字里行間，滲透著詩人對邊事的關切之情。首二句寫曉發即景，突出邊關，引起三、四兩句，描繪出居庸關一帶遼遠空闊的地形，氣勢雄渾，格調高遠；運用象征手法，象征著邊境變幻不定的戰爭風云，暗含了詩人對邊患的隱憂；風生萬馬，表達對軍事行動的想象。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。10．ABD.正確。

C.這個選項是不正確的。頸聯“征塵何日靜，古戍幾人閑？”并沒有使用比喻的修辭手法，而是直接表達了詩人對戰爭何時能結束、邊疆何時能安寧的期盼，以及對邊疆將士何時能得以休息的同情。這里的“征塵”并非借喻戰爭，而是直接指代戰爭帶來的煙塵和紛擾。

故答案為：C11．首先，我們需要了解這首詩的背景。《榆河曉發》是謝榛的一首五言律詩，描繪了詩人清晨從榆河出發，遠望居庸關的情景，以及由此引發的對邊境戰事的思考和感慨。從題目和詩句中可以推斷，當時的邊境并不太平，經常有戰事發生，這為詩歌的情感基調提供了背景。接著，分析詩歌內容：首聯“朝暉開眾山，遙見居庸關”描繪了一個清晨出發，遠望邊境關隘的場景。朝暉照亮群山，顯得氣勢磅礴，同時也暗示了詩人即將面對的旅途的艱險和遙遠。這里的情感是對于旅途的期待和對于邊疆的敬畏。頷聯“云出三邊外，風生萬馬間”則通過描繪邊疆特有的云氣和風聲，象征著邊境變幻不定的戰爭風云。云出三邊，暗示邊境的廣袤和邊疆戰事的多發；風生萬馬，則是對軍事行動的想象，表現了詩人對邊境戰事的深切關注。這里的情感是對邊患的隱憂和對軍事行動的想象。頸聯“征塵何日靜，古戍幾人閑？”直接表達了詩人對邊境戰事的關切和憂慮。征塵何日靜，表達了對和平的渴望和對戰爭的厭惡；古戍幾人閑，則是對邊疆將士的同情，感嘆他們長期駐守邊疆，難以得到休息和安寧。這里的情感是對和平的向往和對邊疆將士的同情。尾聯“忽憶棄繻者②，空慚旅鬢斑”則通過引用“棄繻者”的典故，表達了詩人對自己年華已逝，卻未能有所建樹的惆悵和自責。棄繻者指的是古代有志之士，詩人以之為榜樣，反思自己雖然也有志于國事，但年華已逝，卻未能有所作為，因此感到慚愧。這里的情感是對個人成就的反思和惆悵。

故答案為：這首五律，表達作者到居庸關邊境的一種壯懷，其時建州女真、俺答、韃靼等常犯邊境，字里行間，滲透著詩人對邊事的關切之情。首二句寫曉發即景，突出邊關，引起三、四兩句，描繪出居庸關一帶遼遠空闊的地形，氣勢雄渾，格調高遠；運用象征手法，象征著邊境變幻不定的戰爭風云，暗含了詩人對邊患的隱憂；風生萬馬，表達對軍事行動的想象。【答案】12．謁/辨才/于朝音堂。13．以……為樂；像狗的牙齒那樣；外城；表承接。14．①青翠的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。②樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發都能數清。15．作者采用了正側面相結合的方法。先從正面落筆，直言“水尤清冽”，然后通過寫魚、陽光、影子側面烘托出水的清澈。16．【甲】文抒發了作者被貶謫后的抑郁憂傷、悲苦凄涼之情。【乙】文表現了作者對當地美景的喜愛之情，又透露出內心的歡愉。【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。???

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】①從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。②潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的)影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。③向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。④我坐在潭邊，四面環繞著竹子和樹木，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，寂靜極了，幽深極了。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的景色就離開了。⑤一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。【乙】元豐二年，中秋節第二天，我從吳興去杭州，（然后）再向東趕回會稽。龍井（這個地方）有位辨才大師，用書信的方式邀請我到（龍井）山中去。等到出了城，太陽已經西沉，（我）取水道航行到普寧，碰到了道人參寥，問（他）龍井是否有可供遣使、雇傭的竹轎，（參寥）說，（你）來的不是時候，（轎子）已經離開了。這天晚上，天空晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發都能數清。于是（我）離開船，跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走。（我們）過了雷峰塔，渡過南屏一帶，在惠因澗洗腳，進入靈石塢，發現一條小路（就沿著它）爬到了風篁嶺，在龍井亭休息，斟起泉水，（背）靠著山石便喝了起來。從普寧到龍井亭總共經過了十五座佛寺，都十分寂靜，聽不到人的聲音，路邊的屋舍，燈火若隱若現，草木長得蔥蔥郁郁，水流得很急，發出悲愴的聲響，這大概不是人間有的地方。（我們繼續）前行（到了）二更天，才到壽圣院，在朝音堂拜見辨才大師，第二天便回去了。12．本題考查文言斷句。“謁辨才于朝音堂”句意為：在朝音堂拜見辨才大師。“謁”動詞，作謂語，可停頓；“辨才”名詞做賓語，可停頓。

故答案為：謁/辨才/于朝音堂。13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①句意為：心里十分高興。樂：意動用法以為樂；②句意為：兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣：③句意為：等到出了城。郭：外城；④句意為：便喝了起來。而：連詞，表承接。

故答案為：以……為樂；像狗的牙齒那樣；外城；表承接。14．本題考查文言翻譯。①重點詞語：翠蔓，翠綠的藤蔓；蒙絡，覆蓋纏繞；搖綴，搖動下垂；參差，參差不齊；披拂，隨風飄動。②重點詞語：明，明亮；可，能夠；數，數清楚；毫發，頭發。

故答案為：①青翠的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。②樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發都能數清。15．本題考查寫法。根據【甲】文①段“下見小潭，水尤清冽”直接描寫水的清冽，②段“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。俗然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”主要通過日光和魚影，側面烘托出小石潭水清澈見底、清洌可鑒的特點；可知采用了采用了正側面相結合的方法。同時，采用動靜結合俗然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，動靜結合，尤能顯出魚的活潑，描寫出魚的自由自在。

故答案為：作者采用了正側面相結合的方法。先從正面落筆，直言“水尤清冽”，然后通過寫魚、陽光、影子側面烘托出水的清澈。16．本題考查文章內容理解。根據【甲】文④段“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去”，結合作者被貶經歷，可知，抒發了作者被貶謫后的抑郁憂傷、悲苦凄涼之情。根據【乙】文②段“是夕，天宇開霧，林間月明，可數毫發。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據石而飲之。自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境”可知，通過月夜的明朗寂靜，表現了作者對當地美景的喜愛之情又透露出內心的歡愉。

故答案為：【甲】文抒發了作者被貶謫后的抑郁憂傷、悲苦凄涼之情。【乙】文表現了作者對當地美景的喜愛之情，又透露出內心的歡愉。【答案】17．D18．C19．①分餐制是古已有之的中華飲食文化，早在西周時期就有分餐制，分餐并非背離中國傳統文化。②飛沫傳播和接觸傳播是新冠肺炎傳播的主要渠道，家里人尚未康復，分餐能有效避免疾病傳播。【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。17．A.有誤，根據第②段中的“今天，人們提到大擺筵席，很容易想到圍坐一桌，觥籌交錯的熱鬧，但西周時鋪鏈設席的景象卻是貴族們正襟危坐、分坐分食”可知。

B.有誤，根據第③段中的“魏晉南北朝時難以想象中原地區自殷商以來的禮制文化在當時受到了多大的沖擊，但明顯的改變隨之體現于暗唐時期分餐與合餐的并存局面”可知，本項“而到了魏晉時期，分餐制逐漸消失”有誤。

C.有誤，根據第⑤段中的“到了明清時候，為盡地主之誼，與客人同桌同食的合餐文化形成制式，伴隨夾菜勸酒的一整套待客禮儀。可以說從分餐到合餐是中國社會心理和飲食文化的一次重大轉變”可知，并未提到是因為科舉制度的產生。

D.正確。

故答案為：D18．A.有誤，標題占名了說明對象，指出白古以來，分餐制在中國飲合文化中就已經存在，不是占據著主要地位。

B.有誤，本段沒有分類別的說明方法。

C.正確。

D.有誤，首段提出說明對象：分餐制，這是總。第2段到第⑤段介紹了分餐制的歷史發展，第6段到文末介紹了分餐制的必要性。所以結構形式是總分。

故答案為：C19．本題考查篩選信息。根據題目和首段中的“其實，在歷史上，中國在西周時就成為筵席分餐文化的先行者，是世界上最早實行分餐制的國家。中國人非常熟悉的“筵席“一詞，本身就帶有分餐的意思”可知，分餐制是古已有之的中華飲食文化，早在西周時期就有分餐制，分餐并非背離中國傳統文化。根據第⑦段中的“分餐制確實能夠降低某些疾病的傳播風險。我國幽門螺旋桿菌陽性的感染比例就顯著高于歐美國家平均值；一些通過飛沫傳播的傳染性疾病，在以著就而搜之，夾涎入饌的合餐方式下也更容易擴散”理解概括可得答案。

故答案為：①分餐制是古已有之的中華飲食文化，早在西周時期就有分餐制，分餐并非背離中國傳統文化。②飛沫傳播和接觸傳播是新冠肺炎傳播的主要渠道，家里人尚未康復，分餐能有效避免疾病傳播。【答案】20．外貌描寫；寫出了女孩眼神清澈，身體虛弱，熱愛彩虹的形象特點。21．①平常人看到的彩虹是天空上的彩虹，而女孩看到的是太陽在積水的海堤上照射出的另一道懸浮的彩虹；②平常人看到的彩虹是靜態的，而女孩看到的彩虹是動態的，它會隨風搖曳，顏色深淺交錯，富有變化。22．交代了女孩失去雙腿的原因，讓讀者清楚地了解故事的來龍去脈，使故事情節完整；補充說明了女孩樂觀心態的來源——母親的鼓勵與支持，為下文寫“他”從女孩身上獲得啟發作鋪墊。23．既指自然界中的彩虹，又指豐富多彩的生活；既指女孩所具有的樂觀、積極的人生態度，又指這種生活態度給人帶來的巨大的、積極的影響。【解析】【點評】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（2）（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。20．本題考查語句賞析。畫線句描寫女孩的穿著、眼睛、臉色等，是對女孩的外貌描寫。根據“她有一雙清澈的眼睛，臉色略顯蒼白”可知，表現了女孩眼神清澈，身體虛弱的特點。根據“女孩穿著一件半透明的彩虹色彩的雨衣”可知，表現了她熱愛彩虹的特點。

故答案為：外貌描寫；寫出了女孩眼神清澈，身體虛弱，熱愛彩虹的形象特點。21．本題考查對文章內容的理解概括。結合第②段中“早晨，雨停了，他穿過林立的高樓，來到海邊，他看到了一道耀眼絢麗的彩虹，橫跨在海平面的盡頭，光的倒影在波瀾壯闊的海面上起起伏伏，海水的色彩也變得夢幻迷離”，第③段中“晨跑的人、散步的人都停了下來，無一不在贊嘆這神奇美妙的景色。有年輕人干脆輕快地躍上半人高的海堤，坐下來觀看。他在原來住的城市，也見過彩虹，但遠沒有今天在海邊看到的美麗、夢幻”，第⑩段中“怎么樣?漂亮吧?只有我才能看到。剛才你們那么多人看到的都是高處的彩虹，我的彩虹只有我一個人能看到，并且可以觸摸、追逐。女孩得意地炫耀著的內容可概括為：健全人看到的彩虹是天空上靜態的彩虹；結合第⑨段中“他彎下腰看到的角度，正好是海堤邊的高度，那是正常人站直時不會留意到的角度。而這時，因為大雨過后，有積水存留在堤上，上升的太陽在海堤上照射出另一道懸浮的彩虹。這道彩虹，比海上那道更美，因為它會隨風搖曳，顏色由深到淺，由淺到深，也許是因為正在被陽光慢慢蒸發，那七彩的顏色更加夢幻和神奇”的內容可概括為：女孩看到的是太陽在海堤上照射出的另一道懸浮的彩虹，這彩虹是動態的，它會隨風搖曳，顏色深淺交錯富有變化。

故答案為：①平常人看到的彩虹是天空上的彩虹，而女孩看到的是太陽在積水的海堤上照射出的另一道懸浮的彩虹；②平常人看到的彩虹是靜態的，而女孩看到的彩虹是動態的，它會隨風搖曳，顏色深淺交錯，富有變化。22．本題考查句段作用的分析。結合第?段中“他推著女孩的輪椅，沿著長長的海堤走下去。他知道了她的故事。在十四歲以前，她能歌善舞，是追逐彩虹的女孩，欣賞過無數次海上的彩虹。十四歲那年，一次車禍奪走了她的雙腿和同在車上的父親，那時的她-度覺得世界灰暗了。母親告訴她，坐著輪椅，一樣能夠欣賞雨后彩虹的美麗”的內容可知，本段在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節、刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶，敘述她十四歲那年遭遇車禍的往事，交代了她失去雙腿的原因，屬于插敘。寫母親告訴她坐輪椅也能看到彩虹，表明母親對她的鼓勵與良苦用心；讓文章情節有波瀾，結構富有變化，避免平鋪直敘。同時，豐富文章內容，使情節更加完整，引出下文寫“他”從女孩身上獲得啟發。

故答案為：交代了女孩失去雙腿的原因，讓讀者清楚地了解故事的來龍去脈，使故事情節完整；補充說明了女孩樂觀心態的來源——母親的鼓勵與支持，為下文寫“他”從女孩身上獲得啟發作鋪墊。23．本題考查內容和主旨的理解。根據第②段中的“早晨，雨停了，他穿過林立的高樓，來到海邊，他看到了一道耀眼絢麗的彩虹”可知，指自然界中的彩虹。根據第③段中的“晨跑的人、散步的人都停了下來，無一不在贊嘆這神奇美妙的景色”可知，也指豐富多彩的生活。根據第?段中的“媽媽告訴我，我雖然不能再走路、跑步，不能再跳舞，但仍然可以看到美麗的彩虹，能追逐那美麗的色彩，我不比別人差。我還有手，有靈活的頭腦”可知，指女孩所具有的樂觀積極的人生太態度。根據末段中的“在此后的日子里，他經歷了許多事情，有過困惑、迷茫，每次她都會給他鼓勵”可知，也指女孩這種生活態度給他人帶來的巨大積極的影響。

故答案為：既指自然界中的彩虹，又指豐富多彩的生活；既指女孩所具有的樂觀、積極的人生態度，又指這種生活態度給人帶來的巨大的、積極的影響。24．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.有誤，“注”后來有推演辭意，補充故事的有的甚至是斷章取義，所以不可全信；

故答案為：D

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。25．【答案】首先選擇屏幕上的結賬標志并點擊開始，然后對準激光掃描處，掃描商品的二維碼，有“滴”聲，即可在屏幕上顯示商品名稱及價格。掃描結束后，選擇支付方式，可以選擇掃碼付款或掃臉付款。如果選擇掃碼付款，請打開手機支付軟件中的付款碼，在結賬機上的掃描處掃描付款碼即可付款；如果選擇掃臉支付，請在結賬機上掃臉，然后輸入手機號碼后四位。完成支付后，打印小票。【解析】【分析】本題考查圖文轉換。首先，需要明確開始使用自助結賬機的步驟，即選擇屏幕上的結賬標志并點擊開始。接著，進入商品掃描環節，用戶需對準激光掃描處掃描商品的二維碼，每掃描一件商品，屏幕都會顯示其名稱及價格。掃描結束后，流程圖提示選擇支付方式，可以選擇方便快捷的掃碼或掃臉方式。如果選擇掃碼，需打開手機支付軟件展示付款碼；若選擇掃臉，則需