第四單元兩位數被一位數除（第一課時）（教案）三年級上冊數學滬教版一、課題名稱第四單元兩位數被一位數除（第一課時）教材章節：三年級上冊數學滬教版二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數除以一位數的計算方法，掌握兩位數除以一位數的計算步驟。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察、比較、分析等思維能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致、求實的科學態度，提高學生的學習興趣。三、教學難點與重點難點：理解兩位數除以一位數的計算方法。重點：兩位數除以一位數的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究、合作交流，激發學生的學習興趣。2.情境教學：通過實際情境，幫助學生理解兩位數除以一位數的計算方法。3.小組合作學習：通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小棒等。2.學具：練習本、鉛筆等。六、教學過程1.導入新課（1）創設情境，引導學生回憶已學過的除法知識，為新課的學習做好鋪墊。（2）提出問題：如何計算兩位數除以一位數？2.新課導入（1）觀察、比較、分析：引導學生觀察兩位數除以一位數的例子，比較它們的異同，分析計算方法。（2）自主探究：讓學生自主嘗試計算兩位數除以一位數，教師巡視指導。3.合作交流（1）小組合作：學生分組討論，共同探究兩位數除以一位數的計算方法。4.課堂練習（1）隨堂練習：教師出示練習題，讓學生在規定時間內完成。（2）個別輔導：針對學生存在的問題，個別輔導，幫助學生掌握計算方法。（2）學生反思：回顧自己的學習過程，找出自己的不足，提出改進措施。七、教材分析本節課通過創設情境、觀察比較、自主探究等活動，幫助學生理解兩位數除以一位數的計算方法，培養學生的觀察、比較、分析等思維能力。八、互動交流討論環節：1.如何理解兩位數除以一位數的計算方法？2.兩位數除以一位數的計算步驟是怎樣的？提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，誰能告訴我，兩位數除以一位數的計算方法是什么？話術：請同學們認真思考，看誰能夠回答出這個問題。2.提問：誰能舉例說明兩位數除以一位數的計算步驟？話術：請同學們結合自己的理解，舉例說明這個問題。3.提問：同學們，通過本節課的學習，你們掌握了兩位數除以一位數的計算方法嗎？九、作業設計1.課本練習題：完成課本中的練習題，鞏固所學知識。2.作業題目：（1）計算：23÷5=？（2）計算：57÷7=？答案：（1）23÷5=43（2）57÷7=81十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了兩位數除以一位數的計算方法？2.拓展延伸：引導學生思考，如何運用兩位數除以一位數的計算方法解決實際問題。一、課題名稱第四單元兩位數被一位數除（第一課時）教材章節：三年級上冊數學滬教版二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數除以一位數的計算方法，掌握兩位數除以一位數的計算步驟。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察、比較、分析等思維能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致、求實的科學態度，提高學生的學習興趣。三、教學難點與重點難點：理解兩位數除以一位數的計算方法。重點：兩位數除以一位數的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究、合作交流，激發學生的學習興趣。2.情境教學：通過實際情境，幫助學生理解兩位數除以一位數的計算方法。3.小組合作學習：通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小棒等。2.學具：練習本、鉛筆等。六、教學過程1.導入新課（1）創設情境，引導學生回憶已學過的除法知識，為新課的學習做好鋪墊。（2）提出問題：如何計算兩位數除以一位數？2.新課導入（1）觀察、比較、分析：引導學生觀察兩位數除以一位數的例子，比較它們的異同，分析計算方法。（2）自主探究：讓學生自主嘗試計算兩位數除以一位數，教師巡視指導。3.合作交流（1）小組合作：學生分組討論，共同探究兩位數除以一位數的計算方法。4.課堂練習（1）隨堂練習：教師出示練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。（2）集體講解：針對學生出現的錯誤，教師進行集體講解，強調重點和難點。七、教材分析本節課的教學內容是兩位數除以一位數的計算方法，是小學數學基礎計算知識的重要組成部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數除以一位數的計算步驟，提高計算能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的計算方法，誰能告訴我這個計算方法是什么？2.學生回答：兩位數除以一位數的計算方法是：先用除數去除被除數的十位上的數字，如果不夠除，就除個位上的數字，然后將被除數和商相乘，得到的積再除以除數，得到的商就是兩位數除以一位數的商。提問問答步驟和話術：1.教師提問：同學們，在計算兩位數除以一位數時，我們應該注意哪些問題？a.確保被除數和除數的位數正確；b.計算過程中注意進位；c.計算結果要準確。九、作業設計作業題目：1.計算下列題目：（1）25÷5（2）36÷4（3）47÷7（4）58÷6答案：（1）5（2）9（3）65（4）94十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學效果較好，學生掌握了兩位數除以一位數的計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和觀察、比較、分析等思維能力。2.拓展延伸：引導學生運用兩位數除以一位數的計算方法解決實際問題，提高學生的實際應用能力。第四單元兩位數被一位數除（第一課時）教材章節：三年級上冊數學滬教版一、教學目標1.知識與技能：理解兩位數除以一位數的計算方法，掌握兩位數除以一位數的計算步驟。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察、比較、分析等思維能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致、求實的科學態度，提高學生的學習興趣。二、教學難點與重點難點：理解兩位數除以一位數的計算方法。重點：兩位數除以一位數的計算步驟。三、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究、合作交流，激發學生的學習興趣。2.情境教學：通過實際情境，幫助學生理解兩位數除以一位數的計算方法。3.小組合作學習：通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小棒等。2.學具：練習本、鉛筆等。五、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的除法，今天我們來學習兩位數被一位數除的計算方法。”具體分析：我會通過提問的方式，引導學生回顧已學過的除法知識，如一位數除以兩位數，兩位數除以一位數等，為新課的學習做好鋪墊。2.新課導入課本原文：“現在，我們來觀察幾個例子，比如23÷5、57÷7，你們能看出它們有什么共同點嗎？”具體分析：我會讓學生觀察這些例子，引導學生發現兩位數除以一位數的計算方法，然后讓學生嘗試獨立計算，我在旁進行巡視和指導。3.合作交流課本原文：“現在，請你們分成小組，討論一下兩位數除以一位數的計算步驟。”4.課堂練習課本原文：“下面，我們來做一些練習，看看你們是否掌握了這個計算方法。”具體分析：我會給出一些練習題目，讓學生在規定時間內完成，并在完成后進行集體講解，強調重點和難點。課本原文：“同學們，今天我們學習了兩位數被一位數除的計算方法，你們覺得這個方法難不難？”六、教材分析本節課的教學內容是兩位數除以一位數的計算方法，是小學數學基礎計算知識的重要組成部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數除以一位數的計算步驟，提高計算能力。七、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的計算方法，誰能告訴我這個計算方法是什么？”2.學生回答：“兩位數除以一位數的計算方法是：先用除數去除被除數的十位上的數字，如果不夠除，就除個位上的數字，然后將被除數和商相乘，得到的積再除以除數，得到的商就是兩位數除以一位數的商。”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“同學們，在計算兩位數除以一位數時，我們應該注意哪些問題？”a.確保被除數和除數的位數正確；b.計算過程中注意進位；c.計算結果要準確。”八、作業設計作業題目：1.計算下列題目：（1）25÷5（2）36÷4（3）47÷7（4）58÷6答案：（1）5（2）9（3）65（4）94九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學效果較好，學生掌握了兩位數除以一位數的計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和觀察、比較、分析等思維能力。2.拓展延伸：引導學生運用兩位數除以一位數的計算方法解決實際問題，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：1.教學目標的設定我深知教學目標對于整節課的導向作用，因此，我特別關注教學目標的設定。在設定目標時，我不僅要確保目標與教材內容相符，還要考慮學生的認知水平和學習需求。對于“兩位數被一位數除”這一課時，我設定的目標包括知識技能、過程方法和情感態度價值觀三個方面，旨在讓學生不僅學會計算方法，還能在實踐活動中提升思維能力。2.教學難點的把握教學難點是學生在學習過程中容易感到困惑和不易理解的部分。在“兩位數被一位數除”這一課時，我認為難點在于理解兩位數除以一位數的計算方法。為了幫助學生克服這一難點，我在教學中采用了啟發式教學和情境教學，通過實際例子和小組合作，讓學生在實踐中逐步理解并掌握計算方法。3.教學重點的講解教學重點是學生需要重點掌握的內容，對于“兩位數被一位數除”這一課時，重點在于兩位數除以一位數的計算步驟。我在講解過程中，會詳細闡述每一步的細節，并通過隨堂練習和集體講解，確保每個學生都能理解和掌握。4.教具與學具的準備教具和學具的選擇對于提高學生的學習興趣和參與度至關重要。我準備了多媒體課件、卡片、小棒等教具，以及練習本和鉛筆等學具，以便在課堂上進行直觀演示和互動練習。5.教學過程的細節在教學過程中，我注重細節的處理，以確保每個環節都能有效地促進學生的學習。例如，在導入新課時，我會通過創設情境，引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。在課堂練習環節，我會巡視指導，及時發現并解決學生的疑問。6.互動交流的設計互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分。在“兩位數被一位數除”這一課時，我會設計討論環節和提問問答環節，通過提問引導學生思考和回答，以加深他們對知識的理解。我會使用如下話術來引導討論和提問：“同學們，你們有沒有發現這些例子有什么共同點？”“誰能分享一下你們在小組討論中的發現？”“在計算過程中，我們可能會遇到哪些問題？”7.作業設計作業題目：（1）計算：42÷3=？（2）計算：63÷9=？（3）小明有42個蘋果，他想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？答案：（1）14（2）7（3）每個小朋友能分到14個蘋果。8.課后反思及拓展延伸課后反思是對教學效果的一種評估，而拓展延伸則是為了讓學生在課堂學習的基礎上，進一步拓寬知識面。在課后反思中，我會思考如何改進教學方法和手段，提高學生的學習效果。在拓展延伸環節，我會鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，例如，設計一些與日常生活相關的數學問題，讓學生在解決問題中提高數學思維能力。一、課題名稱第四單元兩位數被一位數除（第一課時）教材章節：三年級上冊數學滬教版二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解兩位數除以一位數的計算方法，并能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生積極思考、勇于嘗試的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解兩位數除以一位數的計算方法。重點：兩位數除以一位數的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.情境教學：結合實際生活情境，幫助學生理解計算方法。3.小組合作學習：通過小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小棒等。2.學具：練習本、鉛筆等。六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，我們已經學過一位數除以兩位數和兩位數除以一位數的計算方法，今天我們來學習兩位數被一位數除的計算方法。”分析：我會通過復習已學知識，讓學生回顧一位數除以兩位數和兩位數除以一位數的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.新課講解課本原文：“比如，我們要計算23÷5，看被除數的十位，2不夠除以5，所以我們看個位，23除以5等于多少？”分析：我會詳細講解兩位數除以一位數的計算步驟，并通過例題演示，讓學生理解每一步的計算過程。3.課堂練習課本原文：“現在，我們來做一些練習題，看看你們是否掌握了這個計算方法。”分析：我會給出一些練習題目，讓學生在規定時間內完成，并巡視指導，及時解答學生的疑問。4.小組合作分析：我會讓學生分組討論，共同解決練習題中的問題，培養他們的合作意識和交流能力。七、教材分析本節課的教學內容是兩位數除以一位數的計算方法，是小學數學基礎計算知識的重要組成部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數除以一位數的計算步驟，提高計算能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，誰能告訴我，兩位數除以一位數的計算步驟是什么？”2.學生回答：“兩位數除以一位數的計算步驟是：先用除數去除被除數的十位上的數字，如果不夠除，就除個位上的數字，然后將被除數和商相乘，得到的積再除以除數，得到的商就是兩位數除以一位數的商。”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“在計算兩位數除以一位數時，如果被除數的十位不夠除以除數，我們應該怎么辦？”2.學生回答：“如果被除數的十位不夠除以除數，我們就把十位和個位的數字合起來除以除數。”九、作業設計作業題目：1.計算下列題目：（1）25÷5（2）36÷4（3）47÷7（4）58÷6答案：（1）5（2）9（3）65（4）94十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學效果較好，學生掌握了兩位數除以一位數的計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和觀察、比較、分析等思維能力。2.拓展延伸：引導學生運用兩位數除以一位數的計算方法解決實際問題，例如，計算家庭購物時的找零金額，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：重點和難點解析：1.教學目標的達成我特別關注教學目標的達成情況，因為這是衡量教學效果的關鍵。對于“兩位數被一位數除”這一課時，我的目標是讓學生不僅能夠理解計算方法，還能在實際操作中靈活運用。我會通過設計一系列的練習和活動，確保每個學生都能達到這一目標。2.教學難點的突破通過實際生活情境，如分配物品、分蛋糕等，讓學生直觀地感受到除法的應用。使用小棒、卡片等教具，幫