七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第3課時SectionB1a-2c教學實錄（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第3課時SectionB1a-2c，包括詢問地點、描述位置以及使用方位介詞等語法知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在前幾課時學習到的詢問地點、描述位置等知識相聯系，有助于鞏固和拓展學生的英語實際應用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下英語核心素養：

1.語言能力：通過情境對話和語法練習，提升學生運用英語進行日常交流的能力。

2.學習能力：通過自主學習任務和合作學習活動，培養學生的自主學習意識和合作學習能力。

3.態度與價值觀：引導學生正確認識和使用英語，培養他們的跨文化交際意識和國際視野。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問地點的表達方式，特別是使用疑問句和方位介詞。

2.地理方位介詞的正確使用，如in,on,near等。

難點：

1.學生在運用疑問句詢問地點時，語法結構掌握不準確。

2.方位介詞的區分和使用，學生容易混淆。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物教具或圖片，直觀展示地點和方位，幫助學生理解和記憶。

2.設計角色扮演活動，讓學生在真實語境中練習詢問和回答，加強語法實踐。

3.利用游戲和競賽等形式，激發學生的學習興趣，提高他們運用方位介詞的準確性。

4.對易混淆的介詞進行對比教學，通過例句和練習，幫助學生區分和鞏固。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解關鍵語法點和表達方式，然后引導學生進行小組討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習詢問和描述地點，提高實際應用能力。

3.利用多媒體教學，展示不同場景的圖片和視頻，幫助學生直觀理解方位介詞的使用。

4.通過互動游戲，如“找不同”或“地理方位挑戰”，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

（1）教師以“Doyouknowwherethepostofficeis?”的提問開始，引導學生回憶已學過的詢問地點的句子。

（2）接著，教師展示一張城市地圖，提問：“Canyoufindthepostofficeonthemap?”激發學生對本節課主題的興趣。

二、新課講授

1.語法點講解

（1）教師板書：“Isthereapostofficenearhere?”引導學生分析句子結構，講解疑問句的構成。

（2）接著，教師講解方位介詞in,on,near的用法，并舉例說明。

（3）教師展示不同場景的圖片，讓學生判斷圖片中的地點是否靠近郵局，并運用所學語法點進行描述。

2.實踐練習

（1）教師設計情景對話，讓學生分組進行角色扮演，練習詢問和描述地點。

（2）學生A（問）：Isthereapostofficenearhere?

學生B（答）：Yes,itis.It'snearthebank.

（3）教師請部分學生上臺展示，并對表現好的學生給予表揚。

3.語法鞏固

（1）教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成。

（2）學生完成練習后，教師收集并批改，針對錯誤進行講解。

三、拓展延伸

1.教師引導學生思考：“除了郵局，還有哪些地方是我們生活中經常需要詢問的？”

2.學生自由發言，教師總結并板書：“如：school,hospital,restaurant,library等。”

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點語法點和詞匯。

2.學生總結所學知識，并分享自己在練習中的收獲。

五、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學語法點。

2.搜集生活中需要詢問地點的情景，并用所學語法點進行描述。

六、板書設計

1.詢問地點的疑問句結構

2.方位介詞：in,on,near

3.常見地點：school,hospital,restaurant,library等

七、教學反思

本節課通過情景導入、語法講解、角色扮演、拓展延伸等環節，使學生掌握了詢問地點和描述位置的語法知識和實際應用能力。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的實際需求，不斷優化教學方法，提高教學質量。教學資源拓展一、拓展資源

1.城市地圖：收集不同城市的地圖，包括主要街道、地標建筑和公共設施的位置，以便學生在課堂上進行實地模擬和討論。

2.旅行日志：提供一些真實的旅行日志，讓學生閱讀并分析其中的地點描述，學習如何用英語準確表達地理位置。

3.日常生活場景圖片：收集日常生活場景的圖片，如學校、醫院、餐廳、圖書館等，幫助學生將所學語法點應用到實際場景中。

4.位置關系圖解：制作或收集一些位置關系圖解，如使用箭頭或線條來表示物體之間的相對位置，幫助學生理解方位介詞的用法。

二、拓展建議

1.地點描述寫作：鼓勵學生寫一篇關于自己家鄉或熟悉地點的描述，使用所學語法點和詞匯，提高寫作能力。

2.地理知識學習：建議學生通過閱讀地理書籍或在線資源，了解不同國家或地區的地理特征，并將其與英語學習相結合。

3.視頻學習：推薦學生觀看英語教學視頻，特別是那些關于方位介詞和地點描述的視頻，以增加學習趣味性。

4.角色扮演劇本：編寫或改編一些包含詢問地點和描述位置的劇本，讓學生在課外進行角色扮演，提高口語表達能力。

5.游戲化學習：利用地理知識游戲或應用，如“地理大挑戰”等，讓學生在游戲中學習和鞏固地理知識及英語表達。

6.家庭作業挑戰：設計一些家庭作業，要求學生在家中使用地圖或實際環境中的地標來練習詢問和描述地點，增強實際應用能力。

7.文化探索：鼓勵學生研究不同文化中關于方向的稱呼和表達方式，比較不同文化在方位描述上的異同，提高跨文化交際意識。重點題型整理1.完形填空

題型：根據語境選擇合適的方位介詞。

例題：I'mgoingtothe_bank.It's_thepostoffice.

答案：near,nextto

2.改錯題

題型：找出并改正句子中的語法錯誤。

例題：Hegotothestoreyesterday.

答案：Hewenttothestoreyesterday.

3.翻譯題

題型：將中文句子翻譯成英文，使用方位介詞。

例題：昨天我去了圖書館。

答案：Iwenttothelibraryyesterday.

4.判斷對錯題

題型：判斷下列句子是否正確，并說明理由。

例題：Theschoolisonthenorthofthehospital.

答案：錯誤。正確的表達應該是：Theschoolisnorthofthehospital.

5.應用題

題型：根據情境，使用所學語法點和詞匯完成句子。

例題：情景：你想要問路，找到最近的郵局。

完成句子：Excuseme,couldyoutellmethewaytothe_?

答案：nearestpostoffice

6.連詞成句題

題型：將給出的單詞或短語重新排列成正確的句子。

例題：the,postoffice,near,is,there,the

答案：Thereisapostofficenearthere.

7.寫作題

題型：根據給定的話題，寫一段短文，使用方位介詞描述地點。

例題：Writeashortpassageaboutyourschool.Use方位介詞todescribeitslocation.

答案：

Myschoolislocatedinthenorthernpartofthecity.It'sneartheshoppingmallandthetrainstation.Theschoolisonthethirdfloorofamodernbuilding.Fromtheschoolgate,youcanseetheparkontheleft.Acrossthestreetisalibrary,andtotherightisapark.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問地點的疑問句結構

-方位介詞的使用：in,on,near

-地理方位的描述

②本文重點詞匯：

-postoffice（郵局）

-near（靠近）

-nextto（在...旁邊）

-on（在...上面）

-in（在...里面）

③本文重點句子：

-Isthereapostofficenearhere?

-It'snearthebank.

-Theschoolisonthethirdfloorofamodernbuilding.課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過提問學生關于本節課所學內容的問題，檢查他們對知識的理解和掌握程度。例如，可以提問：“Canyoutellmewherethepostofficeis?”來檢驗學生是否能夠正確使用方位介詞。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和反應，注意他們在小組討論和角色扮演中的表現，以及是否能夠正確運用所學語法點。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，評估學生對本節課教學內容的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.課堂評價實施步驟：

-初始階段：在課程開始時，通過簡單的提問來檢查學生對前節課內容的掌握情況，為新的教學內容做好鋪墊。

-中間階段：在課程進行中，通過提問和觀察，及時發現學生在理解和使用方位介詞方面的困難，并給予即時反饋和幫助。

-結束階段：在課程結束時，通過總結和復習，確保學生對本節課的核心內容有清晰的認識，并通過小測驗來評估學習效果。

3.課堂評價的具體措施：

-提問技巧：教師應使用開放式問題，鼓勵學生積極參與討論，并給予他們足夠的時間來回答問題。

-觀察記錄：教師應記錄學生的參與度和表現，對于表現不佳的學生，課后進行個別輔導。

-測試設計：測試應包括多種題型，如選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識掌握情況。

4.課堂評價的反饋與跟進：

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的肯定或糾正，幫助學生鞏固知識。

-個別輔導：對于學習困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-課堂討論：鼓勵學生在課堂上提出問題，進行小組討論，通過合作學習提高學習效果。

5.課堂評價的持續改進：

-教師應根據學生的反饋和學習情況，不斷調整教學策略，確保教學內容和方法的有效性。

-定期回顧：在課程結束后，教師應回顧課堂評價的結果，分析學生的學習需求和教學效果，為下一節課做好準備。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，它幫助我們審視自己的教學實踐，發現問題，從而改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第3課時SectionB1a-2c教學過程的反思與改進。

1.教學效果評估

在這次教學中，我發現學生在詢問地點和描述位置方面掌握得還不錯，但在使用方位介詞時，有些學生還是容易混淆。例如，在區分“near”和“nextto”時，有些學生不太清楚兩者的具體用法。這說明我在教學過程中對于方位介詞的講解可能還不夠深入，需要進一步改進。

2.教學方法反思

在教學方法上，我主要采用了講授法、討論法和角色扮演法。雖然這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，但我也注意到，在討論環節中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。此外，在角色扮演時，有些學生的表現不夠自然，這可能是因為他們在課前準備不足。

3.教學改進措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

-深化方位介詞講解：我將通過更多的例句和