1《觀潮》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《觀潮》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版設計意圖本章節以《觀潮》為教學內容，旨在通過欣賞課文，引導學生體會大自然的神奇與美妙，培養他們的觀察能力和語言表達能力。結合四年級上冊統編版語文教材，通過閱讀、討論和寫作等活動，提高學生的語文素養。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會作者對錢塘江大潮的描寫，學習作者觀察事物的方法。

②學習課文中的優美語句，積累語言，提高語言表達能力。

③通過對課文的理解，培養學生的閱讀興趣和審美情趣。

2.教學難點，

①理解課文中“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”三個部分的層次和特點。

②感受作者對錢塘江大潮的細致觀察和生動描繪，學會如何捕捉事物的特點進行描寫。

③在寫作中運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的寫作水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

-信息化資源：錢塘江大潮的相關圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

-教學手段：實物展示（如潮水模型）、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學過程一、導入新課

1.老師說：“同學們，今天我們要學習一篇描寫大自然神奇景觀的課文——《觀潮》。大家知道，錢塘江大潮是世界上最壯觀的潮水之一，今天我們就一起走進課文，感受大自然的神奇魅力。”

2.學生分享自己對錢塘江大潮的了解，激發學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意節奏和語氣。

2.學生朗讀課文，初步了解課文內容。

3.老師提問：“課文主要描寫了錢塘江大潮的哪些方面？請同學們用一句話概括。”

4.學生回答，老師點評并總結。

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生學習課文第一部分，體會作者對錢塘江大潮的描寫。

a.老師提問：“在潮來之前，作者描繪了怎樣的景象？請同學們找出相關的語句。”

b.學生找出相關語句，朗讀并分享自己的感受。

c.老師點評，總結作者觀察事物的方法。

2.老師引導學生學習課文第二部分，感受作者對錢塘江大潮的細致描繪。

a.老師提問：“在潮來之時，作者運用了哪些修辭手法來描繪潮水？請同學們找出相關的語句。”

b.學生找出相關語句，朗讀并分享自己的感受。

c.老師點評，總結作者運用修辭手法的效果。

3.老師引導學生學習課文第三部分，體會作者對錢塘江大潮的喜愛之情。

a.老師提問：“在潮來之后，作者表達了怎樣的情感？請同學們找出相關的語句。”

b.學生找出相關語句，朗讀并分享自己的感受。

c.老師點評，總結作者表達情感的方式。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師引導學生進行小組討論：“課文中的哪些描寫給你留下了深刻印象？請同學們分享自己的感受。”

2.學生分享感受，老師點評并總結。

3.老師提問：“如果你們有機會親眼目睹錢塘江大潮，你們會怎樣去觀察和描寫？請同學們發揮想象，進行寫作練習。”

4.學生進行寫作練習，老師巡視指導。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文的主要內容和作者的表達手法。

2.學生分享自己的學習收獲，老師點評并總結。

3.老師強調：“通過今天的學習，我們了解了錢塘江大潮的神奇魅力，也學會了如何觀察事物和表達情感。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用所學，不斷提升自己的語文素養。”

六、課后作業

1.課后閱讀課文，思考以下問題：

a.課文中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

b.作者為什么會對錢塘江大潮產生如此深厚的感情？

2.結合自己的生活實際，寫一篇關于大自然的作文，運用課文中學到的修辭手法和觀察方法。

3.收集關于錢塘江大潮的圖片、視頻等資料，下節課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-錢塘江大潮的歷史背景：介紹錢塘江大潮的形成原因、歷史演變以及相關的民間傳說，如潮神崇拜等。

-潮汐知識普及：講解潮汐的形成原理、潮汐類型以及潮汐對海洋生態環境的影響。

-詩詞欣賞：搜集與錢塘江大潮相關的古代詩詞，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等，讓學生感受古典文學的魅力。

-視頻資料：收集錢塘江大潮的真實影像資料，讓學生直觀感受大潮的壯觀景象。

2.拓展建議：

-歷史文化探究：鼓勵學生查閱相關資料，了解錢塘江大潮的歷史背景和文化內涵，撰寫小論文或制作PPT進行展示。

-科學知識學習：組織學生觀看潮汐知識科普視頻，或閱讀相關科普書籍，拓寬學生的科學知識面。

-文學作品鑒賞：引導學生閱讀與錢塘江大潮相關的詩詞，通過分析詩詞中的意象和情感，提高學生的文學鑒賞能力。

-視頻制作：指導學生利用學校影視制作設備，制作錢塘江大潮的視頻介紹，鍛煉學生的實踐操作能力。

-環保意識培養：結合潮汐知識，讓學生思考潮汐對環境的影響，引導學生樹立環保意識，參與環保活動。

-寫作練習：以錢塘江大潮為主題，進行作文創作，鼓勵學生發揮想象力，用生動的語言描繪大潮的景象，提升寫作水平。

-互動交流：組織學生開展小組討論，分享對錢塘江大潮的了解和感受，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

-社會實踐：組織學生參觀海洋博物館或科技館，實地感受海洋的奧秘，激發學生對自然科學的學習興趣。板書設計①《觀潮》板書設計

①課文題目：《觀潮》

②作者：林海音

③課文主要內容：

①潮來之前：江面平靜，潮聲遠聞。

②潮來之時：潮水洶涌，景象壯觀。

③潮來之后：江面恢復平靜，余波蕩漾。

④修辭手法：比喻、擬人等。

⑤作者情感：對錢塘江大潮的喜愛和贊美。

②重點詞句：

①重點詞語：洶涌、澎湃、浩蕩、奔騰、余波蕩漾。

②優美句子：

①“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”

②“潮聲如雷鳴，仿佛整個大地都在顫抖。”

③“潮水退去，江面恢復平靜，留下的是那激蕩人心的景象。”

③教學目標：

①理解課文內容，體會作者對錢塘江大潮的描寫。

②學習作者觀察事物的方法和運用修辭手法。

③培養學生的審美情趣和表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《觀潮》兩遍，完成以下任務：

a.劃出你認為最美的句子，并簡要說明理由。

b.總結課文中的修辭手法，并舉例說明。

2.結合課文內容，寫一篇關于錢塘江大潮的短文，要求：

a.描述潮來之前、潮來之時、潮來之后的景象。

b.運用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等。

c.表達你對錢塘江大潮的感受。

3.收集有關錢塘江大潮的圖片、視頻或文字資料，下節課與同學們分享。

作業反饋：

1.作業批改：

a.對學生的閱讀理解進行評估，檢查是否能夠正確理解課文內容。

b.評估學生的寫作能力，包括句子的通順性、修辭手法的運用以及情感表達。

c.檢查學生收集資料的能力，是否能夠找到與課文內容相關的資料。

2.反饋與改進建議：

a.對于閱讀理解方面的問題，如對課文內容理解不深，可以建議學生再次閱讀課文，并鼓勵他們與同學討論，加深理解。

b.對于寫作方面的問題，如修辭手法運用不當或情感表達不明確，可以提供具體的修改建議，如如何改進句子結構、如何更好地運用修辭手法等。

c.對于資料收集方面的問題，如資料與課文內容關聯性不強，可以指導學生如何更有效地查找資料，提高資料收集的準確性。

3.個性化輔導：

a.對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

b.對于學習表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

4.課堂展示：

a.在下一節課中，安排學生展示他們的短文和收集到的資料，促進學生的交流和學習。

b.鼓勵學生互相評價，提高他們的批判性思維和表達能力。

5.定期回顧：

a.定期回顧學生的作業完成情況，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

b.對于作業中普遍存在的問題，進行集體講解，幫助學生共同進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《錢塘江大潮的故事》

提供一本關于錢塘江大潮的民間故事集，讓學生了解錢塘江大潮背后的傳說和故事，豐富學生的課外知識。

-視頻資源：《錢塘江大潮》紀錄片

推薦一部關于錢塘江大潮的紀錄片，讓學生通過視覺和聽覺感受大潮的壯觀景象，加深對課文內容的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《錢塘江大潮的故事》，選擇其中一個故事進行詳細閱讀，并撰寫讀書筆記。

b.鼓勵學生分享故事中的精彩片段，以及他們對故事中人物和情節的理解。

-觀看紀錄片：

a.學生觀看《錢塘江大潮》紀錄片，注意觀察畫面中的細節，如潮水的形狀、聲音、顏色等。

b.觀看后，組織學生進行討論，分享他們對紀錄片中錢塘江大潮的感受和看法。

-課外實踐：

a.鼓勵學生利用周末或假期，如果有機會，前往錢塘江邊，實地觀察大潮，并與同學分享觀察日記。

b.對于無法親臨現場的學生，可以通過網絡搜索大潮的實時直播，感受大潮的現場氛圍。

-寫作練習：

a.學生根據閱讀材料和觀看紀錄片的內容，創作一篇關于錢塘江大潮的作文，要求結合自己的感受和想象。

b.作文可以采用記敘文或議論文的形式，鼓勵學生發揮創意，用豐富的語言描繪大潮的景象。

-科學探索：

a.引導學生查閱有關潮汐形成的科學資料，了解潮汐的物理原理和海洋學知識。

b.學生可以嘗試設計一個簡單的實驗，模擬潮汐的形成過程，加深對科學知識的理解。

教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行課后拓展。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答疑問，提供必要的幫助。

-鼓勵學生通過小組合作的方式完成拓展任務，培養學生的團隊協作能力。

-教師可以定期組織學生分享他們的拓展成果，促進學生的交流和學習。教學反思今天的《觀潮》一課教學結束了，我坐在講臺前，回味著剛才的課堂，心中有很多感觸。這節課，我嘗試了一些新的教學方法，但也暴露出了一些問題，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是活躍的。通過引導學生朗讀課文、討論交流，學生們對錢塘江大潮的描寫有了更深的理解。我發現，當學生能夠參與到課堂中來，他們的學習興趣和積極性會大大提高。比如，在討論潮來之時，學生們紛紛舉手，分享自己對潮水形狀、聲音的想象，這種互動讓課堂充滿了活力。

然而，我也發現了一些不足。例如，在講解修辭手法時，我發現部分學生對比喻、擬人等手法理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對修辭手法的講解和示范，讓學生在實際的語境中感受修辭手法的魅力。

此外，我還發現，在課堂討論環節，有些學生參與度不高，可能是由于他們對課文內容不夠熟悉，或者是課堂氛圍不夠輕松。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，創造一個輕松、平等的學習環境，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在作業布置方