七年級語文上冊第六單元22寓言四則教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級語文上冊第六單元22課《寓言四則》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課圍繞寓言四則展開，通過學習《濫竽充數》、《買櫝還珠》、《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》四則寓言故事，引導學生理解寓言的含義，提高學生的閱讀理解能力和文學素養。教學內容與七年級學生已有的閱讀理解基礎和文學常識緊密相關，有助于鞏固和提升學生的語文能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是文化理解與傳承，通過寓言故事的學習，使學生理解傳統文化中的智慧；二是審美鑒賞與創造，引導學生感受寓言的文學魅力，提升審美能力；三是語言建構與運用，通過解讀寓言，提高學生的語言表達和邏輯思維能力；四是思維發展與提升，通過分析寓言的寓意，培養學生的批判性思維和問題解決能力。這些目標與新課標對七年級學生語文素養的要求相契合。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①準確理解寓言故事中的寓意，通過分析故事情節和人物行為，引導學生領悟寓言所蘊含的哲理。

②提高學生的閱讀理解能力，學會從寓言故事中提煉中心思想，把握文章結構。

2.教學難點，①

①幫助學生深入理解寓言故事的深層含義，尤其是在面對寓意較為隱晦的故事時，引導學生進行多角度的思考和分析。

②培養學生對寓言故事的審美鑒賞能力，能夠從文學角度欣賞寓言的藝術特色，如比喻、夸張等修辭手法的運用。

②在寓言故事的閱讀過程中，引導學生關注作者的情感態度，體會作者通過寓言傳達的價值觀和人生哲理。

③培養學生的批判性思維，鼓勵學生對寓言故事中的觀點進行評價，形成自己的見解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

-課程平臺：人教版七年級語文教材配套資源平臺。

-信息化資源：寓言故事相關視頻、圖片、動畫等教學輔助材料。

-教學手段：課本、教師講義、學生練習冊、故事卡片、PPT演示文稿。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段寓言故事的視頻片段，引導學生觀察并思考視頻中的故事內容。

2.提出問題：視頻中的故事給你帶來了哪些啟示？這些啟示與我們的生活有什么聯系？

3.學生分享：請學生分享自己的觀察和思考，教師總結并引出本節課的主題——《寓言四則》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過本節課的學習，學生能夠理解寓言故事中的寓意，提高閱讀理解能力。

2.教學內容：

a.介紹寓言的定義和特點，引導學生了解寓言的基本知識。

b.講解《濫竽充數》、《買櫝還珠》、《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》四則寓言故事，分析故事情節和人物行為，揭示寓意。

c.引導學生思考寓言故事與現實生活的聯系，培養學生運用寓言故事解決問題的能力。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：教師出示與寓言故事相關的練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生在規定時間內完成。

2.學生討論：分組討論寓言故事中的寓意，分享自己的理解和看法。

3.教師點評：針對學生的練習和討論，教師進行點評和總結，強調重點和難點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：寓言故事中的哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？

2.學生回答：請學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：你認為寓言故事中的寓意對我們的啟示有哪些？

2.學生回答：請學生回答問題，教師引導學生從多個角度思考，培養學生的批判性思維。

3.教師提問：如何將寓言故事中的智慧運用到我們的生活中？

4.學生討論：分組討論如何將寓言故事中的智慧運用到生活中，分享自己的看法。

5.教師點評：針對學生的討論，教師進行點評和總結，強調寓言故事對生活的啟示。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過本節課的學習，你認為自己有哪些方面的能力得到了提升？

2.學生回答：請學生回答問題，教師總結并強調本節課核心素養的培養。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.作業布置：請學生課后閱讀與寓言故事相關的課外書籍，并寫一篇讀后感。

教學時間總計：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源和特點，以及其中的一些著名寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等。

-《克雷洛夫寓言》：介紹克雷洛夫寓言的作者和作品風格，選擇其中幾個具有代表性的寓言，如《狼和小羊》、《農夫和蛇》等。

-《中國古代寓言》：介紹中國古代寓言的豐富內涵，如《莊子·秋水》、《韓非子·說難》等經典寓言故事。

-《歐洲寓言故事》：介紹歐洲寓言故事的發展歷程，如《拉封丹寓言》、《格林童話》中的寓言故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《伊索寓言》等經典寓言集，了解寓言的起源和發展。

-組織學生進行寓言故事創作比賽，鼓勵他們運用寓言的形式表達自己的觀點和思想。

-開展小組討論活動，讓學生選擇自己喜歡的寓言故事，分析其寓意和現實意義。

-利用網絡資源，如圖書館、教育平臺等，為學生提供更多寓言故事的閱讀材料。

-安排課外閱讀時間，讓學生自主選擇與寓言相關的書籍進行閱讀，如《克雷洛夫寓言全集》、《中國古代寓言故事》等。

-設計寓言故事主題的寫作作業，要求學生結合自己的生活經歷，創作具有教育意義的寓言故事。

-組織學生觀看與寓言故事相關的電影或動畫，如《獅子王》、《白雪公主》等，通過視覺藝術加深對寓言的理解。

-邀請語文教師或文學專家進行專題講座，為學生解讀寓言故事中的深層含義和文化背景。

-在學校的文學角或讀書會中，設立寓言故事分享環節，讓學生分享自己閱讀的寓言故事和心得體會。

-利用節假日或特殊活動日，組織學生進行寓言故事表演，通過戲劇化的形式加深對寓言的理解和記憶。七、板書設計1.本文重點知識點：

①寓言的定義和特點

②《濫竽充數》、《買櫝還珠》、《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》四則寓言故事的基本情節

③四則寓言故事的寓意

2.關鍵詞：

①寓言

②濫竽充數

③買櫝還珠

④守株待兔

⑤陶罐和鐵罐

3.重點句子：

①“濫竽充數”中的“充數”意味著什么？

②“買櫝還珠”中的“櫝”和“珠”分別指什么？

③“守株待兔”中的“守株”和“待兔”反映了怎樣的心態？

④“陶罐和鐵罐”中的陶罐和鐵罐分別代表了什么？

⑤每則寓言故事結尾的寓意總結。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對寓言故事的理解較為深入。

-學生在討論環節能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，展現出良好的合作精神。

-學生在課堂練習中能夠迅速找到問題的關鍵，并嘗試運用所學知識解決問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞寓言故事的主題進行深入探討，分享各自的理解和感悟。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組的共識。

-學生在展示過程中，能夠結合自己的生活實際，對寓言故事中的寓意進行拓展，體現出較高的思維能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生能夠準確回答關于寓言故事的基本情節和寓意的問題。

-學生在測試中表現出良好的閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出關鍵信息。

-部分學生在測試中表現出對寓言故事中深層含義的深刻理解，顯示出較高的文學素養。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在課堂上的優點和不足。

-學生在互評環節中，能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和討論表現，教師給予肯定和鼓勵，強調合作學習和批判性思維的重要性。

-對于學生在隨堂測試中的表現，教師指出學生的優點，如閱讀理解能力強、邏輯思維清晰等，同時也指出需要改進的地方，如對寓言故事深層含義的理解還需加強。

-教師針對學生在小組討論中的貢獻，給予評價，并鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的合作精神。

-教師針對學生在課堂練習中的表現，提出具體的學習建議，如加強閱讀訓練、提高寫作能力等。

-教師在課后與學生進行個別交流，了解學生的學習困惑，提供個性化的輔導和幫助。典型例題講解典型例題1：

《濫竽充數》中，南郭先生的行為體現了什么品質？

答案：南郭先生的行為體現了自私、虛偽、懶惰和缺乏誠信的品質。

典型例題2：

《買櫝還珠》中，為什么買珠寶的人會還珠？

答案：買珠寶的人因為盲目追求外表，不懂得珠寶的價值，所以還珠。

典型例題3：

《守株待兔》中，農夫的錯誤在于什么？

答案：農夫的錯誤在于盲目樂觀、不勞而獲的心態，以及缺乏對自然規律的認識。

典型例題4：

《陶罐和鐵罐》中，為什么鐵罐最終感到羞愧？

答案：鐵罐最初認為自己比陶罐堅固，但在面對陶罐的謙虛和真誠時，意識到自己的傲慢和自大，因此感到羞愧。

典型例題5：

A.“人無遠慮，必有近憂?！?/p>

B.“尺有所短，寸有所長。”

C.“己所不欲，勿施于人?！?/p>

D.“工欲善其事，必先利其器?！?/p>

答案：A.“人無遠慮，必有近憂?！边@句話體現了寓言故事中關于長遠規劃和預見未來的寓意。

補充說明：

1.例題1：《濫竽充數》通過南郭先生充數的故事，揭示了自私、虛偽、懶惰和缺乏誠