第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《燃燒條件的探究》，選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元。內(nèi)容包括：了解燃燒的概念，探究燃燒需要滿足的三個(gè)條件，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些條件。具體內(nèi)容包括：燃燒的定義、燃燒的三個(gè)條件（可燃物、助燃物、達(dá)到著火點(diǎn)）的探究實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)際應(yīng)用中如何控制燃燒條件的案例分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，提高分析問題和解決問題的能力；增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究燃燒條件；樹立安全意識(shí)，了解燃燒事故的危害，提高自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、變化和分類等。他們對(duì)燃燒現(xiàn)象有一定的了解，但可能缺乏對(duì)燃燒條件的深入理解。學(xué)生已經(jīng)具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察和記錄。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探究燃燒條件時(shí)可能遇到的困難包括：理解燃燒條件的復(fù)雜性，如何將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；在實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和意外情況的處理；以及如何從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提煉出科學(xué)結(jié)論。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不足，需要教師特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和注意事項(xiàng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解燃燒理論，引導(dǎo)學(xué)生理解燃燒條件的概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)后分析討論，提高合作探究能力。

3.利用多媒體展示燃燒現(xiàn)象的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.安排角色扮演，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。

5.使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，提問：“同學(xué)們，你們知道火災(zāi)發(fā)生的原因有哪些嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒的條件，提出問題：“燃燒需要滿足哪些條件？”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解燃燒的定義：燃燒是指可燃物與氧氣在一定條件下發(fā)生的劇烈的氧化反應(yīng)，釋放出大量的熱和光。

2.探究燃燒的三個(gè)條件：可燃物、助燃物、達(dá)到著火點(diǎn)。

a.可燃物：介紹常見的可燃物，如木材、紙張、煤炭等。

b.助燃物：講解氧氣的性質(zhì)，說明氧氣是助燃物。

c.達(dá)到著火點(diǎn)：解釋著火點(diǎn)的概念，說明不同物質(zhì)的著火點(diǎn)不同。

3.實(shí)驗(yàn)演示：展示燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題：“實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.燃燒的三個(gè)條件缺一不可，為什么？

b.如何在生活中預(yù)防火災(zāi)？

2.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：“同學(xué)們，請(qǐng)舉例說明生活中常見的可燃物和助燃物。”

2.提問2：“如何判斷物質(zhì)的著火點(diǎn)？”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“在實(shí)驗(yàn)中，為什么有些物質(zhì)沒有燃燒？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：“如果將實(shí)驗(yàn)中的氧氣濃度降低，會(huì)發(fā)生什么？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.教師提問：“如何提高可燃物的著火點(diǎn)？”

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解燃燒條件在環(huán)境保護(hù)和能源利用方面的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用燃燒條件為人類服務(wù)。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件的三個(gè)要素。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》中關(guān)于燃燒現(xiàn)象的章節(jié)，可以深入探討燃燒在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》中關(guān)于燃燒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)，提供實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟和安全知識(shí)。

-《化學(xué)史》中關(guān)于燃燒理論的起源和發(fā)展，介紹不同歷史時(shí)期對(duì)燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理論。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解不同可燃物的燃燒特性，如木材、煤炭、石油等，以及它們的燃燒過程和產(chǎn)生的環(huán)境影響。

-探究燃燒在不同環(huán)境下的應(yīng)用，如家庭取暖、工業(yè)燃燒、火箭發(fā)射等，分析燃燒在這些領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和局限性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究不同助燃劑（如氧氣、二氧化碳）對(duì)燃燒過程的影響，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

-分析燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化，探究燃燒釋放的熱能如何被利用，例如在火力發(fā)電廠和太陽能熱水器中的應(yīng)用。

-研究燃燒事故的原因和預(yù)防措施，了解消防安全知識(shí)，編寫一份家庭防火安全指南。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找有關(guān)燃燒的新技術(shù)和新材料，如新型燃料和燃燒催化劑，討論它們對(duì)環(huán)境保護(hù)和能源利用的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動(dòng)情況。學(xué)生將被評(píng)價(jià)是否能夠積極回答問題，正確理解并運(yùn)用燃燒條件的概念。通過觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，教師將給予以下評(píng)價(jià)：

-積極參與：能夠主動(dòng)提問、回答問題，對(duì)燃燒條件有深入的理解和思考。

-跟蹤進(jìn)度：能夠跟上教師的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作有清晰的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)良好：與同學(xué)之間有良好的互動(dòng)，能夠進(jìn)行有效的討論和合作。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論成果將通過以下方式展示和評(píng)價(jià)：

-討論深度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠深入分析燃燒條件的各個(gè)要素，并提出合理的假設(shè)。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)價(jià)小組成員之間的合作是否默契，分工是否合理，是否能夠共同解決問題。

-展示技巧：評(píng)價(jià)小組在展示成果時(shí)的清晰度和邏輯性，是否能夠有效地傳達(dá)討論結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)燃燒條件知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)燃燒定義、燃燒條件的理解是否準(zhǔn)確。

-應(yīng)用能力：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

-實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確描述實(shí)驗(yàn)步驟，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過以下方式：

-自我反思：學(xué)生回顧自己的課堂參與情況，評(píng)估自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

-互評(píng)反饋：學(xué)生之間互相提供反饋，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將針對(duì)以下方面提供評(píng)價(jià)和反饋：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的態(tài)度，是否對(duì)燃燒條件表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和筆記習(xí)慣，是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-學(xué)習(xí)效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在課程結(jié)束后的知識(shí)掌握程度，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，并指出需要改進(jìn)的方面。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的旅程。在完成了這次的燃燒條件的探究課后，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我用了火災(zāi)視頻來吸引學(xué)生的注意力，但感覺可能有些學(xué)生被火災(zāi)的慘烈場(chǎng)面嚇到了，反而影響了他們對(duì)燃燒條件的興趣。下次，我打算嘗試一個(gè)更溫和的導(dǎo)入，比如先展示一些生活中常見的燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生從熟悉的事物開始思考。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于燃燒條件的理解不夠深入。他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，往往只能說出其中一個(gè)條件，而忽略了其他兩個(gè)。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解燃燒現(xiàn)象。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)框架。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這次課的重點(diǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在操作過程中，有些學(xué)生沒有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。我需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都明白實(shí)驗(yàn)的目的和步驟。同時(shí)，我也打算在實(shí)驗(yàn)前增加一個(gè)安全培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組成員之間的交流并不充分。有些學(xué)生只是靜靜地聽，沒有積極參與討論。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)。

隨堂測(cè)試的結(jié)果也讓我有些意外。雖然大部分學(xué)生能夠回答出燃燒的定義和條件，但在實(shí)際應(yīng)用方面，他們的表現(xiàn)并不理想。這讓我意識(shí)到，理論知識(shí)的應(yīng)用需要通過更多的實(shí)踐來加強(qiáng)。我打算在課后布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)定期回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。以下是我的一些改進(jìn)措施：

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